2007甘肃高等学校精品课程申报表推荐单位兰州大学所属

1、2007年度“甘肃省高等学校精品课程”申报表推荐单位兰州大学所属学校兰州大学课程名称组织行为学课程层次（本/专）本科课程类型理论课（不含实践）所属一级学科名称管理学所属二级学科名称工商管理类课程负责人宋超英申报日期2007年4月6日甘肃省教育厅制二oo七年三月填写要求一、以 word 文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写， 再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容， 请在说明栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 14名主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容， 需要说明的， 请在说明栏中注明1. 课程

2、负责人情况1-1基本 信息姓名宋超英性别男出生年月1951.8最终学历大学职称教授电位职务所长传真所在院系兰州大学经济学院社会经济发展研究所E-mailyin .c n通信地址（邮编）甘肃省兰州市天水南路 222号兰州大学经济学院730000研究方向企业经济与企业管理1-2教学 情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研

3、究论文（含题目、刊物名称、时 间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、讲授的主要课程1. 组织行为学本科专业课周三5届269人2. 国际商务谈判本科专业课周三2届138人3. 企业领导学本科专业课周三4届159人4. 组织行为学MBA核心课周三5届338人二、承担的实验性教学指导本科毕业论文 2002级-2006级共25篇三、主持的教学研究课题组织行为学课程建设兰州大学 项目负责人2004-2005年四、发表的教学研究论文1. 把握激励的中心环节商业时代2003年第9期2. 菜单式弹性福利制度及其设计中国人力资源开发2004年第8期3. 以绩效为导向的工资制度设计经济论坛20

4、05年第21期4. 激励的“一心二力三层四面”模型中国人力资源开发2002年第十期五、获得的教学表彰/奖励兰州大学教学成果二等奖一项排名二2007年近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）、承担的学术研究课题1.扩大兰州市中药出口对策研究兰州市科技局2006-2007项目负责人2.绩效考核与薪酬体系设计企业委托2005年 项目负责人3.兰州炼油总厂技术中心人力资源与组织结构设计企业委托

5、2004年 项目负责人4.中国卫通甘肃分公司管理创新设计企业委托2006年 项目负责人1-35.投资项目选择标准及程序设计企业委托2006年 项目负责人学术、发表的学术论文研究1.资源型企业发展路径研究经济纵横2006年第9期 排名12.认知群体间知识传播与组织管理功能定位匹配研究科学管理研究2006年第1期排名13.企业附属科研机构的组织结构设计探讨科技管理研究2006年第1期 排名14.我国发展电子商务面临的挑战与对策理论界2006年第2期 排名15.基于心理契约的员工忠诚度研究科学与管理2006年第1期 排名1三、获得的学术研究表彰/奖励1.甘肃省社会科学优秀成果三等奖甘肃省政府排名1

6、2005 年2.甘肃省高等学校社科成果二等奖甘肃省教育厅排名2 2006年课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况最终学历郭爱君研究生博士性别副教授副院长出生年月1964.989143962-1基本信息所在院系经济学院E-.c n通信地址（邮编）甘肃省兰州市天水南路 222号兰州大学经济学院730001研究方向行为科学、区域经济学2-2教学情况主要讲授的课程：1. 管理学原理 人。2. 组织行为学3. 区域经济学 人。4. 区域发展政策本课程为本院专业选修课，每周 人。承担的实践性：指导本科生毕业论文共2

7、5篇。教学成果奖：兰州大学教学成果二等奖一项排名三2007本课程为本院专业基础课，每周（合作讲授）。每周3学时，共讲本课程为本院专业必修课，每周3学时，共讲2届，学员人数3学时，共讲3学时，共讲3届，学员人数160 人。4届，学员人数2届，学员人数24012332课题：1. 西部大开发战略在“十一五”规划时期的重点任务和政策措施研究（国家发 改委2004年重大招标项目），本人负责设计、申报并组织研究。2. 西部民族地区特色经济发展，国家社会科学2002年-2004年重点项目。本人2-3学术研究参与研究并独立承担部分问题的研究工作。3. 甘肃省“十一五“信息产业发展规划，甘肃省经济委员会。本人独

