项目教学法在高职院校会计实训教学中的应用探析

1、    项目教学法在高职院校会计实训教学中的应用探析    李雪摘要：本文以高职院校会计综合实训课程为例，首先阐述了项目教学法的基本内容，其次分析了项目教学法在会计综合实训课程教学中的应用；最后，探析了会计综合实训课程教学应用中存在的问题。关键词：项目教学法；会计综合实训会计综合实训课程作为高职院校财务管理专业中的必修实践课，旨在提高学生的会计综合职业能力。因此，如何提升会计综合实训课程的教学质量，采用仿真模拟的会计实训方法来提高学生的操作水平，显得尤为重要。而项目教学法将有助于该课程教学质量的提升。一、项目教学法的基本内容项目教学法发源于18世纪欧洲的

2、工读教育和19世纪美国的合作教育。它是在教师的引导下，从项目的开始到结束的每一个环节都由学生自己参与、负责、处理的一种教学方法。其特点主要表现在以项目为核心、教师唱配角、学生唱主角这三大方面；就会计综合实训这门课程来讲，具体表现在以87笔日常经济业务为主线，由教师布置工作任务，学生自己独立完成从填制原始凭证、登记记账凭证到编制财务报表这一系列完整的账务处理过程。在我国，近几十年来，很多高职院校陆续引进了项目教学法的观念，并对项目教学法进行了不同程度的研究，取得了一定的成效，但对会计综合实训的项目教学法研究较少。二、项目教学法在会计综合实训课程教学中的应用（一）制定课程内容，明确教学任务会计综合

3、实训课程按照行动导向教学理念，构造一个反映制造业会计业务处理过程的学习项目，包括认知企业及会计工作、建账、日常经济业务处理、成本核算、期末会计事项处理、会计报表与纳税申报编制六个子情境。1（二）项目教学法实施过程1.人员分配实训第一节课开始时，教师把学生们分成若干个小组来模拟公司的财务部，每个小组4名学生，分别担任会计主管、出纳、制单会计和记账会计。分组的标准是各个小组的实力尽量保持相当，例如：成绩好的学生和成绩差的学生相互搭配、男生和女生相互搭配。2.任务部署每节实训课开始之前，教师把本节课要完成的任务告诉学生，要求学生熟悉每个子情境中的工作任务，并指出每个子情境的重难点及各个岗位具体负责的

4、相关事宜，指导学生做好工作计划。3.工作准备根据教学任务，提前告知学生准备好完成工作任务的相关会计资料，这些会计资料包括各种相关原始凭证、明细账、银行存款和现金日记账、总账及三大财务报表。4.任务实施任务开始实施阶段，由教师讲解完成本工作任务的基本流程，强调需要注意的问题。任务实施进行阶段，师生应遵循学生自主完成、教师个别指导的原则。教师要在任务实施中细心观察每个小组的工作进度与规范。对实施过程中出现的问题要及时指出，对任务完成较慢的小组要进行督促，保证教学进度和教学质量。任务结束的时候，教师应培养学生良好的工作习惯，保证桌面、地面、会计资料摆放的整齐有序。5.定期检查定期检查由教师和学生共同

5、完成，主要包括小组自查和教师检查。小组自查是指每个工作任务结束之后，小组成员之间的纵向检查和小组之间的横向检查；教师检查是指教师随堂检查和阶段性检查，主要是对任务实施过程的检查和实施成果的检查。6.成果评价采用“综合评分法”的方式对学生的学习情况进行考核。该方法主要包括过程考核和结果考核两部分，其中过程考核占70%，结果考核占30%。过程考核主要包括专业技能和职业素养，结果考核包括会计档案资料、小组汇报及实训报告。三、应用过程中存在的问题探析（一）保证教学方法的多样性项目教学法作为一种异于常规的教学方法，其自身必定存在一定的优势与不足，不能完全代替以往的传统教学方法。因为传统教学方法以教师主动

6、讲授为主，学生被动接受知识和技能。而项目教学法更强调培养学生的自主学习能力，动手能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力；所以，它不是“万金油”，不完全适用于每一节课，教师要结合讲授内容的实际情况，具体问题具体分析，选择或者搭配其他的教学方法起到辅助教学的作用，例如案例教学法、讨论法、角色扮演法等，以致于达到最理想的教学效果。2（二）激发学生的学习积极性据调查，现在的学生多数缺乏学习积极性、厌倦懈怠的现象普遍存在，如何调动学生学习积极性，营造一个全体学生参与、活跃的课堂氛围，是当下高职教育面临的症结之一。而项目教学法正是针对这个症结应运而生的，它来源于生活、贴近生活，以真实、生动、精彩的经济业务为案例，以完成项目为脉络，增强了会计实训的真实性和可操作性，容易激发学生的学习兴趣和积极性。（三）选择合适的实训教材目前市面上的会计实训教材种类繁多、质量参差不齐、版本不尽相同，而且或多或少的存在编写错误。作为会计实训教师，在开课之前，应当广泛收集学生的意见，并结合本专业学生自身的实际情况和教学的需要，有针对性的挑选一