纸张定点政府采购协议与纸袋里的评语引发的思考合集

1、纸张定点政府采购协议与纸袋里的评语引发的思考合集纸张定点政府采购协议供方（中标人）：需方：根据询价文件及中标通知书，供需双方同意就 市属各行政事业单位办公纸张定点采购事宜，达成如下协议。第一条商 品项目、品牌、规格、型号、等级（正品）、单价o第二条 供方质量及服务承诺1、协议中规定的合格产品。2、承诺普通纸达到下列要求：a、白度：80度以上；b、定量不超过规定允许偏差的&plusmn； 0o 5%； c、规格不超过允 许偏差的&plusmn；0o 5%； i）、使用长网纸机生产的产品；e、其他以国家技术指标为 准，国标没有规定的以企业技术指标为准。3、承诺在在接到通知后1小时内

2、送货上门。保证用户的正常工作。4、承诺对办公纸张完好性负全责。如发现提供的纸张有破损、规格及型号不符或其它原因无法使用的，供方在接到使用单位通知后1小时内予以退换，并承担退换 的一切费用。第三条 交货时间地点供方在协议签订后于年月日开始供货；地点：市属各行政事业单位。第四条约保证金供方缴纳的每包件元履约保证金，在协议履行结束后退还。第五条货物验收供方对送达的 普通纸必须在外包装上注明产品的具体名称、规格及单价。使用单位根据供方提供的政府采购提货单上注明的产品名称、规格、单价及总额进行验收，并在政府采 购提货单（一式）上签字。第六条 货款支付市级采购采用先发货，后付款形式。 供应商必须出具由税务

3、部门监制的货物销售统一发票。并凭签字后的政府采购提货 单和发票向供应商按月以转帐或银行委托收款等方式支付货款。第七条统计报送 供方应根据采购人提货情况，按季编制政府采购统计表，送市政府采购中心和市 政府采购管理办公室各一份。政府采购统计表必须注明产品的具体名称、规格、 单价及总额。第八条违约责任1、供方在协议规定时间内不能供货的，需方有权终止本协议，并不再退还履约 保证金。部分项目不能按期供货的，供方需负相应责任。2、供方提供假冒伪劣、以次充好、任意抬高或变相抬高供应价格等不符合本协议标准的产品，需方不再退还履约保证金，并有权终止本协议；情节严重的，禁止供 方2年内进入市政府采购市场。造成使用

4、单位经济损失的，供方需赔偿经济损失。3、供方违反本协议第二条的约定，被使用单位投诉和其它单位举报，经查证属 实的，则每次供方应以履约保证金的20%向需方支付违约金，并以书面形式作出整改 保证。被使用单位投诉和其他单位举报三次以上，查证属实的，需方不再退还剩余的 履约保证金，有权终止本协议。第九条 协议生效1、本协议一式三份，经供需双方签字并盖章后生效。供方、需方及市政府采购管理办公室各执一份。2、本协议履行期限：年月日至年月日。第十条 争议的解决 供需双方在履行合同过程当中发生 纠纷，应协商解决，如协商不成，由需方所在地的法院处理。第十一条 下列文件均 为协议不可分割的一部分o供方（盖章）：需

5、方（盖章）：法定代表人（签字）：法定代表人（签字）：委托人（签字）：委托人（签字）:年月日年月日纸袋里的评语引发的思考（一）教师与家长沟通在前苏联的一所学校，每学期末，学生们都能领到一只美 丽的纸袋。请看一年级学生拉里的纸袋纸袋正面装裱美观，上面画着鲜花、微笑的太 阳，还用彩色画笔写着献给亲爱的母亲和父亲拉里敬上打开纸袋，里面全是拉里亲手 制作的东西：书法、自编故事、各科作业、图画、剪贴、作文我们建议她在俄语发音 上多下功夫。我们建议她在暑假里读完六七本儿童读物难道成绩真能代表一切吗？ 不！绝不！前苏联教育家阿莫纳什维利则认为：儿童不需要分数，因为分数的出现将会阻碍他们对知识的渴求，更会破坏他

6、们在 学校快乐和自由的生活。当现代教育评价以促进和帮助学生发展为宗旨的时候，我们 却仍抱定评价的筛选和区分功能不放，热衷于把学生分成三六九等，以便把精力集中 到最有发展前途的少数学生身上。时代发展到今天，素质教育的春风终于吹遍校园的 每个角落，许多教师也深深感到：没有了分数的干扰，或许将更容易发现儿童到底的什么样的人。所以，学生的成 绩单就再也不能是只见分数不见人的一刀切了，改革首先从评语开始。为此，我们学 校的素质报告单也作出了大胆的创新与尝试。把以往的定论式的，一学期才发一张的 综合评语改为阶段式的和家长沟通。而这每月一次的与家长沟通，教师是友好的充满 希望的期待。评语是一种很庄重的公平的

