《摇篮》——中班艺术综合活动_模板

1、摇篮 中班艺术综合活动_模板摇篮 中班艺术综合活动一、设计意图摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词见解移动。在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。如浙江版的教参中就有， 但这些教学方式不外乎是机械的，新纲要颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学， 而不是死记硬背， 所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、 生生间的音架。 让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析， 帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。二、活动目标1、通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。2

2、、理解歌曲内容，学唱歌曲。重点：通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。 难点：理解歌曲内容， 学唱歌曲。 三、活动准备 1、课前欣赏各种不同性质的乐曲。如：进行曲、圆舞曲等等。2、记号笔、大张白纸。四、活动过程（一）教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。“嘘， ”（教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。）提问： “老师在做什么？怎么做的？”（幼儿自由回答）（二）引导幼儿欣赏乐曲。1、 听教师完整唱一遍歌曲。提问：“这首歌听起来怎样？你以前听过吗？ ”（幼儿自由回答）2、 教师边轻轻清唱歌曲，边根据歌词做动作。幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。（三）学唱歌曲。、幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容， 教师根据幼儿回答绘制图

3、谱。、集体边看图谱边唱歌曲遍。、幼儿边做动作理解的唱歌曲。、撤除图谱，幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。、一半幼儿做宝宝，一半幼儿做妈妈轮流长歌曲一次。（四）结束。教师模仿公鸡叫，“天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。”有趣的声响（自编教学内容）教学对象：一年级学生教学目标： 1、通过多种活动形式的，探索大自然中的声音，开始对听赏活动表现出积极主动的态度和兴趣（人文主题）2、初步感知音乐要素（长短、高低、音乐、强弱）和它们的表现作用（知识技能主题）教学准备：录音磁带、画纸、画笔、课件、乐器教学过程（）： 一、导入让学生说说在生活中，大自然中你都听到过哪些声音，并用自己的嗓音模仿出来二、 1

4、纸模仿大风吹小风吹的声音2自制的纸袋模仿大雨小雨的声音三、听辨大自然中的雷电、风、雨、小鸭子、小青蛙、小虫子的声音，请学生听辨模仿，比较不同的声响，说出自己的感受，用乐器模仿。四、多媒体课件展示第一幕：这是一个炎热的夏天，太阳烤着大地，格外闷热，小鸭子出来了，它们要到池塘里游泳，小青蛙、小虫子也在不听的叫唤着。第二幕：忽然见天阴沉沉的，风越刮越大，雷电轰轰做响，豆大的雨点倾盆而下，小动物们吓得赶紧躲起来了第三幕：夏天的雨来得快去的也快，雨停了， “滴答滴答 ”雨后的大自然特别美丽，小鸭子高兴得唱起了歌，小虫子小青蛙也加入了这场音乐会。让学生用各种乐器来表演该童话剧四、欣赏胡桃夹子 、天鹅湖 ,

5、让学生将自己想象的画面用线条、色彩、文字、图画表达出来。教学说明： 这是一节根据新课程理念来设计并操作的艺术综合实践课， 课中让学生将美术融入到音乐中，让学生掌握了音乐的基本元素。我是草原小牧民教案设计教学内容：歌曲我是草原小牧民教材分析：歌曲我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏， 具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4 拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用， 尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。

6、歌曲的衬腔 “啊哈嗬 ”是该曲的扩充部分。 舒展的节奏、 富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、 自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。教学目标： 1.情感目标： 初步了解蒙古族的风土人情。 感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。2.知识目标：能用活泼。欢快的情绪表演歌曲我是草原小牧民，并用自己喜欢的方式表现歌曲。3.能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。教学重点： 1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲我是草原小牧民教学难点：唱

7、准并掌握带附点和空拍的节奏：。× ××××××。 ×。××× ××× 教学准备：录音机、磁带、道具筷子、音乐盒、图片等教学过程：一。感受大草原1.师生问好2.师：请听一段音乐（放录音我从草原来 ）师配乐朗诵：蓝天高，太阳照，草原好热闹， 马儿壮， 羊儿肥，这里风光好。 听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上， 这里有成群的牛羊， 这里有美丽的草原。 下面我们就一起来感受草原的魅力吧。二。走进草原1.听音乐草原上欣赏草原风光，并介绍蒙古族

8、的风土人情。师：你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗？（一望无际的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊）2.你们能看出是哪个少数民族了吗？（生：蒙古族）师：你们真聪明！蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是 “马背上的民族”。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还非常的能歌善舞。三。学跳筷子舞1.师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同学似乎有些怀疑，那就让老师当一回小牧民给你们跳一段筷子舞吧。2.师：刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗？（生：喜欢）筷子舞是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式

9、之一，那我们就一起来学习筷子舞。3.播放歌曲我是草原小牧民请同学们和老师一起舞蹈。四。学唱歌曲师：欢快的筷子舞给我带来了美的享受， 那我们说草原的歌曲是不是也很好听？想不想把这首歌曲也学会呢？（生：想）1.播放歌曲，生聆听后师板书课题。2.带着问题复听范唱。是谁在唱歌？（小牧民或草原小牧民）歌曲的延长情绪是怎样的？（高兴、自豪、开心、骄傲）歌曲的节奏是怎样的？师可从旁提示： 听了歌曲让你有什么感觉？想不想跳舞？有没有力量？（稍快的或欢快活泼的）3.跟节奏说唱歌词。板书节奏难点。× ××××××。 ×。××× ××× 4.跟音乐范唱学唱歌曲。5.全体带着感情齐唱歌曲。6.表演歌曲师：同学们谁想当神气的小牧民？ (教案 ) 现在我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小牧民好吗？挑选演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员。师：其实音乐可以用许多不同的形式来表现， 只要你热爱音乐，能发现其中的奥秘，你就会体会到其中的乐趣。五。拓展延伸蒙古族还有一种最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡很相似 马头琴。（出示图片）（播放音乐） 就是我们刚开始听过的那段音乐， 它就是用马头琴演奏的， 它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔，富于表