8、立完成并通过有关政府部门组织的评审验收。论文：1、唐代三省制的形成与消解政治学研究2004年第2期 排名22 、公共行政管理的伦理基础甘肃教育学院学报 2002年第18期 排名13 、论西部大开发中政府管制体系的结构与重建西部论丛2001年创刊号课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2.主讲教师情况姓名汪晓文性别男出生年月1969.1最终学历研究生职称副教授电话139931319502（2）-1基本 信息学位博士职务传真所在院系经济学院西北综合开发研究所E-mailwxwe n I.c n通信地址（邮编）甘肃省兰州市天水南路222号兰州大学经济学院730001研究方向区域经济

9、、国际经济与国际贸易2-2教学 情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时 间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、近五年来讲授的主要课程1、国际贸易专业课 周三4届240人2、 国际贸易实务专业课 周三4届240人3、 世界经济概论专业课周三4届240人4、 国际市场营销专业课 周三4届200人5、组织行为学（合作讲授）周

10、三，2届，160人。二、承担的实践性教学指导本科生毕业论文四届三、获得的教学表彰/奖励 兰州大学教学成果二等奖一项20人排名一 2007年2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）一、承担的学术研究课题1、 2006年甘肃省社科规划重点项目统筹发展下的甘肃新农村建设问题研究项目负责人2、 2005年兰州是软科学研究招标项目兰州市扩大劳动就业与完善社会保障体系建设的基本思

11、路项目主持人二、发表的学术论文1、 西部大开发与甘肃对外贸易兰州大学学报 2002年第四期排名12、 加快小城镇建设培育县域板块经济经济日报2003年8月26日第11版排名23、 欠发达地区经济增长的动力机制：人力资本投资一以甘肃为例 兰州大学学 报2005年第1期 排名14、 出口退税机制改革的原因、影响及对策开发研究2005年第1期 排名15、 欠发达地区城市土地储备融资方式探索科学经济社会2005年第2期排名1三、获得的学术研究表彰/奖励甘肃省高等学校社科成果二等奖甘肃省教育厅 排名1 2006年课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2.主讲教师情况姓名任海军性别男出生年月1971

12、年4月最终学历研究生职称副教授电话139192386662(3)-1学位博士职务传真经济学院西北综合开发研究所ren .c n基本 信息所在院系E-mail通信地址（邮编）甘肃省兰州市天水南路222号兰州大学经济学院730001研究方向区域经济发展战略行为科学近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教

13、学表彰/奖励（不超过五项）1、五年来讲授的主要课程1、比较经济学专业课 周三2届80 人2-22、比较制度分析专业课 周三2届150 人3、中国税制专业课周三2届95 人教子 丿卜書沖4、国际经济法专业课 周三1届57 人情况5、组织行为学（合作讲授）周三，1届，93人2、承担的实践性教学指导本科生毕业论文1届9人近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）2-3一、承担的学术研究课题学术

14、1、2005年甘肃省社科规划项目甘肃省农村城镇化进程中的土地经营模式研究研究项目主持人2、2006年甘肃省统战部委托项目甘肃省少数民族地区新农村建设研究项目主持人二、发表的学术论文1、 农村土地使用权流转的经济与法律问题研究人大报刊复印资料农业经济2002年第3期排名32、 欠发达地区城市土地储备融资方式探索科学经济社会2005年第2期排名23、 城市土地应依法经营光明日报理论版 2003年10月22日排名1课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作宋超英男1951.8教授企业经济与企业管理课程负责

15、人、 课程主讲郭爱君男1964.9副教授行为科学、区域经济学课程主讲汪晓文男1969.1副教授区域经济学、国际经济与国际贸易课程主讲任海军男1971.4副教授区域经济发展战略学行课程主讲3-2教学队 伍整体 结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或 实验教师与学生的比例）学历结构：博士 3人、本科1人。年龄结构：50岁以上1人，49岁以下1人，39岁以下2人。学缘结构：其中有三名教师获得区域经济学博士学位（其中一名教师在复旦 大学获政治学硕士学位）。师资配备：有2名青年教师和8名硕士研究生参加了本课程的辅助教学。3-3教学改 革与教 学研究近五年来教学改革、教学研

