网络环境下的大学英语课堂教学优化研究

1、    网络环境下的大学英语课堂教学优化研究    苏丹社会科学技术的不断创新发展对于大学英语课堂教学也有一定的影响，在网络信息技术的发展下，大学英语课堂教学也将要面临着改革。想要提升大学英语课堂教学质量，就需要优化课堂英语教学效率，提升课堂教学的质量和效果。在教学当中应用信息技术能够有效地提升学生的学习兴趣，让更多的学生能够参与到课堂学习中来。教师要创新教学理论和教学策略，利用先进的信息技术来提升大学英语教学质量。1教学模式优化的现实意义传统的大学英语课堂教学，由于教学教材和辅导资料都是学校规定的，因此教材和辅导资料内容的滞后性，很难满足学生对最新的英

2、语信息的需求，从而抑制了学生对英语的学习兴趣和英语的学习进程。而且传统的英语课堂教学模式，都是老师“填鸭式”地课堂教学，学生地位，因此导致了学生的学习兴趣低下而且固定的学习模式，使很多学生对英语学习产生了抵触感，并慢慢地散失了学习动力。长此以往导致了学生的英语学习自主性薄弱，自学能力低，束缚了学生的个性发展。而且英语的学习对很多高校大学生来说，只是为了应付考试，而学习后并没有得到真正地得到应用，这也导致了传统的英语教学模式已经不能适应新时代大学生对英语教学的需求，同时教学效果也不能完全符合现代学生的素质教育的发展趋势。并学会利用网络信息平台提供的更多的共享资源来充分地体验英语学习的乐趣，促进学

3、生学习英语的兴趣和英语学习的潜能开发。以此同时，由于网络技术所具有的交互性、多媒性、共享性也成为了高校构建和创新现代教学模式的最佳的选择路径，在大学的英语教学中引进信息网络技术。2网络环境下大学英语课堂教学模式的优势2.1 完善课堂教学结构相比传统的教学模式，网络教学有很大的优势，它不仅能优化教学资源而且有利于課堂教学结构的构建，推动了大学英语课堂教学改革和创新的进程。网络教学模式以多媒体、科技技术等为基础调动了学生学习的主动性，自主对英语知识进行探索。同时网络教学模式满足了大学生个性化发展的需求，充分的将课堂与网络结合起来提高学生的综合能力，完善了英语教学结构并且对课堂教学进行了优化。2.2

4、实现了因材施教传统的教学模式忽视了学生的个人水平的差异，采用统一的教学进度使得学习成绩较差的学生丧失学习英语的兴趣。传统模式没有发挥学生的主体作用让学生被动的学习。而网络教学模式实现了因材施教，满足了学生个性化发展的需求给学生提供了自主学习的机会，学生能够根据自己的实际能力选择合适的教学进度和教学模式。这大大增强了学生的学习兴趣，让学生更喜欢学习英语。2.3节省课堂时间、提高教学效率利用多媒体，老师将本节课英语教学基础内容以及重难点做制作成课件在课上播放，老师不涌在黑板上进行板书大大节约了课堂的时间，还丰富了教学模式让学生带着对知识的欲望去学习。同时老是有更多的时间去完善教学的内容甚至给学生提

5、供了交流和探讨的时间和机会，让学生在课上就能及时解决疑惑从而提高课堂的教学质量，让学生把英语知识学习的更加扎实。3网络环境下大学英语教学优化措施3.1利用网络信息资源提升英语学习兴趣通过分析可以看出，目前我国大学英语教学当中也不是没有存在问题的，其中包括教师占据了主体地位，忽视了学生的主体地位，导致学生学习积极性下降等，因此针对这些问题，教师需要结合网络环境下的新教学模式来重点进行课堂教学优化。不管是在什么样的学习条件下，学习兴趣都起到了非常重要的作用，只要对学习内容不感兴趣，那么学习效率几乎可以断定是非常低的，只有产生了兴趣，学生才能够主动参与到课堂教学中去，主动进行研究和探讨。因此大学英语

6、教师可以利用网络技术多媒体、网络学习平台等把传统的教材上的内容搬上屏幕，能够把知识转化成为声音和画面，帮助学生在课堂上建立起摩米英语学习环境，能够有效提升学生的学习积极性。教师可以把制作的教学课件公布，这样学生能够根据自己的学习需求针对性下载学习。3.2为学生提供自主学习空间英语教学结合网络信息技术，学生占据了课堂主体地位，教意的是，微信讨论时间不要超过 15 分钟，避免学生做与课堂无关的事情，微信群中应当随时提问，这样能够使学生保持高度的关注度，避免走神。教师应当参与到讨论群中，以便掌握微信群的讨论走向和进度。3.3构建多元化、开放式的大学英语课堂环境通过完善网络信息技术的软硬件设施，加强对大学英语网络学习环境的建设和服务优化，加强多元化、开放式、个性化的软件环境的建设。利用网络信息平台，丰富教学资源，创新教学方法，为老师创造一个良好的教学环境，给学生提供一个更加开放和新颖地大学英语课堂环境。总之，网络优化了大学英语课堂教学，同时网络已经成为未来优化教学的一种发展趋势。通过将网络技术与英语教学结合起来不仅激发了学生学习英语的积极性，而