试论中学地理学习兴趣的培养

1、    试论中学地理学习兴趣的培养    王静【摘 要】学习地理兴趣是学生对学习地理活动和学习地理知识的一种力求趋近或认识的趋向。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的挚友。在教学中，可以从导入、多媒体手段、直观的教学和小组合作等形式来培养学生的兴趣。【关键词】地理教学；合作学习；兴趣培养学习需要激情，它促使人朝着一定的方向追求一定的对象，以行动求得自身的满足，需要越强烈，越迫切，由它所引起的活动就越有力。在当前的情况下，只有中学生从思想上真正认识到掌握地理知识，对于他们现在和将来的学习、生活中具有意义，这样才能产生学习地理学科的求知欲，形成强烈的求知动机。地理

2、教师利用课堂教学，对学生进行关于周围和社会上所关心的地理问题的讲解，并進行分析，使他们觉得学习地理知识确实有用。这就激起学生强烈的学习地理知识的需要，引发他们学习地理的积极性。一、趣味式的导入高效地理课堂教学的新课的导入有很多方法，在教学中教师采用合适的方法，就能激发起学生的兴趣和情感，激发学生的思维，让学生在最短的时间内进入到课堂教学的最佳状态，从而产生学习地理知识的兴趣，能激发学生的求知欲，收到事半功倍的效果。导入是课堂教学中的第一个环节，之所以要在课堂上设置导入环节，其最重要的目的就是，希望通过导入环节的运用能够引起学生的学习兴趣，为新课的讲授做铺垫。因此，在地理课堂教学中，要想培养学生

3、的学习兴趣，一定要重视课堂导入艺术的运用。在地理课堂上，教师常用的导入方式有很多，包括游戏导入法、复习式导入法、多媒体导入法、悬念导入法、生活实例导入法等等，但是无论哪种导入方法，都至少要符合一个条件，那就是能够引起学生的学习兴趣，只有这样，才能够发挥导入的功能。二、多媒体的恰当使用多媒体是指能够同时采集、处理、编辑、存储展示两个或两个以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像。运用多媒体教学是现代化教育教学中不可缺少的重要组成部分，是优化课堂教学，提高课堂教学效益的有效途径之一。多媒体教学以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命

4、力，成为广大教师广泛采用的一种教育教学的重要手段。地理学本身是一门综合性极强的学科，涉及内容极广，包含复杂的自然现象和经济、人文等内容，具有研究对象的联系复杂性、空间多维性、地域广阔性，时间漫长性等特点，这些因素的综合使得学生在掌握知识、形成概念、发展能力等方面有较大困难。尤其对初中学生而言更是由于知识结构不够完整，而导致对这些地理事物缺乏形象、直观的理解。多媒体则可以将文本、图像、动画、声音、视频等多种信息组织编制成交互性、实用性强的课件。利用多媒体设计地理课件进行教学不但可以充分体现地理学的特点，还可以在教学过程中表现出诸多的优势。三、合作学习来激发兴趣地理课堂教学中，小组讨论的形式在合作

5、学习中应用最为广泛，因为其设计简单，容易操作，而且场面热闹。地理教材内容如果是通过读图培养学生的综合分析能力，我主要采用讨论式。例如，气温的分布这一节，新课标要求学生通过阅读世界平均气温的分布图，掌握世界气温的分布规律和提高阅读等温线图的技能，由于内容抽象，按以往“教师讲，学生听”的旧教学模式，教学过程肯定枯燥无味，教学效果差。故根据教学要求由我设计问题，交由学生小组讨论解决，把课堂交回学生的手上，既活跃了课堂气氛，又调动学生的积极性，以先进带动后进，我讲的时间少了，辅导学生时间多了，教学效果得以提高。在学习地形复杂多样这节课时，我课前准备好空白的中国山脉分布图和剪好的中国山脉的名称，在课堂上

6、，在把中国各种走向的山脉落实在图上的教学环节中，我通过竞赛式来完成。先明确告诉学生活动的目的，即将不同走向的山脉粘贴在空白的中国山脉分布图上，以小组为单位，比一比哪个小组完成得又快又准确。活动完成之后，由我和同学共同选出表现最佳的小组。四、充分利用直观教学手段地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。运用多媒体教学，可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。例如，用计算机演示大陆漂移和板块运动，先模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，再演示板块运移过程，可以大大地激发学生的学习兴趣。如讲解“地球的运动”这一难点知识时，播放利用电脑制作的模拟演示教学软件：地球在自转的同时，绕太阳公转，黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，配上简洁的解