小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计

1、小学四年 级爱美的梅花鹿 语文备课 教学设计爱美的梅花鹿 讲述的是一只梅花鹿在 饮水的时候，发现自己的 样子很美丽，特别 是自己漂亮的双角，但是在欣 赏自己角美 丽的同 时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是 这 四条干巴的腿，在它遇到危 险时，挽救了它， 让它获得重生。下面就是小 编给大家 带来的 小学四年 级爱美的梅花鹿 语文备课教学设计 ，希望能帮助到大家!教学目 标 ：1、有感情地朗 读课文，继续 学习默读课 文。2、引导学生联系上下文理解 词语的意思， 侧重抓住描写梅花鹿 语言、动作的句子， 理解 课文内容。3、体会课文中蕴含的寓意，并 联系生活 实际，加深理解， 实现自我教育。教学重点

2、： 侧重抓住描写梅花鹿 语言、 动作的句子，理解 课文内容，体会其中 蕴含的 寓意。教学难点：体会 课文中 蕴含的寓意。教学准备：课件教学过程：一、抓题眼导入爱美之心，人皆有之。不光我 们人类爱美， 动物们也爱美。上 节语 文课我们就认识了 一只这样的动物，请齐读课题 。这是一只怎 样的梅花鹿?读出它的特点来。 这节课我们就 围绕“爱美”来品读这则 寓言，看看其中告 诉了我们什么道理。(设计 意图：激发学生的求知欲，促使学生 兴趣盎然地投入到学 习中去。)二、 品 读课文1、自由读111自然段，一 边读，一边画出表现梅花鹿爱美的句子。然后想一想： 从中都 读 懂了什么?相机出示，着重理解下列句

3、子：(1)、 “嗬，这 身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上看的外套了!我的身段那么匀称， 简直可以做模特儿啦!”（2）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美 别致，好像美 丽的珊瑚!若是像猴子那 样，顶一个毛 茸茸的 秃 瓢儿，真羞死人了。 ”（3）梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，不禁撅起嘴，皱起了眉 头：“唉，这四条腿 真是美中不足，有点太干巴了，那雪花一 样的斑点也少得可怜。若是它更美 丽些，我不就 可以当个的芭蕾舞演 员 了 吗?”2、分角色朗 读1-11自然段。（设计意图：激发学生的主 动性和创造性，鼓励个性化 阅读，培养学生的自学能力。）3、默读12-16自然段。体会角

4、和腿起的作用4交流：梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?5齐读：“唉，我真糊涂!我原来 讨厌 的四条腿，跑起来那 样有力，可以救我的性命， 而我 赞美的角却如此不争气，今天是 丧命在它手上了。 ”6、引导学生给故事续编结 尾。7、交流想 对梅花鹿 说的 话 。8、交流自己从中得到的启 发 。（设计 意图：理解寓言 蕴含的深刻哲理， 强化体验。）三、 拓展这则优美的寓言 选自伊索寓言， 让学生课下能走进伊索寓言 阅读原文，并把 这个故事用自己的 话复述下来， 让更多的人感悟其中的道理。（设计意图：训练 复述能力，加深理解）一、教材分析：这篇寓言故事描写具体生 动，文章有18个自然段，分两大部

5、分，111自然段都 是在写梅花鹿在河 边欣赏自已。它 边欣赏着自己， 边自言自 语地夸赞着自己。1218自然段，是 讲遇到了 狮子的 时候，是不好看的四条腿帮了它，而美 丽的角却害了它。这篇故事和前两篇相比，情 节描写具体， 语言生 动形象，文中多次写到梅花鹿的 语言，这些 语言虽都是自言自 语，但表达了人物丰富的内心活 动，感情色彩 强烈而 鲜明。教学时要让学生通过对这篇寓言故事的学 习，认识到漂亮的 东西不一定 实用，最可珍 惜的东西往是朴 实无华的，所以 “实用”也是和种美。、教学目 标1、 认识13个生字，会写10个生字。2、感情朗 读课文，了解 课文主要内容。3、了解课文的叙述 顺序

