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文档简介

1、面积和面积单位的认识教学设计教学目标：1、通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面 积的含义。2、在操作探究中，使学生感受建立面积单位的必要性。认识 常用的面积单位，形成正确的表象。从而培养学生自学、概括、 估测能力，在小组合作中，培养学生的合作意识和探究精神。3、结合生活实际，使学生体验到数学来源于生活并服务于生 活，培养学习数学的兴趣和信心。二、教学重点：使学生理解面积的含义， 掌握常用的面积单位并建立正确的表象三、教学难点在操作中体会引进统一面积单位的必要性。四、教学准备：课件、正方形、长方形、圆形纸一张、一个边长是 1 厘米的小正方形纸五、教学过程一、创设情境，认识面积，了解

2、面积概念。、 让学生观察教室，摸一摸教室物体的面，感受物体的面、 由物体抽象到图形（1）出示一张 正方形、长方形、圆形纸，问： “这些图形有面 积吗？它的面积指哪部分？请涂上颜色。（2）看课件，区别封闭图形与不封闭图形，让学生明确不封闭 图形没有面积。（3）学生总结面积 概念：面积指物体表面或 封闭图形的大小。二、比较面积大小1、课件展示两本书，两张纸你是怎样比较它们面积的大小？学 生讨论（看、重叠法）2、课件展示大小长短各不相同的长方形和正方形图片，你是怎 样比较它们面积的大小呢？学生讨论， 师点拨（画格法、 数格法）3、游戏：猜一猜“占 18 个方格的长方形一定比占 16 个方格的 长方形

3、大吗？4、通过游戏得知：同一物体度量法（比较两个物体面积的大小 必须要用相同的度量标准）三、认识面积单位（平方厘米、平方米）认识平方厘米 、师：课本的长度我们可以用尺子量出来，那面积的大小我们 可以用尺子量吗？不行， 面积和长度是有区别的。 测量面积也有 一把尺子：边长是厘米的小正方形它的面积就是平方厘米。 平方厘米就是我们的面积单位。、 找一找 :日常生活中有哪些物体的面积是平方厘米。 （生：大拇指指甲的面积大约是平方厘米， 眼珠的面积大约是 平方厘米）等等。认识平方米 1、师：请你们用平方厘米的小正方形去量一下我们教室的面 积，你会量吗？你发现了什么？（生：很不方便，平方厘米的小正方形太小了。 ） 师：同学们真聪明， 平方厘米只适合一些小的物体单位， 量大的、 宽的物体我们要使用大的面积单位。你们猜有哪些？生：平方米师：对， 1 平方米有多大？ 生：边长是米的小正方形它的面积就是平方米 2、估一估：我们的教室有多少平方米？ 师：当然我们还有很多面积单位要学， 还会学习面积单位之间的 进率换算等等。这

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