部编版小学一年级语文9.aieiui3

1、ai ei ui说课稿教材分析：aieiui 是义务训练课程标准试验教科书语文一年级上册汉 语拼音部分第9 课，是复韵母教学的起始课；因此，ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和 难点，在教学中应突出对同学学习汉语拼音爱好的培育；设计理念：汉语拼音是帮忙同学认读汉字、学好一般话的重要工具，但六七岁的儿童特殊活泼好动，自控力很差，留意力难以长久，面对抽象而 枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而显现厌学、怕学心理；语文课程标准强调： “汉语拼音教学要尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合；”依据语文课程标准的要求和本课的

2、教学内容，在教学本课时，一是要引导同学联 系生活实际、 在嬉戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高同学的语文综合才能；学习目标：1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写；2、能精确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节；3、熟悉 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌；教学预备：同学用的拼音卡片、多媒体课件教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、情境导入；（课件演示：拟人化的六个单韵母在做嬉戏）师：瞧，那是谁？他们玩得多高兴哪！让我们和他们一起做嬉戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？师生配乐朗读6 个单韵母发音

3、的顺口溜；师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你仍熟悉吗？（开火车读） 设计意图：给予单韵母以生命，以同学喜爱的动画片形式抓住同学的留意力，使原来枯燥的复习变得趣味盎然；二、互动学习；1、学习 ai ；引出ai,知道复韵母；（课件演示：拟人化的复韵母ai ）师：你们瞧，单韵母a 和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这 个音呢？出示卡片： ai你们有什么发觉？（ai是 a、i手拉手组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母；（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读；读准ai ；同学尝试念ai,老师观看后分别请出一位发音正确

4、的同学和一位发音不正确的同学来念，请全班同学观看、区分、评判；老师边评判、边示范，讲清发音要领；同桌合作，互读互纠；读 ai的四声；师：瞧， a 和 i在抢一顶帽子呢！这可不好；怎么办呢？你们给想想方法吧；小结学习标调歌：有a 不放过，没a 找 o e, i u都有标在后；（课件演示：ai的四声）指名读，开火车读；你会用ai四声中的一个说一句话吗？ 设计意图：联系同学的生活体会，联系语言来帮忙同学熟悉巩固四声，丰富的感性熟悉会激发同学的学习积极性，拓展思维，培育了同学对语言的爱好，进展同学的语言才能； 指导书写ai ；请同学们观看一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个；2、学习 ei ；（

5、课件演示：砍树）师：瞧，小伴侣在砍树呢！我们也来做做砍树的动作吧！刚才你们都憋足劲，发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今日学习的其次个复韵母ei ；小组合作，通过看图、做嬉戏学习ei的音和形；嬉戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示； 设计意图：通过 ai的学习，同学已初步把握学法； 这部分内容，就让同学充分发挥合作探究的精神，在观看图画和嬉戏中学会复韵母ei ；自己练习书写ei ，在实物投影上进行观看、评判； 设计意图：让同学在观看、比较、争论中，自己主动发觉写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观看奠定基础；3、学习 ui ；（课件出示：小女孩围围巾）指名看图说话，学习

6、ui的音和形；复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声；在语言环境中进行四声练习； 设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用同学已有的学问，使同学在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法； 练习书写ui ；三、拓展巩固；1、嬉戏：给单韵母和复韵母找家；2、嬉戏：“小猴子摘桃子” ；请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子；桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它；四、小结收成；师：这节课我们在拼音王国里玩得多欢乐！说说你学到了什么？其次课时一、创设情境，复习导入；（课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞）师：瞧，复韵母们多高兴哪！ 你熟悉他们吗

7、？叫叫他们的名字吧；（指名读）二、学习拼读音节；过渡：瞧，声母伴侣也加入了这行列，跳起了轻盈的舞蹈；嬉戏：“找伴侣”；拿着声母卡片的小伴侣和拿着复韵母ai 、 ei 、ui的小伴侣交伴侣组成音节拼读；嬉戏：“听音找卡”；老师说音节，同学们认真听、认真辨，声母是什么， 复韵母是什么， 然后依据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读； 设计意图：采纳看图、听音找卡进行拼读练习，转变传统的跟老师拼读，同学被动地接受的现象，旨在激发爱好，降低单调枯燥的拼读难度； 三、誊写音节；1、课件出示3 个音节 ki 、gi 、huí，请同学读一读；2、请同学任意挑选音节组词；3

8、、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕；点击电脑，音节套上四线三格；4、练写音节，老师巡察，个别辅导；然后小结：在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，均匀；按次序写完一个音节全部的字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节；四、句子教学；1、出示课件，探究图意：谁在干什么？2、按图意进行表演，由一人安排任务；3、读句子，借助拼音读准字音；4、用多种方法认记“你、他、水”三个字，并学习用这种句式安排值日任务；5、再读句子，体会春天植树的开心心情；四、学习韵文；1、课件出示儿歌，先让同学借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学；2、出示图，让同学边看图边读儿歌；3、圈诞生字，说说用什么好方法记住它们；4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不熟悉的字可以问问同学和老师；5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的嬉戏； 设计意图：学习汉语拼音的目的主要是为了帮忙识字，因此， 在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，简单引起儿童的学习爱好，而