《挂两支笔的孩子》教学设计

1、挂两支笔的孩子教学设计教学目标：1继续认识详写和略写的作用，能说出课文哪一段详写，哪几段略写，更好地领会课文的中心思想。2学会本课的3 个生字，理解9 个词语的意思；能用“无论 都 ” 、“一 就 ” 、“严肃”造句。3认识过渡句、段，了解它们在课文中的作用；能借助过渡句、段给课文分段，概括段意。4能默读课文，回答问题。5懂得只有认真学习， 牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。课时安排 3 课时教学重点认识详写和略写的作用，领会课文的中心思想。教学难点能借助过渡句、段给课文分段，概括段意。第一课时教学要点学习生字新词，初读课文，分段和概括段意；教学第段；完成课后 4 题和作

2、业本第 2、5 两题。教学过程一、出示课题，齐读，导入新课。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1 / 6二、认读本课的3 个生字和9 个词语。三、生默读课文，分段，口头概括段意，板书：挂笔不挂重挂。然后，完成作业本第5 题。四、1抽读第一自然段，理解“魔术”的意思，辨别“芯”、“心”、“蕊”。提问：这小节写圆珠笔 “妙极了”，表现在什么地方? ( 生找出相应的语句回答，导出板书：喜爱) 。生带着喜爱的情感朗读本节。理解反映小键功能的语句为什么用分号 ( 三种颜色并列，三个分句并列) 。2抽读第二自然段，了解“教授”、“作家”、“记者”各是什么样的人( 这些都是有文

3、化的人，有扎实广博的知识，受到人们的尊敬) 。生按思考题 ( 为什么陆小亮见教授他们口袋里都插上两三支笔，自己就要挂上两支笔?) 再读课文，回答，导出板书：羡慕。随后结合课文，用“无论 都 ”造句。生带着喜爱、羡慕的思想感情齐读本节课文。五、课时小结。生完成课后题4 和作业本题2。第二课时教学要点第二、三两段，结合课后题3，理解过渡段的作用，完成作业本第1、 3 两题。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创2 / 6教学过程一、听写巩固本课的生字、新词。二、1抽读第3 小节，理解过渡段承上启下、连贯一、二两段意思的作用。讨论：本小节应归第段还是第二段? ( 联系“不挂

4、笔”的内容，结论：应归第二段)2先作情感语气指导，再抽读第4 至 7 自然段。尔后理解： “劳驾”、“左右为难”的意思，前者要用换词法来理解：后者由学生找出课文中的语句来理解。接着，生联系插图理解课文，分角色朗读这部分课文。3按课后题1(3) 题的问题自己默读第8 至 10 自然段。抽答课文中反映陆小亮写信“费劲”的词句，板书费劲。齐读这些语句。生再找出反映“费时”的语句( “写了大半个小时” ) 板书：费时。理解“琢磨”的意思。朗读的情感指导后，抽读第8 自然段，着重引导学生读出陆小亮写信心慌手乱、记不住字心中无数又羞于见人那种千难万难的神态语气。提问：王老师看了陆小亮给老奶奶代写的信，为什

5、么“微笑的脸慢慢变严肃了”? ( 因为“在短短的几十个字的信中，有好几个错别字”) 板书：，错别字多。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创3 / 6讨论：陆小亮写信那么费劲、费时，且错别字多，说明他哪些方面差? ( 基础知识基本技能差)提问：这样，陆小亮能不能很好地为别人(老奶奶 )服务 ? ( 不能 ) 所以，当听老奶奶的话后，陆小亮表现怎样 ?齐读倒数第二自然段 ) 板书：不好意思。4、抽读最后一个自然段： 提问：陆小亮有什么心事 ? ( 生联系课文内容回答) 王老师知道后找他谈了话。你估计王老师会对陆小亮说什么话 ? ( 王老师可能告诉他： 写错别字、知识不巩

6、固与挂不挂笔没有关系；教授、作家、记者小小时候在学习期间也会写错别字：挂上笔只会给学习；书写带来方便，更便于帮助别人等。 )讨论陆小亮又挂起笔说明他有什么决心? (抽答，结论)板书：决心踏实认真学习掌握知识技能。生口头概括课文的中心思想。三、课时小结。课堂作业。作业本第1、 3 两题。第三课时教学要点熟读课文，总结课文，进一步认识过渡段和合理安排详略的作用。完成余下的课后和作业本作业。教学过程一、复习。用“无论 都 ” 、“一 就 ” 、“严肃”几个2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创4 / 6词语口头造句，完成作业本第4 题二、生按课后题要求再轻读课文，抽答。 (

7、 第二段详写，其余两段略写。这是为了告诉我们一个道理，说明一个明确的中心。 )三、那么，课文告诉我们什么道理? ( 告诉我们：要想更好地为别人服务，就要认真踏实地学习，牢固地掌握基础知识和基本技能) 生联系自己的实际谈体会。四、我们学这篇课文：不但学习了怎么安排详略，突出了中心，还学习和了解了过渡段过渡句的作用，课文除了第3 自然段是过渡句外，还有哪一句是过渡句? ( 后来，王老师知道了他的心事，找他谈了话) 抽答，黑板出示本句。讨论结论：这是从时间、人物、内容上把二、三两段自然地连接起来。 ( 引导学生进一步认识过渡句承上启下，连接两段意思的作用。 )五、全课总结。六、完成余下的作业本习题。附板书设计：23、挂两支笔的孩