浅谈小学美术课堂造型思维引导的策略研究

1、    浅谈小学美术课堂造型思维引导的策略研究    黄丽摘要：随着新课改的深入，小学生的综合素养得到不断提高。小学美术课程在小学生的综合素养中至关重要，小学美术课堂中的造型思维在小学美术课程的内容设置中覆盖面较广，所占比重大。如何引导小学生在美术课堂上充分发挥造型思维进行创作，提高学生的创作能力至关重要。本文将对小学美术课堂中的造型思维引导的策略进行研究。关键词：小学美术;造型思维;策略小学美术是培养学生综合素质的重要课程，是学生实现全面发展的重要途径。小学美术的教学可以提高学生的审美能力、开阔学生视野、激发学生学习动力，促进小学生的全面发展。在小学美

2、术教学中，如何对学生的造型思维进行启发，是小学美术教学的重点内容。激发小学生的创造思维，有利于提高小学生的创造能力，提高小学生的学习兴趣，使小学生创造出具有独特风格的作品。但是，在日常教学中，小学生美术课堂造型思维的应用存在一些问题，比如教师教学形式单一，对学生没有吸引力，难以提高小学生的综合素养1。一、小学美术课堂中造型思维的特点（一）自由性在小学美术课堂中，造型思维更强调学生自由发挥、大胆创造，没有固定的形式，教师通过各种美术教材发展学生的艺术感知力和创造表现力。如多彩的拉花汉字的联想戏曲人物等教学中，学生的作品往往色彩鲜艳、造型奇特、内容丰富，充分体现了创造性的乐趣，学生能将自己的想法和

3、感受充分表现在作品创造中。（二）丰富性造型思維在小学美术课堂中的表现形式多种多样，美术老师可以充分利用造型思维，开展全面的美术教学。教师可以充分利用身边的资源对学生展开教学。比如在学习植物写生这一课时，教师可以利用身边的花、草、树等植物展开美术教学，调动学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官进行活动体验，让学生从不同角度进行观察，可以丰富学生的造型思维，帮助学生学习更多的美术知识，在快乐中进行创作。（三）趣味性枯燥乏味的课堂教学不能激发学生的学习兴趣，在美术教学中应充分利用学习的趣味激发学生学习的兴趣，引导学生积极、自主的学习。在美术教学中很多课题的设置都充满了趣味性，比如有趣的拼图、绘画游戏

4、等课题，教师可以站在学生的角度，制造一些有趣的环节，增加学习趣味性，同时也能发散学生的思维，引领学生创造出更多的不同造型，从而更加喜爱美术这门课程。二、造型思维在课堂应用中存在的不足（一）学习材料准备不充分在小学美术教学中，经常会用到各种各样的手工材料、绘画材料等等，部分学校在教学材料上准备不够充足，经常需要学生自己准备，导致部分学生在课堂上没有学习材料，影响了学习效果。（二）教学主题不够丰富在小学美术课堂教学中，学生根据教师所展示的作品造型形成思维定式，很难加入自己的思想进行创作。在教学活动中教师过于依赖教材，使活动的内容不够丰富，主题单一。（三）教师专业素养不足在小学美术教学中，很多老师的

5、课堂活动都是“换汤不换药”，没有新活动的加入，使学生对美术学习失去兴趣。部分教师缺乏自主学习、自我提升的意识，对先进的教学方法和教学思维缺乏了解，教师的专业素养不足，阻碍了小学美术课堂的发展。三、应用造型思维对学生进行培养的策略（一）准备充分的学习材料，激发学生的学习兴趣枯燥的课本知识难以吸引小学生的注意力，游戏活动的学习方式更能激发学生的学习兴趣。在进行美术教学时，教师应多涉及造型思维，引导学生进行创作。语文、数学等课程都是建立在语言文字符号的基础上，而美术课程更应让学生贴近生活，有利于学生发展感知能力，散发思维。比如，在学习小扇子时，教师可以为学生准备不同材料、不同造型的扇子，让学生进行仔

6、细观察，加深对扇子的了解。教师可以提出不同问题引发学生思考：这些扇子有什么不一样？你想用什么材料来制作扇子？怎样才能设计出美观实用的扇子？利用问题引发学生思考，让学生在心中想象一下自己设计的扇子的造型，使学生创造出不同造型的扇子。（二）丰富学习主题，培养学生创造性要想让学生创造出更多造型的艺术作品，需要丰富学习主题，培养学生创造性。在教学活动中教师可以提供更多的教学素材，鼓励学生充分发挥想象力，创造出与众不同的艺术作品。例如，在学习漂亮的瓶子一课时，书中的瓶子图案精美、色彩鲜艳、造型别致，引导学生欣赏，有利于激发学生的创作欲望，充分发挥他们的想象力，创造出大量新奇的作品。（三）提升教师的专业素养，提高小学美术教学随着新课改的深入，教师的专业素养也应提高。教师需要通过自我学习，掌握先进的教学理论和先进的教学方法，提升自身综合素质，加强小学美术课堂中造型思维的应用，提高学生的创造力3。结语小学美术在小学教学中至关重要，教师在进行美术课堂教学时，应增加造型思维的应用，对学生的造型思维进行引导，激发学生的想象力，从而使学生创造出更多的优秀美术作品。参考文献：1黄信贤.基于核心素养下的小学美术课堂教学.课程教育研究，20