教学设计与反思模板

1、教学设计与反思模板 注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题：人教版九年级上册 25.1.1 随机事件 科目： 数学教学对象： 九年级学生课时： 1课时提供者：陈立英单位： 宝坻区林亭口初级中学一、教学内容分析本节课是“随机事件”主要研究事件的分类，概率的意义，现实生活中存在大量不确定事件，而概率正是研究不确定事件的一门学科。作为“概率初步”这个学习领域中的第一节课它在人们的生活和生产建设中有着广泛的应用，也是今后学习概率统计的预备知识，所以它在教材中处于非常重要的位置。另外，通过这节课的学习让学生充分体会到数学的奇异美和应用美，能够提高学生的分析问题、解决问题的能力。因此，无论在知识上

2、，还是对学生能力的培养上和情感的熏陶上，这节课都起到十分重要的作用。二、教学目标1、知识与技能 了解必然事件、不可能事件、随机事件的概念、特点；了解随机事件发生的可能性是有大有小的，不同的随机事件发生的可能性的大小不同。 2、过程与方法。 经历猜测、试验、收集和分析试验结果等过程，能判断一个简单的事件是必然事件、不可能事件还是随机事件。 3、情感态度与价值观 通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，积极参与对数学问题的探讨，利用数学的思维方式解决现实问题。三、学习者特征分析初中学生好奇心强，求知欲旺盛，积极好动，爱表现自己。九年级学生已经具备统计数据

3、的基本方法和频率的基本知识，在实际生活中感受过数学知识的运用；虽然在其他学科中接触过实验，以前也利用过实验收集数据，但还没有在实验中寻找过规律，所以本节内容的设计符合学生的身心特点、符合学生原有知识结构、符合学生已有的生活经验。 四、教学策略选择与设计1、本课要引导学生对身边的事件加以注意、分析，结果可定性地分为三类事件：必然事件，不可能事件，随机事件；指导学生做简单易行的实验，让学生无意识地发现随机事件的某一结果发生的规律性；2、教学用具：利用多个乒乓球、数枚硬币，投灯片，计算机及多媒体进行教学3、教学方法：试验猜想-归纳分类-应用识别五、教学重点及难点教学重点：随机事件的特点，会判断现实生

4、活中的随机事件。教学难点：随机事件的概念。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1. 播放一段天气预报，引出一句古诗：“天有不测风云”。2. 分析说明下列事件能否一定发生：（1） 今天不上课；（2） 煮熟的鸭子飞了；（3） 明天地球还在转动；（4） 木材燃烧会放出热量；（5） 掷一枚硬币，出现正面向上； 感到好奇，开动脑筋思考为什么会是这样？感知事件的发生有多种可能。 从学生日常生活实际入手，引起思考，引出课题，激发学生学习兴趣。教师再利用多媒体课件演示问题,使问题情境更具生动性.指出下列事件中哪些是必然发生的,哪些是不可能发生的，哪些是随机事件？1.通常加热到100

5、6;C时，水沸腾；2.姚明在罚球线上投篮一次，命中；3.掷一次骰子，向上的一面是6点；4.度量三角形的内角和，结果是360°；5. 经过城市中某一有交通信号灯的路口，遇到红灯；6.某射击运动员射击一次，命中靶心；7.太阳东升西落；8.人离开水可以正常生活100天；9.正月十五雪打灯；10.宇宙飞船的速度比飞机快.学生积极思考,回答问题,进一步夯实必然发生的事件、随机事件和不可能发生的事件的特点.在比较充分的感知下，达到加深理解的目的.教师在学生完成问题后应注意引导学生发现在我们生活的周围大量地存在着随机事件.引领学生经历由实践认识到理性认识再重新认识实践问题的过程, 同时引入一些常识

6、问题,使学生进一步感悟数学是认识客观世界的重要工具.教师事先准备的三个袋子中分别装有10个白色的乒乓球；5个白色的乒乓球和5个黄色的乒乓球；10个黄色的乒乓球.学生积极参加游戏,通过操作和观察,归纳猜测出在第1个袋子中摸出黄色球是不可能的,在第2个袋子中能否摸出黄色球是不确定的,在第3个袋子中摸出黄色球是必然的.通过生动、活泼的游戏,自然而然地引出必然发生的事件、随机事件和不可能发生的事件,不仅能够激发学生的学习兴趣,并且有利于学生理解.能够巧妙地实现从实践认识到理性认识的过渡.教师引导学生自学阅读，了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念学生结合上面问题及结论思考回答，阐述自己的观点，理解概