7、对学生的评价。每一位班主任都不会忘记学 生在阅读评语时的那种兴奋后消沉的情景。评语是教师对学生道德品质、学习成绩、 行为习惯、个性特长的概括和总结，是激励学生奋发向上的有利杠杆。他们特别重视 老师对自己的评价。传统的学习太差、不守纪律上课不听讲之类评语打击了学生的学 习热情，挫伤了学生的自尊心，形成了学生厌恶和惧怕老师评语的心理。所以在教师 的评价中，我校的教师评语不仅改变了传统的千篇一律的评价形式，把第三人称改成 第一或第二人称的问题，更重要的还是教师重新审视教育对象，用欣赏的目光去关注 孩子的每一个闪光。教师与家长沟通每月一份，教师针对学生这个月在学校的表现从 一个或几个方面对学生评价汇报

8、给家长。评价的语言多以表扬鼓励为主评价的目的是 让学生充满信心，发现自己身上存在的问题，看到老师对自己的期望。每月评价的内 容不一针对全班学生的实际特点。这份评价表，还有家长对学生在家的表现的评价， 及家长给教师的建议等。非常民主、平等、公平、友好。有的孩子聪明伶俐，课堂上 总能积极参与。但老师发现他为了枪答问题，总是把手举的高高，身子都站立起来 to但是当别人回答问题时，他却毫不在意，有时还会做小动作，这是很不好的学习 习惯。针对这一情况，老师写了这样的评语：课堂上老师提出的问题，你总是反映最 快的一个，把小手举得高高，好像没有难倒你的问题。而你每次精彩的回答，总能博 得同学们的喝彩声，让大

9、家佩服，但是你可知道，其他的同学也有值得你学习的优 点，当你不发言说，听听别人的想法，也许从中得到启示，别忘记，虚心是成功的奠 基石。老师与孩子心灵上的对话，使学生有了启迪，受到学生的欢迎。学生说：我最 喜欢老师送我一句话这一栏，老师说：只要我努力做每件事，成功就会向我招手，我就会是班级里最棒的。从孩子的话 语中，我们不难看出孩子最渴望的是得到他人的肯定。没有肯定也就没有了教育。寄 予他们肯定性的评价，可以增加他们的自信心、自尊心，促使他们走向成功。在以往 的教师和家长合作中，经常会出现家长抱怨教师不尽力，教师埋怨家长不配合的现 象。我们建立的这份教师与家长沟通表，架起了教师与家长之间心灵上的

10、一座桥梁。 成为二者之间联系的纽带。当家长看到老师给孩子的寄语后，他们也给予了真诚的肯 定。家长说：老师，谢谢你，看了你对孩子的评语，我们做家长的非常地激动和满 意，您的评语是那样的亲切，孩子能虚心地接受你给他提出的建议。作为家长我们也 知道了孩子在哪方面存在着不足，这样的活动得经常搞呀，得坚持下去呀！老师， 我很感动，孩子近来天天在琢磨你写的寄语，你的良药并不苦口，对小孩触动很大。 他们感到不论什么时候，老师都在为他加油，鼓劲，孩子对今后有了信心和希望。孩 子以前在家什么活也不让他做，没想到刚上学一个多月，就会劳动，而且做的得那么 好，作为家长，我们简直不感相信，孩子真的是长大了。这张表里不

11、仅包含了老师对 学生取得点滴进步的肯定，还包含了家长对孩子取得进步的欣喜和殷切的希望。使我 们认识到了教师是家校合作的基础。特别是班主任与家长的合作，这是家校之间能否建立良好关系非常关键的一步。对孩子的教育，只有学校教育与家庭教育相互结合， 发挥各自的特长，互补不足，形成合力，才能受到事半功倍之效。（二）自我评价一个人如果不具备自主能力，就谈不上独立工作的能力和适应环 境的能力，更谈不上创新能力。为了使学生获得最好的发展，我们依据现代教育理 论，把培养小学生自主能力为突破口，打破了传统的教师一人评价的方式，实行学生 每月自我评价的教育模式，取得了良好的效果。教师从孩子的年龄特点入手，根据他 们入学以来在不同方面取得的进步而精心设计了9、10月份的学生自我评价表。这两张表内容丰富多彩，选择的评价项目都是贴 进儿童生活的、形式独特新颖、从孩子的喜好出发，用他们喜闻乐见的太阳、星星、 音符来装点表格；评价的语言上更是符合儿童的心理特点。学生上学刚一个月时，自 我评价的内容主要从了解自己快成长、文明守纪