将相和教学设计(优质课)[1]

1、将相和?教学目标1、2、学习生字新词，有感情地朗读课文。了解课文内容，理清文章的思路。3、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。教学重难点1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象教学过程一激情导入：一提到战国，那真是一个风起云涌，英雄辈出的时代。 请同学们观看大屏幕 播放战国形式图 。这是一幅战国形势 图 ，从这幅图中，我们可以直观的看出，当时有齐、楚、燕、韩、 赵、魏、秦七个诸侯国。这七个诸侯国之间常常你争我战，因此硝烟 弥漫。今天我们就再次走进古典名著， 追忆战国， 去品味历史的精彩 片段，领略将相之间的一段佳话。将相和板书课题 。请同学们伸出你的小手和我一起书写课题。谁来读

2、一下。我 们来齐读课题?将相和? 。好。常言道：“题目是文章的眼睛 ，当你看到这个题目，你会产 生怎样的疑问呢？你来说？请坐。你来说？请坐。 ，这个问题问的真 好。谁还有疑问、请大胆说出来，好，就是手举的最高的这位同学， 就你了，你来说。请坐。老师总结一下刚刚几位同学的问题： “将 指的是谁？“相指的又是谁？“和是什么意思？将相之间发生了 怎样的故事呢？带着这些疑问我们来速度课文，开始。老师拍手，两下。时间到。谁来答复刚刚的问题。将 指廉颇 相指蔺相如，和是“和好的意思。这位同学找的非常准确，答复的非常棒。不过，“和在这里不单单是“和好的意思，还有更深层含义，相信我们深入的学习后，便和 知晓。

3、下一个问题：文中将相之间发生了怎样的故事？谁能用小标题的形式概括一下？学习委员手举的最高，你来 说。第一件事：“完璧归赵第二件事：“渑池赵王相会第三件事：“廉颇负荆请罪学习委员概括的很好，不过三个小标题长短不一，能不能再 精练一下，都概括成四字成语呢？谁来帮帮她？好， 你来。他说把第 二件事“渑池赵王相会改成“赵王相会。谁还有不同的看法呢？“课代表你来说吧，她说改成“渑池之会更好，你们同意吗？都 同意，那掌声送给她，就用“渑池只会。第三件事可以概括为“负 荆请罪。我们一起来说文中三件事分别为：“完璧归赵 “渑池之会“负荆请罪。三新知一深入阅读，感知人物过渡：同学的问题都解决了，老师也有一个问题

4、。你们愿意 帮我解答吗“能太好了。老师的问题是“廉颇和蔺相如之间有 和，那在这之前就有不和，快速浏览课文，找到课文中直接描写 两人不和的那段话。2. 出示：第 16 小节：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相 如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。5.指导朗读。 要读出廉颇的不服气，哪些词表达廉颇不服气？这句话还有一种情感，就是廉颇对自己的自信。哪些词表达的？应 该怎样读？【设计理念】：找准学习切入点，起到上串下连的效果，为研读“完璧归 赵这个故事作好铺垫。四、细读课文，感悟形象 过渡：蔺相如到底有没有能耐， 是不是只靠一张嘴就能当上卿呢？我们一起 学习第一个小故事?完璧

5、归赵?。去找找答案。2.请同学们自由读，用“ 和“分别划出描写人物语言、为行的句子，并在句子旁白 2 自己的体会。3. 讨论、交流、整理指导朗读 如果你是蔺相如， 你怎么读？ 老师做赵王看看能不能 让你去。此时你临危受命， 搞不好宝玉失去， 人头落地， 使命重大呀1蔺相如想了一会儿，说： 我愿意带着和氏璧导秦国去。 蔺相如说话前为什么要 “想一会儿 ？一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题， 必须思考成熟， 二是因为这是一个难题， 不能不假思 索就可以找到解决问题的方法，所以要思考。但蔺相如 “想了“一会儿就有了解 决问题的方法， 表现出蔺相如的才智确实有超过一般人。 而解决问

6、题的方法是蔺 相如自己带着和氏璧到强大的秦国去， 表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益 置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。2语言： “我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换， 我就把璧交给他；如果 就没有动兵的理由。 机智 3语言： “这块璧有点小毛病，让我指给您看。 机智 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时， 就上前一步， 成心指点璧上有 毛病，把和氏璧要回手中。机智 4语言：蔺相如理直气壮地说： “我看您并不想交付十五座城。现在璧在 我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！ 不畏强暴、 机智勇敢。a.联系上下文，说说你对 理直气壮的理解。 理解“理直气壮

7、，蔺相如为什么能 “理直气壮 ？因为蔺相如已经把璧献 给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气 壮地说。b.蔺相如真的要把 脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上 吗？说说你的观 点。蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理 ，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是 把璧要回来，送回赵国，不是真的要 “撞。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的， 他决不会让和氏璧落到秦王手里。5到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理 状态？踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏 秦王没有方法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。从“只

8、得 “客客气气 中你读懂了什么？秦王的“客客气气与蔺相如的 “大大方方形成比照， 说明不可一世的秦王 终于在蔺相如的面前败下阵来， 而蔺相如那么取得第一个回合的胜利。 “只得说明 秦王的 “客客气气 ，是无可奈何，没有别的方法，不是甘心失败。4.课文学到这里， 蔺相如是不是像廉颇说的那样没有能耐？只是 动动嘴皮子而已吗？说说你的理由。生：蔺相如不是廉颇说的那样没有能耐， 他在赵王和大臣们没有方法的情况 下出使秦国的， 蔺相如不畏强暴， 凭着他的机智勇敢做到完璧归赵， 为赵国立下 大功。这是多么不容易啊！生 2：蔺相如与秦王的较量可以说是没有硝烟的战斗，没有大智大勇，没有 不怕牺牲的精神是做不到

9、的。并不是廉颇说的那样“只靠一张嘴。师： 是呀！蔺相如随机应变，揭穿了秦王的骗局，他是以自己的生命来逼 迫秦王，置个人生死于不顾，机智勇敢地和秦王斗争，巧妙地要回和氏璧，做 到了完璧归赵。蔺相如也堪称猛将。你们说仅凭一张嘴能做到吗？蔺相如虽然 没有持刀作战，但事实他唇枪舌战，同样为赵国保住了尊严。5.从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？ 蔺相如是一个 的人胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋 【设计理念】：让学生自读、自悟、自得，提倡多角度、有创意地探究性 学习。让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验，表达学生个性化朗读。点燃 那种充满灵气的思维火花，学生自主学习得到了保证，真正表达学生是学习的 主人。小组合作探究蔺相如是一个什么样的人？四、总结:最终，蔺相如完璧归赵，“完是完好无损，那完好无损的 只有和氏璧吗？引导学生答复除了和氏璧，还有蔺相如自己，