浅谈水墨画活动中培养孩子的学习习惯

1、    浅谈水墨画活动中培养孩子的学习习惯    徐琳摘 要：幼儿期的孩子天真活动、好动，可是各种规则意识没有建立，叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”我们教师的最重要的不是教幼儿学那种深奥的知识，而是教幼儿如何做人，如何养成良好的学习习惯。一旦有了良好的学习习惯，无论你学什么，就一定能够事半功倍。关键词：水墨画 学习习惯 幼儿中图分类号：g612 文献标识码：c 文章编号：1672-1578（2018）11-0232-01在一课三议的研讨中，王老师开展了水墨活动大狮子，孩子们都跃跃欲试要来作画。在随后的操作环节

2、，问题就来了：有的毛笔在水桶不停的转；有的国画颜料的盖子随手放；有的刷刷刷几笔就画好了，随后就到处转悠了在整理环节，很多孩子把颜料直接丢在桌子上就离开了。第二天，同样的老师，同样的课题在另一个班级上的时候，没有发生以上的问题，整个活动井然有序，效果也不错。为什么会有两种不同的效果，老师们讨论后觉得是和学习习惯有关。正因为孩子缺乏了良好的学习习惯，缺乏了责任意识，这就是问题所在。那么如何在水墨画活动中培养孩子的学习习惯呢？1 在活动前，培养自己准备材料工具的习惯水墨画活动和其他活动有着本质的不同，语言课、数学课一个课件、一本书就能上好一节课，可是每一节水墨画课都需要准备很多的材料、工具，从毛笔到

3、墨、毛毡、调色盆、宣纸、国画颜料等等。以往的水墨画课前，班里的三位老师要为准备材料花费大量的时间，有的时候，少张纸、少个调色盆等问题时常会发生，孩子们整节课为了借工具而降低学习兴趣。如何培养孩子们自己准备材料？根据孩子们的年龄特点，有意识的采用一些儿歌、拟人化的方法，让幼儿尝试自己准备材料工具的好习惯。如，在小班时候，我们就给每个孩子贴上属于它自己的标记，让他们知道自己的标记。到了中大班以后，我们就可以按照强弱搭配、男女搭配的方式，让幼儿自己分配材料，逐步放手让孩子自己准备毛笔、颜料、调色盆等等。2 在活动时，培养认真作画的习惯2.1 引导幼儿在水墨画活动中认真倾听的习惯在水墨画活动中，因为场

4、地比较大、孩子们的位置又比较分散，再加上水墨画活动技能学习方面比较多，相对而言有些枯燥，所以在活动中孩子们的注意力经常会分散。活动可以通过丰富的视频、影视资料，直观的把物体呈现在幼儿面前，让幼儿的视觉得到了丰富的刺激，自然孩子们的兴趣也就激发起来，为后面的学习活动奠定了基础。如在上水墨画家乡的古街，课前我就带领幼儿去古街上参观，还找了大量的古街图片和一些视频，通过电脑、电视机把我们老街上的房子充分展现在孩子们面前，孩子们对于这些平时看不到的房子非常感兴趣，自然在活动中认真倾听了。2.2 引导幼儿能坚持画完完整的一幅水墨画對于大部分孩子来说2030分钟的时间要完成好一幅完整的水墨画是不太可能的。

5、在水墨画活动中我们经常发现有些孩子只画了一半，没有要画完整一幅图画的概念。采用对比的方法，在活动结束的时候，选取不完整的一两幅画与完整的作品进行比较，看看哪幅的效果更好，完整画与不完整画差别在哪里？从而引导教育孩子如果在课上来不及完成，一定要利用课余时间完成。另一方面，采用榜样学习的方法，大力表扬完成者，让大家向他们学习。通过这些方法，孩子们作画的坚持性得到了很大的提高。3 在活动中，培养合作学习的习惯我们传统的绘画模式基本都是自己花自己的，这样的模式，存在着不少弊端，限制了孩子们的想象力，扼杀了他们对艺术的创造能力。我们教师就要打破传统的教学模式，变个体为合作，可以尝试让孩子以两两合作、小组

6、合作、男女合作等合作学习这些新型的方式。活动美丽的东渡苑中，一开始我们只是单纯的让孩子们画出东渡苑的风景，孩子们的作品中有的画了一座桥、几朵花、一条船等等，画面比较零散，缺乏灵动性。于是我们就大胆尝试，让四个幼儿自由组合、商量、布局，孩子们有的画的是荷花池，鸭子、青蛙在其中高声唱着；有的孩子画了诗碑亭，花圃里鲜艳的花朵争相开放在最后的作品展示中，五彩缤纷的颜色、各具特色的布局、天马行空的想象，给每个老师都留下了深刻的印象。“三人行，必有我师焉”。这种“合作学习”在水墨画教学中为天性好动的孩子提供了展现自己的机会，虽然有时候在活动中会出现一些难以控制的局面，但是对于孩子的长远发展来看，合作学习还

7、是非常有必要的。4 在活动后，培养互评的学习习惯4.1 教师要采用多种形式进行评价培养孩子进行观察、评价水墨画作品，也是美术教育的一个重要组成部分，更是审美教育的需要。我们要给孩子创设一个评价平台，营造评价的氛围，从而激发孩子的学习热情。从评价形式来说，教师可采用幼儿自评、幼儿互评、教师点评、师生互评等多种形式。不仅如此，我们还可以采用微信群、班级网页的形式来进行评价。4.2 教师要客观正确的进行评价水墨画活动和其他活动有着本质的区别，作品评判的效果往往没有一个特定的标准，每个人的审美观点不同，所以评价的结果也是不同，教师要客观正确的进行评价，从评价内容来说，可以对作品的色彩搭配、想象力意、构思、布局等方面进行评价。教师要善于发现每位孩子的闪光点，尽量找出每幅作品中的优点，给予幼儿正面的引导，避免一味的否定幼儿作品，伤害幼儿的自尊心，从而对水墨画失去了兴趣。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。知识的记忆是短暂的，而好习惯的掌握是长远的，知识使幼儿受益一时，好习惯将使幼儿受益终生。我想只要坚持这样做，在幼儿的水墨画活动中中不断培养幼儿的良好习惯，我们的孩子在美术教育中才能有更好的发展，在未来的发展中才能中创造出新的事物，新的方法，新的思路，创造出新的生命历程。参考文献：1张奇.儿童