16、究成果及其解决的问题（不超过十项）自从兰州大学2004年批准“组织行为学课程建设”课题立项以来，课题组全体成 体成员齐心协力，已完成了以下几项工作：1、修订了课程教学大纲2、 制作完成了与教学计划和教材相匹配的多媒体教学课件，共计462张。3、 在组织行为学第一版（宋超英主编，甘肃人民出版社2002年出版）的基础上，完成了组织行为学（第二版）的编写。该书共三篇十八章55万字。4、 编写了与教学内容相匹配的13万字的习题库。5、发表了一批教学科研论文。6 、确定了对青年教师的传帮带计划，并已落实。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效近年来，根据青年教师培养计划，已经确定两位青年教师担任该

17、课程的预备 梯队教师，目前已安排其听课并作教学辅助工作，以便在教学的各个环节中熟悉 本课程的教学内容和教学方法，为独立授课奠定基础。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）（或学位）的人的比例。4. 课程描述4- 1本课程校内发展的主要历史沿革组织行为学在我国是处于起步阶段的一门新学科。1985年，任国家经委主任 的袁宝华同志在第一届中国行为科学学会成立大会上提出要结合国情对组织行 为学加以研究和应用后，学术界开始大力推广组织行为学，九十年代起，组织行 为学的地位和作用在我国得到了应有的肯定和重视，逐渐在经济类和管理类专业 的本科生、研究生和工商管理硕士

18、的教学中被列入专业课或核心课程，有关组织 行为学的研究和应用近些年来也得到了很大发展。组织行为学课程在我校开设于1999年，最初是作为经济管理学院 MBA核心 课程开设的。2001年开始，该课程作为专业基础课为经济管理学院人力资源管理专业本 科生开设。这是我校有史以来首次为管理类的本科生开设此课程。2004年经济管理学院拆分为经济学院和管理学院，该课程在经济学院从2005 年开始，作为本科经济学、国际经济与国际贸易两个专业的专业课开设。这也是 我校经济类本科生教学有史以来在课程设置上确立了该课程的位置。经过8年多的发展，组织行为学的教学在我校得到长足的发展，从教师队伍 来说，从最初只有1名教师

19、教授此课程，发展为6名教师（含管理学院、国际政 治学院各1名）教授此课程；从使用他人教材发展为使用自编教材；由传统的板 书教学发展为多媒体教学；由原来单一的课堂讲授发展为讲授、教与学之间的互 动、课堂案例讨论等多种方法相结合。与此同时，本课程教学团队在将理论和实 际结合方面也作了不少有益的尝试。近五年来，为企业提供组织行为方面的管理 咨询和管理研究项目近20项，不仅为企业管理的提升提供了有效的支持和指导， 而且也为该课程的教学更贴近我国企业的现实积累了大量的素材。此外，为强化 教学实践环节，经过与金昌化工集团公司和甘肃银河食品集团公司协商，将两家 企业作为教学实验基地，为以后学生参与该课程的教

20、学实践奠定了基础。4- 2理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标本课程作为经济类本科生必修的专业课，有以下几个课程目标：1. 使学生掌握组织行为管理的基本理论、应用及其研究方法，对组织中人的行为模式及 规律有较明确的了解，学会系统地分析人的行为对组织绩效的影响，摆脱关于行为的直觉观 占；八、2. 使学生认识到提高人际技能对有效管理和适应社会的重要性；3. 为学生毕业后从事组织管理工作提供相应的理论支持，学会用学到的理论知识分析和 解决管理中的现实问题；4. 拓宽学生对管理研究的视野，激励汲取更多管理知识和

21、勇于实践的兴趣。4-2-2知识模块顺序及对应的学时一、组织行为学概论部分6学时三、群体行为理论部分 18学时二、 个体行为理论部分18学时 1、群体行为概述 6学时1、 个性与个体行为 6学时2、群体行为管理 6学时2、 知觉、决策与个体行为6学时 3、领导与领导理论 6学时3、 激励与激励理论 6学时四、组织系统行为理论部分12学时1 、组织结构与组织设计 6学时2、组织文化与组织变革6学时4-2-3课程的重点、难点及解决办法 一、课程重点1、 认知失调理论12、 激励理论23、 群体动力场理论34、 权变理论45、组织文化与组织变革理论二、课程难点、期望理论与公平理论、双因素理论、满意度与

