浅谈语文课堂的创新齐窦窦

1、浅谈语文课堂的创新齐窦窦齐窦窦 吉林省松原市宁江区实验小学138000原教育部长陈至立曾指出：“只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对 学牛进行启发式教育，才能培养学牛的创新意识和创新能力。”这句话告诉我们： 课堂教学要创新，课堂教学的创新，教师是关键。那么，语文教师如何在课堂教 学中创新以适应语文新课标教学的要求呢？随着基础教育课稈改革的深入，教育 活动越来越趋于科学化，更能合理地教书育人。尤其是课改多年来，每一名语文 教师都转变了教育思想、更新了教学理念。学校的一切工作都是为了 “育人”，教学也不例外。笔者一直担任小学语文 教学工作，认为语文是与牛活密切相关的一门学科，是了解人类文明发展

2、的重要 学科，教授语文课应当注重培养学牛的语文学科素养，为学生全面发展和终身发 展打好基础。课程改革对原来的课程体系有了很大改动，它没有固定的教学模式, 那么怎样才能适应新形势下的教学呢？这就要求我们重新理解“教学”这一概念, 积极构建新型的师牛关系，并实践新的教学方式。要变语文教育是继承传统文化 知识的事业为在继承的基础上推动创新的事业，要从追求教学质量的提高转变为 追求教育质量的提高，评价学牛不能只看考试分数，还要看思想品德、身体素质、 社会责任感、行为习惯、学习热情、方法技能、科学精神等综合素质。对“知识” 的定义认识要转变，改变认为只有书木上、课堂上的内容才叫知识的传统观念, 要树立“

3、大语文”的教育思想，使课堂的时空无限扩大，教师应有让学主主动发 展的观念。学牛的创新能力从木质上讲不是教师教出来的，而是学生在适宜的教 育环境中主动发展起来的。传统语文教育视学生为知识的容器，教师也常以“给 学牛一杯水，教师应有一桶水”自勉，给人的感觉学校教育就如茶壶往茶杯里倒 水一般容易。其实这种提法只适合于“传道、接业、解惑”的传统教师功能，当 前的创造性语文教育以“教师带领学牛去找水”来描述更恰当，所谓教学活动, 不是教师教，学生学，而是教师正确地、恰当地组织学生的学习活动，以实现教 学过程最优化。只有让学生学会自己“找水”，才有喝不完、用不尽的水。由于语文课的学科特点，在教学过程中要特

4、别注意联系实际，不联系实际的 语文课是没有灵魂的。语文教学内容在创造教育中有着得天独厚的条件，教材中 蕴含着丰富的可供创新的因素需要教师善于挖掘、设计。教师要善于捕捉教学创 新的契机，以自身的所见所闻、所感所想、所行所动感染带动学生。学校附近的 街道常岀现脏、舌l、差的现象，是因为人们不注重环境的改善，环保意识薄弱。 在讲授课程的过程中，我往往注意加入环境保护知识的传授。学校教室都安装了多媒体设备，利用多媒体设备通过资料短片和幻灯图片，展示 环境破坏给人类造成的危害，就会使学生从内心得到震颤，从而加强了学生的环 保意识。通过学生影响家长，使家长的环保意识也得到提高，在生活中随着环保 意识的作用

5、，环境条件就会有所改善，这样才是教书育人的真正目的。为了适应 新形势下的教学，传统的师生关系也要转变。在教学中应与学生积极互动、共同 发展；要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习要求；要创设能 引导学生主动参与的教学环境，使每个学生都能得到充分的发展。育人德为先, 现在很多学生不尊重老师，这与师生之间缺少沟通有很人关系。所以我们不仅要 传播知识技能，也要注意学生情感教育的培养。如何来改善缓解学生之间的矛盾 呢？笔者给学生讲授蚂蚁、蜜蜂这些社会性昆虫如何相互帮助、如何分工协作, 对同学们说：“在自然界中昆虫之间都能沟通、互相帮助来度过难关，我们作为 智慧的人类是不是更要多一份爱心？

6、”通过感化培养了学生相互帮助、共同进步 的团队精神，化解了矛盾。而且笔者与学生也形成了良好融洽的关系，达到了师 生之间情感的交流，除了解决教学中的问题外，还能建立互相之间的信赖与关心, 学生对语文课也非常喜欢，这也是我的成功之处。教学观念要转变，教学观念的转变最终也是为了适应学生发展的需要，它在 客观上会促进学生学习方式的转变。教师转变了 “满堂灌”和机械训练的教学方 式，就能够自觉要求学生主动参与、乐于探究、勤于动手。这样，学生除了知识 的掌握外，还能培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问 题的能力以及交流与合作的能力，从而能够获得更好的发展。现在的教育管得学 生太死，这是

7、大多数教师的共同感受，回答问题的吋候没人举手，讨论问题的吋 候思维呆板，冋答问题的吋候不能很好地组织词句。要解决这些问题就要活跃思 想，实施开放性的课堂教学，创造一个师生之间宽松、融洽、民主、和谐的环境， 建立平等、友好的师生关系，让学生胆子大起来。笔者为了培养学生能力，就把 题目写在黑板上，让学生来当小老师，每个组开展竞赛，看哪个组推选的小老师 写得快、写得对，进行表扬性的激励。在这些课堂上，老师俨然成了一名主持人， 学生是演员、观众和参与者，不但课堂气氛好，而且学生们非常喜欢这种方式, 每每期待下一堂课的到来。通过这些教学方式，既锻炼了学生的胆量，又增强了 解题能力，而且还引发了对学习的兴趣。只有当学习的责任真正地从教师身上转 移到学生身上，学生自觉地学习吋，学习才是一种真正的自主学习。综上所述，传统教学模式是有弊端的，它缺乏对学生学习能力的培养，课堂 学习效率低，学生厌学。这些都严重影响了学生的思维活动，限制了学生能力的 发展。而在课改过程中，学生学会了思考，学会了自主学习，也学会了合作学习， 提高了分析问题、归纳总结的能力