7、念进一步理解概念，加深认识。教师提问：在生活中，有许多必然事件、不可能事件及随机事件你能举出现实生活中随机事件、必然事件、不可能事件的实例吗？基本能对概念有所理解学生自主举出一些事例培养学生的自学能力，加强对概念的理解出示题目，根据学生讲评，简单说明指出下列事件中，哪些是不可能事件？哪些是必然事件？哪些是随机事件？（1） 若a,b是实数，则ab=ba;（2） 没有空气，动物也能生存下去；（3） 在标准大气压下，水在温度是0度时就结冰；（4）一个袋内装有形状大小完全相同的一个白球和一个黑球，从中任意摸出1个球为白球。思考、回答巩固概念，加深理解本节课应掌握：（1） 必然事件，不可能事件，随机事件

8、的概念。（2）一般地，随机事件发生的可能性是有大有小的，不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同学生尝试归纳总结本节所学内容及收获。回顾知识点形成系统布置作业:1.教材134页习题25.1第1题。2.教材134页习题25.1第2题。学生按要求课外完成加深认识、深化提高。七、教学评价设计学生学习活动评价设计非常不符合比较不符合一般比较符合非常符合1.老师讲的内容我全都能理解.2.能够积极的思考老师的提问.3.能够积极与人合作交流.4.能够与老师配合融洽5.能够清楚的表达自己的想法6.能独立完成课堂练习八板书设计第二十五章 概率初步25.1.1 随机事件必然事件（在一定条件下，一定发生地事件）不

9、可能事件（在一定条件下，不会发生地事件）随机事件（在一定条件下，可能发生也可能不发生地事件）九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1、本节课所学内容是义务教育课程九年级上册“随机事件与概率”第1课时。本课设计旨在遵循从具体到抽象、从感性到理性的渐进认识规律，以学生感兴趣的摸球游戏、抽签、掷骰子游戏引导学生分清什么是必然事件，什么是不可能事件，什么是随机事件，增加学生的学习兴趣。2、这节课让我感到最精彩的地方就是学生小组合作学习的充分发挥。几个学习小组相互讨论，争论最后得出结论我感到很精彩，虽然有的同学说的不是很准确但说明他们真正参与到学习过程中了。这节课教学中，我最满意的地方就是

10、我们从日常生活中举出的很多例子，还有让学生亲自动手做游戏等环节，能够让学生瞬间理解了那么多新概念，同时很多学生也能够举出相应的例子，这说明学生对这几个事件理解了，这让我感到很满意。3、学生通过这节课的学习基本达到了我期望的水平，只不过学生在自己举例子时有的不很准确，个别学生还很随意。要说这节课还存在的问题就是个别学生针对生活实际还能有所判断，但上升到数学问题后还是有些模糊。这主要是数学基础较差，对数学问题还不是很理解造成的。本次课堂教学存在的不足：学生分组讨论的质量不佳、活动的时间把握不够好，以致后面的学生练习量不足，学生的易错点发现的不够，关注学生的学习过程不够全面。4、课堂上发生的出乎意料

11、的事情，就是个别学生在做游戏或举例子时有点“过”，只沉浸在玩中，没有往知识上做深入理解。当发生这种情况时，让学习小组组长提醒或相互帮助的形式加以制止，增强各小组之间的竞争力。同时还可以当堂鼓励学困生，通过引导，亲自动手培养学习兴趣。老师要敢放手让学生自己去探索，相信学生。5、下次上这节课，我觉得可以这样上：（1）本课时设计合作课堂教学模式，采用自主探究的学习模式，激发全班同学的学习兴趣上完课。（2）创设情境让学生在现实生活能感受到，让学生更喜欢。（3）知识源于生活，新课标倡导让学生亲身经历数学知识的形成与应用过程。本设计通过摸球、抽签、掷骰子等活动，让学生在活动体验，并亲身经历数学知识的形成与应用过程，在体验中理解和领悟随机事件。 （4）教学过程中充分提供给学生思考的时间和展示的空间。 （5）多关注和激励学困生。 （6）多研究教材和学情分析，增加练习量，加深学生对概念的理解。 （7）规范学生分组，先要求后试验，使课堂高效，同时可以增加掷硬币试验。6、通过学生作业及课后谈话，我觉得学生对本课知识的学习效果还是很好的，基本上达到教学要求。因为这堂课我们从生活实例，动手游戏等环节让学生亲自感知理解这几个概念的，学习效果很好。7、听课老师对这堂课的评价是：思路清晰，语音连贯，听起来比较舒服。 整堂课始终追求以学生为主体，小组合作学习的教学思想，尽可能给学生创造发言的机会。比如在日常