22、生产率的关系、权力与政治5、冲突的性质及解决技术、解决方法重点问题分配较多学时，讲深讲透；难点问题辅导答疑，不留死角。4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）4- 2实践（验）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）4-2-3课程组织形式与教师指导方法4-2-4考核内容与方法4-2-5创新与特点4-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况； 配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）一、教材使用与建设自2002年以来，本课程教学使用宋超英主编的组织行为学教材，该教材由

23、甘肃人民出版社2002年出版，2005年获甘肃省社会科学优秀成果三等奖，迄今已有6届（含2007年）学生使用本教材。二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况为了增强本课程学习效果，提高本课程的吸引力，拓展学生的视野，我们在本课程的教 学中为学生提供以下相关资料和报告：1、国外代表性著作（1） 斯蒂芬罗宾斯著组织行为学（第十版） 中国人民大学出版社 2005年出版（2） 弗雷泽鲁森斯著组织行为学人民邮电出版社 2003年出版（3） 理查德L 达夫特 雷蒙德A 诺伊合著组织行为学机械工业出版社2004年 出版2、专题报告行为经济学对组织行为学决策理论的启示3、影像资料（1）张瑞敏：海尔的管理学习和

24、创新（2 ）海尔模式（3 ）观摩海尔（4 ）透视海尔（5）余世维：共赢领导力（6）邢以群：如何打造百年企业（7）吴维库：团队领导力提升三、实践性教学环境在学院的统一协调下，已经建立了2个相对固定的教学实践基地：1、金昌化工（集团）有限责任公司2、民乐甘肃银河食品（集团）有限责任公司四、网络教学环境1、近五年来，我们向学生推荐了多个介绍组织行为学理论研究的国内外网站。2 、向学生公布了各位授课教师的电子邮箱和QQ号，开展了网上辅导答疑工作。3 、将本课程教学课件、教学计划、习题、案例及其分析、参考书目公布在网页上供 学生学习。4-4教学方法与教学手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使

25、用 目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应 用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措)一、教学方法改革的尝试1 讲授与讨论相结合。合理安排教学内容，在组织行为学的基本概念、基本知识、基 本原理等分析和阐述中，使用规范分析的方法，以讲授为主。同时，鼓励学生积极参与课程 全过程，激发其学习兴趣，提高课堂教学效果。主要方法包括：(1 )鼓励学生随授课进度积极思考。在教师提出问题的引导下，理解基本概念之间的 区别，掌握基本原理的推理过程， 把被动的接受转换为主动的发现，既有助于培养学习兴趣，更有利于知识掌握和能力培养。(2)学生可在课堂上提出疑问和见解。教师注意保护学生

26、的积极性，以正面鼓励为主， 肯定合理的见解，利用不同的见解引导学生开展讨论。学生有独到见解或指出教师讲解中的 疏忽时及时给予肯定和表扬。(3 )组织学生进行案例讨论。主讲教师根据教学内容布置案例分析题，由学生自由组 合成7-8人的学习小组，围绕案例分析题分组进行讨论，并将本组讨论的成果做成PPT在全班交流，既培养了学生分析问题和解决问题的能力，也锻炼了学生的口头表达能力和沟通 能力。2 采用启发式教学法。明确对象，做到深入浅出，通俗易懂，有繁有简。在阐述问题 与讲授时采用提问和分析的方式，对学生能够自学的内容可不在课堂上讲解；对那些学生似 懂非懂的，先提出一些问题，弓I导学生自学、讨论，最后由

