游戏在小学数学教学中的应用分析_1

1、    游戏在小学数学教学中的应用分析    拉措摘 要：游戏教学方式的趣味性特点能够提高小学生学习数学的兴趣和热情，增强学生对数学知识的理解能力。作为教育工作者应该认识到游戏教学在小学数学教学中的重要性，根据自身的教学经验，结合教学内容设置合理的游戏方式，使小学数学课堂教学的效果得到提升。本文阐述了游戏性教学的概念以及教学的优势，最后就游戏教学活动在数学教学中的应用做了分析。关键词：小学数学教学；游戏性教学；教学优势；应用分析小学数学课程是小学教学的主要内容，对学生思维能力的培养起到至关重要的作用，可以有效地提升小学生的学习兴趣。因此，小学数学游戏性教

2、学策略的开展，发挥游戏在数学教学中的优势，将教学与游戏相结合，实现游戏活动在教学中的正确应用。一、游戏性教学的基本概念新课改要求对传统教学方式进行变革，改变过去以“教师讲、学生听”的教学模式，提倡素质教育制度下的参与式教学模式，特别是小学数学的教学中，引入游戏性教学方式借助于游戏设备提高教学的趣味性，激发学生参与教学活动的积极性，达到提高教学效率的目的。游戏性教学改变了传统的教学观念，发挥了游戏教学的效果，激发了学生学习的兴趣，从而提高了学生的思维能力。二、小学数学游戏性教学的意义（一）有助于提高小学生学习的积极性。小学数学课堂活动开展游戏性教学活动可以活跃课堂气氛，同时能够完成教学任务，提高

3、学生对学习数学的兴趣，消除学生对抽象性数学的排斥，同时游戏性教学也符合小学生年龄阶段爱玩的天性，有助于提高数学教学的课堂效率。（二）有助于提高小学生的数学思维能力。小学生数学思维能力形成的黄金时期就是小学阶段，这位今后学习高等数学打下基础。因此，游戏性教学模式可以在小学生游戏中完成数学的思考，例如，可以利用魔方拼图来培养学生的平面和空间意识感，使学生对正方体、长方体和圆柱体形成直观的认识，已达到塑造数学学习思维的意识，使学生对遇到的数学问题能够深入的思考。（三）有助于学生了解更多的课外知识。小学数学科目所涉及的内容比较广泛，涵盖了空间、代数、图形和概论的一些知识，通过游戏教学活动，可以使小学生

4、在现有教学大纲的基础上学习更多的知识。例如，在简单概率的学习中可以让学生通过抛硬币和玩骰子等亲身体验，使学生在游戏中加深对概率知识的理解与应用，也提高了学生学习的趣味性。（四）有助于优化教学环境。游戏性的教学活动可以改变传统的数学教学方式，也优化了教学环境。当前，小学数学教学内容繁重而抽象，加上大量的作业时间，学生游戏休闲的时间很少，使学生的压力较大。游戏性教学是把游戏与教学相结合，游戏活动延伸到学生的数学思维中，帮助学生形成游戏性教学的学习模式。同时，游戏性教学减少了学生的作业内容，提高了家长在学生作业中的参与空间，从而提高了小学生学习数学的兴趣。三、小学数学游戏性教学策略的应用分析（一）改

5、变传统教学模式，增加教学的游戏性。小学生的年龄阶段就是喜欢玩耍，自制力比较差，对新生事物比较好奇。抽象的数学知识枯燥无味，很容易导致学生产生厌倦的情绪，而游戏性教学恰恰解决了这种问题，也在游戏活动中潜移默化中掌握了数学知识。教师根据年级的高低和年龄的大小分类配备教学游戏，而且没种游戏都包含着每个课时所学的内容，引导学生在游戏的氛围中充分掌握了分类的相关知识。游戏与课堂教学的有机结合，从而激发了学生参与学习的积极性。（二）体现学生在教学中的主体地位。新课改要求凸显学生在教学活动的主导地位，给学生更多的思考与讨论时间和空间，鼓励学生个性的发展。“学生为主”的教学方式是培养学生独立自主解决问题的能力

6、，也是素质教育的根本目的，因此在游戏教学活动中给予学生参与活动的时间，否则就会削弱游戏性教学的优势。小学生的发散思维能力很强，会对教学中存在的各种问题进行设想，教师应该引导学生去寻找答案，不要扼杀小学生想象的天性。比如，在三角形的教学中，教师可要求学生三角形图纸的剪切，并用数学工具对所剪的三角形的角度与边长进行测量，还可以让学生算出三角形的边长和面积，这样学生就会对三角形的面积和周长计算加深理解，从而提高了其学习效果。（三）通过多媒体游戏方式体现教学内容。多媒体教学技术是常用的教学方式，其借助于声音、动画和图片等方式吸引学生的注意力，提升了教学的趣味性和学习效果。因此，小学数学游戏性教学活动可

7、以利用多媒体的优势，改变小学数学的枯燥感。例如在小学立体几何课堂教学中，小学生对立体图形缺乏想象力，对此教师可以利用多媒体视频模拟三维几何图形，让学生能够直观的看到立体图形的每个面，从而对于立体几何图形的长、宽、高和面个数以及图形的表面积和体积计算的参数加深理解。除此之外，鼓励学生画一些几何图形和制作一些多面体的纸盒子，并利用公式计算盒子的表面积和体积。（四）游戏软件在教学中的应用。随着智能手机的出现和手机游戏技术的发展，各种游戏软件已经非常丰富，这些游戏软件能够适应学生的教学的需求，有助于小学生智力的开发和思维能力的提升。因此，教师在游戏性教学中应当注重手机游戏软件在教学中的应用。由于小学生对手机的操作非常的熟练，方便游戏性教学的开展。例如教师可以将连连看作为教学游戏引入教学中，培养学生的识图能力和算术能力，让小学生在游戏中学习数学知识，在紧张的游戏教学活动中增强学生的反应能力。此外，教师可以利用游戏软件模拟数学运算情境，减少学生对问题的理解难度，提高学生对实际问题解决能力。总之