浅谈如何提高初中历史课堂教学质量

1、    浅谈如何提高初中历史课堂教学质量    于振福摘 要 在初中历史课堂教学中如何有效提高课堂教学质量一直是初中历史教师教学的重点。普遍存在的教学问题之一就是课堂教学效率不高，难以充分调动学生的学习历史学科的积极性，由此以来，对于初中历史课堂的教学质量就会产生不利的影响。本文主要立足于本班课堂教学实际情况，分别从“创设情境教学，激发学习兴趣”“发展创新能力，延伸学习思维”“课堂交流互动，合作解决问题”这三个方面入手，对如何有效提高初中历史课堂教学质量做出了分析和总结。关键词 初中历史;课堂教学质量中图分类号：g632 文献标识码：

2、a 文章编号：1002-7661（2020）32-0103-02教师在开展教学过程中要把历史的内容进行延展和归纳，在给学生讲历史的过程中，要保持所讲的内容生动形象，能够贴近学生的理解力。因为历史是一个整体，大多数学生提到了历史就会觉得历史的内容枯燥无比，所以教师应该在学生一开始接触历史的时候，就让学生对于历史建立起浓厚的兴趣。教师在教学过程中要调动学生的学习积极性，促进学生能够共同发展，引导学生学习和深入探究。一、创设情境教学，激发学习兴趣传统的教学模式无法引发学生对于学习的积极性，也无法培养学生形成良好的应用能力。一节课的开头直接影响到一整节课的课堂效率，如果教师在教学过程中只给学生讲解课本

3、中的内容，由于课本中的内容具有单一性，会影响学生的思维，并且会破坏学生对于历史的学习兴趣;如果学生对于所讲知识不能理解，那么就会对这一部分知识产生厌烦情绪，从而不喜欢学习历史。因此，教师在课堂教学时就要把学生引入到一个良好的情境当中，进而激发学生的学习兴趣。教师要根据课本内容精心设计每节课的课件，充分激发学生的学习兴趣，促使他们自主创新意识思维的不断发展，使更多的学生积极主动地投入到学习中去。教师可以在课堂教学中利用多媒体设备，在讲解新内容的时候可以将一部分内容联系起来一起进行讲解，结合内容播放合适的电影，同时为学生讲解，这样学生就会更深层次地了解到教师所讲的内容。例如，在学习辛亥革命的时候，

4、教师可以联系后边的内容，将“辛亥革命”和“五四爱国运动和中国共产党的成立”两部分内容联系起来为学生讲解。为此教师可以让学生观看电影建党伟业，从辛亥革命爆发到召开第一次全国人民代表大会，电影由民初的动乱和青年五四运动以及中国共产党的成立三部分组成。通过观看电影，能够吸引学生的注意力，在观看影片的同时，学生可能会觉得人物太多，组织派别也太多，人物关系太复杂，有些人的名字感觉很熟悉却又想不起来。这个时候，学生就会感觉到平时学过的历史知识是很重要的，例如孙文先生，最后才意识到就是孙中山先生。建党伟业这部影片，只要顺着中国共产党的建立这一主线，从这个角度去观看，就很容易理解了。让学生带着问题去观看电影，

5、见证共产党的成立，对共产党的一路心酸历程有更深刻的认识。教师在教学过程中通过给学生播放与学习内容相关的影片，也激发了学生的学习兴趣。二、发展创新能力，延伸学习思维历史不需要去死记硬背，首先需要学生对历史有一定的学习兴趣。教师要引导学生养成创新思维，挖掘创新的潜质。历史是一门记忆性很强的科目，其中的内容错综复杂，死记硬背是行不通的，大部分的内容都是可以联系起来的，学生应对所学的内容进行创新，延伸学习历史的思维。在初中历史课堂教学中，教师首先应该拓宽和培养学生对于历史的知识面，这样教师才能培养学生对历史问题的学习思维。激发学生的创新能力比直接灌输给学生历史知识更加重要，学生自己进行创新能够对知识掌

6、握得更加牢固。因此，在初中历史教学中，教师要引导学生去进行独立思考，鼓励学生去思考和探究历史的问题，培养学生养成独立思考的学习习惯，进而不断地提高学生的自主思考能力和创新能力。例如，在学习春秋战国的纷争的时候，春秋战国时期是我国历史上最动荡的一个时期，也是中华文明发展最迅速的一个时期，历史格局发生了很大的变化，百家争鸣的局面由此形成。教师要让学生了解到诸子百家时期是人才辈出的时期，他们都有着自己的思想和哲学。最后让学生思考问题并进行回答。师：“百家争鸣反映了当时社会的什么现象？生一：“主要反映了当时社会激烈和复杂的政治斗争。”生二：“在春秋时期，政治上奉行的制度是子承父业，可以连任下去，阶层固

7、化很严重，普通平民很难改变自己的现状。从春秋到战国，政治上实现了变迁，庶民的地位得到了上升。”生三：“从春秋到战国，人们的价值观从重义演变成了重利，教学从公学到私学的变迁，外交从重信到重计的变迁等历史变化。”这一时期的中国社会发生了巨大的变革，学生对于这部分内容进行创新，了解到中国哲学开始兴起，当时的世界格局产生了深远的影响。三、课堂交流互动，合作解决问题在课堂教学过程中，在学习新知识前，教师可以让学生进行预习并搜集与内容相关的历史资料，也可以同学之间互相讨论。教师与学生在课堂间的互动主要表现为提问问题，教师在这个过程中也要巧妙地设计问题，因为历史的内容都是立体的，很多的知识点都能够推导出来，

8、再加上学生在课前已经收集过资料，所以教师与学生互动的时候，学生都能够回答上来。对于一些有难度的问题，学生之间也在互相合作的过程中解决问题。教师在课堂教学过程中多涉及一些不同的学习领域，让每个学生都能够充分地体验互动学习的乐趣，在师生互动学习过程中实现多元化的发展。这样的教学方式活跃了学生的思维，使学生能够更加深刻理解历史的内容，再加上教师的指导，掌握了历史的基础理论知识，就会产生了探求历史的欲望，从而能够总结历史的发展规律。因为历史中的每一个事件都有发展规律，其他的知识也都大同小异，建立了联系之后，学习历史就会变得很容易。在开展课堂教学的过程中，学生积极参与课堂教学活动，提高了对历史知识学习的

9、能力，还培养了学生自主搜集资料的能力，最主要是提高了对历史的思维能力。例如，在学习盛唐气象的时候，教师就可以让学生对这部分内容自主收集资料，和其他同学一起探讨。文成公主嫁给吐蕃王，与唐贞观年间的政治背景和外交环境有关，同时又与民族事物和文化问题有关，再延伸一下又与初唐经济复苏有关。师：“杜甫的近闻中似闻赞普更求亲，甥舅和好应难弃依据描述了哪一历史事件，体现了怎样的民族关系？”生：“诗中描述的是金城公主的和亲，诗中和好说明了唐蕃和睦的民族关系。”然后教师追问：“此前，还发生过什么和亲？”生：“唐太宗时期的文成公主和松赞干布的和亲。”师：“此次和親有何影响？”生：“促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了汉藏两族的友好关系。”通过教师进行提问，可以活跃学生的思维，让学生合作解决问题。教师和学生之间交流使学生能够理解所学内容，提高了学习历史的能力，从而让学生全面理解“盛唐气象”这一核心概念。综上所述，在初中历史教学中，教师要选择适合学生的教学手段，使每个同学都能对历史产生学习兴趣。在课堂教学过程中激发学生的学习兴趣，引导学生应该如何学习历史。在教学过程中教师也要结合历史教学的发展规律引导