27、教师总结、答疑。对教学内容的 重点和学生自学的难点，在课堂上重点讲，但也要留有余地，给学生课后深入学习和独立思 考的空间。3 采用案例式教学法。在教学过程还结合案例来介绍组织行为学的理论。分析、讨论 现实的组织行为学问题和讲授最新组织行为学的研究成果；通过案例阐述和分析，来认识组 织行为学的分析研究方法，启发学生透过现象来理解抽象的理论。二、教学手段的改革尝试采用现代教学手段。充分运用我校多媒体教室所拥有电脑、网络平台等现代化教学设备，实现教学手段的现代化；运用图表、案例，影像资料以及互联网上的相关资源，来充实课堂 的内容，使内容具体而丰富；通过教学课件，运用图像、动画等手段，图文并茂，生动直

28、观， 以提高教学的质量。4-5教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生 评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）一、校内督导组评价以宋超英教授为带头人的组织行为学教学队伍，结构合理，教学工作认真负责，主讲教师理论 功底扎实，善于理论联系实际，应用现代化教学手段，配合多媒体和影像教学，资料丰富新颖，备 课认真，讲授水平高，善于应用启发式教学，不回避理论和现实之间的矛盾，敢于回答学生提出的 现实问题，讲授生动，学生积极性高，课堂效果好。能认真讲评案例讨论，使学生受益匪浅，对学 生的负责态度值得肯定。、兰州大学本科课程教学评估指标体系（学

29、生评价表）指标内涵权值评估等级优良中差教学态度为人师表，关心学生，严格要求，教风良好。0.1教学准备备课充分，能及时充实和更新教学内容。0.1教学进度安排合理，教材利用率高，有利于学生自学。0.1课堂教授精通内容，讲授熟练，重点突岀。0.2启发引导，理论联系实际，注意学生创新能力的培养。0.2教学手段合理，注意改进教学方式方法。0.1辅导 答疑辅导答疑或交流讨论及时，作业或论文批改认真。0.1教学 效果学生知识明显长进，能力明显增强，素质得到提高。0.1三、近三年的学生评价结果年份分值2004 年93.22005 年92.22006 年94.8四、课堂教学录像资料要点（一）宋超英教授 主讲第三

30、讲知觉、决策与个体行为：一、知觉及其类型、特点；二、社会 知觉的习惯性效应1、选择性知觉；2、投射效应（二）郭爱君副教授主讲第二讲个性与个体行为：三、个性心理特征与个体行为（三）汪晓文副教授主讲第二讲个性与个体行为：四、个性倾向性与个体行为5 .自我评价5- 1本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项）1、 注重组织行为学的中国化尝试。组织行为学是美国学者在20世纪60年代创立的，是在美国和西方的土壤中生成的，作为舶来品的组织行为学，在中国应该如何借鉴、应用？这是中国组织行为学者们思考的一个重要问题。在这方面，我们注重运用本土案例来进行教学，无论是在讲授组织行为学原理过程中作为举例性质的案

31、例，还是提供给学生进行案例讨论用的案例素材，我们坚持以选取我国企业管理的案例为主。2、注重结合本课程的内容将教书育人具体化。教书育人是每个教师的天职，但是如何在组织行为学的教学中教书育人，我们从组织行为学是一门提高人际技能的学问这一点入手，针对当代大学生普遍存在的人际技能较低的所谓“高智商低情商”的现状，注意在授课过程中强调人际技能的重 要性，并向学生教授人际技能的方法，为在组织行为学中具体贯彻教书育人的方针，做了有益的尝 试。从客观效果上来看，这一做法得到学生的肯定。3、 在课件的制作上，坚持 “要点突出、内容简约、图文并茂、活泼美观”的原则。在这方面我 们既注意了课件的实用性，也注意了课件的美观性；既注意了课件可看性，也注意了课件的可记录性。为此，在课件的制作技术上，我们注意了以下两个问题：一个是模版的选择问题，根据我校多 媒体教室投影仪分辨率的情况，经过反复测试、对比，我们最后确定了深蓝色和白色为基调的简约 型模版，使课件内容易于辨认。另一个是每张幻灯片的字数问题。我们以200人的教室为基准，为使最后一排的学生看清楚幻灯片，确定每张幻灯片在字数上在120个字左右，字号不小于 28磅。5- 2本课程与国内外同类课程相比，所处的水平本课程在教学内容和课件制作上，在国内处于比较高的水平5- 3本课程目前存在的不足目前本课程存在的不足表现在