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文档简介
1、 网络背景下的小学语文互动式教学模式分析 李军摘 要:随着社会逐渐实现网络化,教育方法与教育手段不断在更新与完善,人们对于新时期网络环境下的教育有了更高的要求与期待。互动教学模式是指师生之间通过沟通、交流与探讨来解决教学难点,实现教学目的。小学语文课程可以借助网络环境的优势与特点,加强师生之间的沟通交流,提高学生对语文课的兴趣,从而达到培养学生良好思维习惯及学习习惯的目的。关键词:小学语文;互动教学;网络环境语文教学是小学阶段的重要教育内容,语文教学可以提高学生对于字词、语言的积累,提高学生对社会的认知。语文教学可以帮助学生发现美和观察美,学
2、生通过观察会发现生活中的美好,进而提高对美的认知。审美教育可以使学生拥有一个健康的心态,利于学生形成健全的人格,对于小学生的终身发展有着至关重要的意义。一、网络环境下小学语文实施互动式教学模式的必要性在传统的教学过程中,学生作为被动的一方成为知识的灌输对象,机械的记忆难以达到良好的学习效果。而网络技术的发展冲击着传统教育理念,同时,在素质教育的背景下,新时期的教育更加注重学生健全人格的培养与能力素质的提升,通过教学形式的重新整合,我们发现互动式教学模式更加适应新时期的课堂教学。教育是一个动态的社会过程,通过互动式教学模式能够使教育过程“活”起来,改变以往传统、死板的教育印象。通过交互活动的过程
3、,让师生关系产生质的变化,形成和谐的课堂氛围,达到生生互动、师生互动,在互动中产生共鸣,从而达到教学效果。二、网络时代的小学语文“互动式”教学的开展1.创建互动式学习情境语文是一门综合性的学科,需要学生有丰富的想象力与思维能力,但是小学生思维能力不是很强,在学习一些古诗时会感觉吃力,对于文章和诗词理解上存在问题。这时,教师应改变传统的教学方法,以网络为依托,收集与课文内容相关的图片、视频制作成精美的课件,通过光影声像将抽象的知识更加直观地表达出来,让学生更好地体会文中的意境,使语文学习更加轻松有趣,这样就能够大大提高学习效率。例如,在教学望庐山瀑布时,教师搜集资料,比如,有关望庐山瀑布的资料,
4、有图片、视频,诗中的内容通过这些图片视频形象地表达出来,利用这些资料教师精心制作了教学课件。上课时,老师给学生播放了这些图片视频。看完后,老师问学生:“哪位同学谈谈对这首诗的感受,试着翻译一下这首诗?”在课件教学中,由于学生通过生动的视频已经理解了诗的内容,老师并没有过多地讲,学生在情境中学会了这首诗,课堂效果非常好。2.借助网络实现师生互动、生生互动互动式教学模式更加强调师生之间、生生之间的交流与互动,通过提高学生的主体意识来提高他们的主观能动性,自觉地参与到学习中来。通过这样的交流,能够改变传统灌输方法带来的弊端,培养学生的自主能力与思维能力。在这一过程中,教师应利用网络技术,根据所要学习
5、的课文内容提出问题,通过思考、交流寻找问题的答案。如,在木兰从军的这节课上,教师可以利用网络资源对木兰从军的一些场景进行动画模拟,如木兰等人穿着盔甲或扛着长枪等,教师也可以向学生播放木兰从军的动画,让学生充分了解木兰从军的内容。在观看完之后,教师可以鼓励引导学生进行提问,如,木兰怎么会扛得动那么重的枪?什么原因让木兰去从军等一系列的问题。教师也完全可以利用学生所提出的这些问题为文章讲解的切入点,对学生所提出的问题在讲解的过程中一一解答。通过这样的活动过程,能够提高学生的学习兴趣,让学生在实践中体验师生交流的乐趣,从而拉近教师与学生的距离。学生之间的讨论、激励与评价对思维能力的发展与自我意识的提
6、升具有重要作用,由于小學生的好胜心与好奇心较强,教师可以为学生营造轻松的课堂氛围,让学生能够在语文课堂上积极地举手发问,也能与学生积极探讨,分享和交流学习经验,大家在互相帮助的基础上完成学习目标。3.强化互动式学习评价积极有效的语言评价对课堂效果影响较大,因此,教师应强化互动式学习评价。首先,加强语言评价,在教学互动过程中,老师针对学生的具体表现在语言上进行客观评价。语言评价对学生具有引导作用,是对学生学习成果的肯定。另外,语言评价要客观对学生好的表现要表扬,鼓励激励学生继续努力;对学生不够好的表现要委婉指出存在的不足,在以后的学习中提高。其次,加强激励评价,激励评价主要包括物质激励和情感激励,对于课堂上表现良好并且成绩提高明显的学生教师可以颁发小红花、奖状等物质奖品进行鼓励,也可以进行口头表扬、夸赞给予情感激励,通过学习评价,帮助学生建立自信心,让他们在学习中获得知识的积累,提高交流能力。教师在此过程中,通过调节师生关系能够达到教与学的完美结合,在和谐的教学环境中实现教学目标。参
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