6、，体会含 义深刻的句子。4、体会 课文所包含的寓意：漂亮的 东 西不一定 实用，最可珍惜的 东西往往是朴 实无 华的。三、教学重 难 点教学重点：了解 课 文的叙述 顺序，体会含 义深刻的句子。教学 难点：体会 课文所包含的寓意：漂亮的 东西不一定 实用，最可珍惜的 东西往往是 朴实无华的。四、教学建 议（一）初读课文，整体感知文章主要内容初读课文， 读准字音，初步感知文章的主要内容。这篇寓言故事 讲的是一只梅花鹿在 饮水的时候，欣赏自己美 丽的样子，特别赞赏 自己 美丽 的双角，同 时抱怨自己的四条腿太干巴， 结果在它遇到危 险时 ，正是腿 让它 获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面

7、临灾难。（二）在感知课文主要内容的基 础上，检查生字预习情况，落 实生字教学。本课认识的字和要写的字都比 较多，教学中，可以在学生 预习的基础上抓重点 进行学 习。“斑”与“班”，“陶”与“淘”，“距”与“拒”可以运用区 别字的方式学 习。“皱”要注意是 翘舌 音，部首是 “皮 ”。（三）启发学生提出具有思考价 值的问题，并能在具体的 语言环境中解决 问题，学习课 文内容。1、梅花鹿是怎 样欣赏自己的美 丽的?它有什么抱怨 吗?2、梅花鹿 认为 自己哪儿最美?哪儿最不美?3、当狮子悄悄临近梅花鹿的 时候，它的 “腿”和“角”分别起到了什么作用?4、学 习了这个寓言故事，你明白了什么道理?学生在

8、回答 问题时一定要结合课文中具体的 语言环境，抓住文中的字、 词、句来解决 这些问题在理解 课文内容 时，可以抓住 这样几句话和这样一些词语梅花鹿美滋滋地想着，又看看 头上的角，更是 赞不绝口： “嘿，我的角枝枝杈杈的， 精美 别致，好像美 丽的珊瑚!或是像猴子那 样一个毛茸茸的 秃瓢，真羞死人了。 ”梅花鹿久久地站在那里，自我欣 赏，自我陶醉着。从这现 两句 话中，可以看出梅花鹿的虚荣。特 别是这样 几个 词语 “美滋滋、 赞不绝口、 羞死人、久久、自我欣 赏 、自我陶醉 ”要很好地理解。而课文的第12自然段和第13自然段中的 “噘起嘴， 皱起眉，抱怨、没精打采 ”这几个词也可以看出梅花鹿是

9、非常 爱慕虚荣，追求 处 表美的。课文的16、17、18自然段的内容是文章的重点，也是文章的高潮，从 狮子的“欢喜”和梅花鹿的 “战战兢兢 ”地“哭泣”，学生就会明白，美 丽的东西不一定 实用，实用的 东西也 不一定是外表美 丽 的，但它却是最有价 值的。教育学生在生活中更要注重内在美。在教学中，要注意培养学生借助字典、 联系上下文理解 词语 的能力。（四）读写训练建议鼓励学生抓住 课文的主要内容，把 这则寓言 缩写成150字左右的短小的寓言故事。教学目 标 ：1、能正确、流利、有感情地朗 读课 文，了解 课文主要内容和文章的叙述 顺序，体会 含义深刻的句子。2、通 过剖析描写角和腿的句子，了

10、解梅花鹿 对 自己的角和腿的前后 态度的不同，体 会课文中所包含的寓意。3、体会 课文所包含的寓意：漂亮的 东 西不一定 实用，最可珍惜的 东西往往是朴 实无 华的。 教学重点： 让学生通 过学习课 文内容，初步体会美与 实用之间的关系，理解寓言的 深刻含 义 。教学 难点：体会故事中 蕴 涵的道理。教学过程：、导入新课1、这节课，我们继续学习爱美的梅花鹿。（板书课题爱美的梅花鹿）这是一篇什么 题材的文章?（寓言）什么是寓言?（生说师补 充百度搜索的 资料）2、生读课题，指导读课题（强调爱美）3、这是一只什么 样的梅花鹿?（爱美的）二、理解 课文，体会它 对角的 赞 美， 对腿的抱怨。学习（1至10自然段）1、默 读课文划出描写梅花鹿 爱美的句子。2、深入交流探究。3、汇报（课件随机出示相 应句子）：“咦!这是我吗?”1“咦”是什么 词?（感叹词）2梅花鹿 为 自己的容貌感到惊 讶 。3认为 自己太漂亮4朗 读 ， 读 出梅花鹿 说话时