浅谈新课程下语文课堂教学的几点思考

1、浅谈新课程下语文课堂教学的几点思考李涛河北省大名县沙竣塔乡儒家寨小学语文是一门最具有灵性，至纯至美的科目。它讲求工具性与人文性的统 一，思想性与审美性的统一。探求自主、合作、探定式的学习方式，渗透情感， 态度，价值观的教育，树立“大语文观”，重视语文与牛活的联系，关注课程的 现代意识，重视创新精神，创新能力的培养。新课程给教师带来了巨大的挑战， 我们要不断的学习，领悟其中蕴含的思想，树立正确的教育理念，要根据新课程 的要求，改变自身的教学方式，引导学生自主学习。课堂教学是一个双边活动的 过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学牛的主体意识，激起学习兴趣，使 学牛自主学习，真正成为课堂学习的主人

2、。作为一名工作在一线的教师，在课堂 教学中应怎样贯彻新课程理念呢？在实践中我总结了几点：一、精心导入，优化教学情景这是一堂好课的前提，它有着奠定授课氛围，激发学牛学习兴趣的作用， 如我在教要是你在野外迷了路这首诗歌时，我想怎样才能让学生乐学呢？于 是，我用课件设计了：迷路的川川”这么一个孩子，以这个迷路的孩子为线索，贯 穿全文，首先，我问同学们，要是你在城市迷了路你的心情会怎样?说说你会怎么办? 接着用课件出示“迷路的川川”在野外迷了路，不知怎么办才好？正在伤心地哭 泣，我问'孩子们，你们愿意帮助川川吗？ ”孩子们都说愿意从而引入了新课， 激发了他们学习课文的兴趣，想尽快找到解决问题的

3、办法。保护庄稼好卫兵是一首儿歌，怎样导入此课呢？我想：以青蛙引路 吧，于是我问同学们，想和青蛙交朋友吗？你们认识青蛙吗？ 了解青蛙吗？知道 青蛙长什么样子吗？课一开始，同学们就聊开了，接着以青蛙为话题，学习生字， 学习课文。二、重视阅读教学，加强朗读训练阅读是语文课程中极其重要的内容，阅读教学是学牛、教师、文木之间 对话的过程，必须强调学生阅读的自主性和独立性，重视学生的独特感受和体验。 阅读教学应坚持“以读为本”，通过朗读训练，让学生真切准确地感受文本，在 教学中要密切联系学生的经验世界和想象世界，引导他们在思想上获得启迪，情 感上受到熏陶。如我在教荷叶圆圆这一课中，通过问“小水珠、小青蛙、

4、小晴蜓、 小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴，你最喜欢谁？你读懂了什么？的点拔，全方伴开 放学生思维的空间。让学生按照自己的阅读理解，展示阅读体会，引导学生人人 读、反复读、多层次读、多角度读、在读中理解、在读中体会、在读中感悟。在 阅读教学中，让学生即兴表演，是促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。 学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的，只有主动建构知识才能实现迁 移并在实际中运用。这节课中，我让学生同桌之间相互朗读，并自由配上动作, 学生朗读的兴致非常高，仿佛个个都成了朗读高手，大胆、自信地向人家展示朗 读才华。一节课下来，孩子们已能把课文背诵下来，还能加上动作表演，看到孩 子们有声有色的

5、朗读，津津乐道的表演着，我也被他们感染着。三、积极倡导自主、合作、控挖的学习方式新课标强调，在教学中要大力侶导学生在学习过程中主动参与，乐于探 挖，培养学生交流与合作的能力，让学生学会获得知识的方法的过程，充分发挥 学生自身学习的积极性，真正新生学生的主体地伴，如我在教荷叶圆圆这篇 课文吋，我说，课文中的四个小伙伴一一小水珠、小晴蜓、小青蛙，你们喜欢谁？ 就练习朗读写谁的自然段，这样充分显示了学生的自主学习。要培养学生的合作精神，学会与别人合作，合作是人类社会赖以生存和 发展的重要动力，学会共同生活，培养人类活动中的参与合作精神是教育不可缺 少的重要组成部分。孔子fh “三人行，必有我师。”又

6、强调：“独学而无友则孤 陋寡闻，”说明彼此交换心得，切磋技艺，有得个别学习。合作学习是同学之间 互教互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通情感的过程。能促进 学生认知的发展，人际交往能力的提高。因此，在课堂教学中我经常让学生合作 学习，让学生合作朗读，合作画画，合作表演，合作说。如我在教要是你在野外迷了路这篇课文吋，我带着学生学完了第2 节后，我说你们真是聪明的孩子，在晴天我们可以请太阳公公帮忙，可是，要是 在阴雨天，下雪天或者晚上，我们又可以叫谁来帮忙呢？下面，老师想让同学们 分学习小组自己学习第3、4、5小节。然后布置合作学习的要求。1、每小组学生选择自己喜欢的小节学习。（喜欢哪

7、节就学哪节，小组里 每个人都要展示读书，每人至少读一遍，其他同学认真听。）2、读完后，讨论怎样填表格。孩子们合作得很好，教师布置的2个任务都圆满完成了。在教<保护庄稼好卫兵>时，学完了生字，练习朗读时，我让学生 同桌之间合作读，自己设计朗读形式，结果学生设计的花样真多，有2人齐读, 有你听我读，有一人一句轮流读，也有你跟我读，充分让学生自主选择，努力构 建合作、探挖的学习方式。四、根据课程资源拓展延伸，张扬个性。生活有多广阔，语文就有多广阔，我们要有一种“大语文”观别外，语 文内容本身所蕴藏的精神意识也决定了执教者必须是一个有创新意识和独立思 想的职业者。它必须要把

8、课文本身所蕴含的生命形态。情感受形态，道德情操, 文化要义、人文思想，有机的转化为个体的审美体验，使语文教学丰厚起来，鲜 活起来。要是你在野外迷了路这篇课文，介绍了四种辩别方向的方法。在教 学这篇课文时，我提问'开动你们的小脑筋，想一想还有什么辩别方向的方法？ ” 学生冋答出了很多，说庙宇及乡下有的人家的房子是坐北朝南，向南开大门，树 上的苹果、辣椒、西红柿，桔子红的一面是南，青的一面是北，土坡南面干燥, 划长得茂盛，北面潮湿，这样就让学生增长了课外知识，拓宽了知识面，也培养 了他们认真观察生活善于思考总结。在教称赞这课中，学生理解了课文内容后，我让学生互相称赞，亲 自体验称赞带来的快乐，并知道，要想得到别人的称赞，先得学会称赞别人。学 生纷纷举手发言，发自内心地说：“某某的舞跳得棒极了，我真喜欢你。某某的 字写得漂亮，画也画得好，我真佩服你，”这个课后延伸的设计，正是对学生进 行曲情感，态度，价值观的教育渗透，教会学生学会赞赏别人，懂得欣赏别人, 从而提高学生的人文素质。总之，语文课的形式要多样化，要让学生在读一读，演一演，画一画, 唱一唱，比一比中学习。采用现代化教育手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的 画面，感受