激励教学法在高三艺体班的应用初探赵军

1、激励教学法在高三艺体班的应用初探 赵 军赵军（四川省石棉县中学石棉 625400）【摘 要】 木文根据高三一线教师的教学实践，提出了应用激励 教学法来提高高三艺体班教学成绩的方案。通过详细介绍方案使用的前提，以及 例举了语言激励法、行为激励法、精神激励与物质激励结合法等实例，也提出了 应用反思，使读者明确了激励教学法的应用范围及预期效果。一、方案提出的背景学生是成长中的人。人在成长的过程中需要有人随时给予及时的鼓励, 推动他不断前进。老师正是这样的最佳人选。老师在教学实践中必须善于发现学 牛的闪光点并及时给予鼓励，不任意抹杀其闪现的优点。长期如此，学生的学习 有动力、学习兴趣高，离成功也就不远

2、了。我在高三艺体班的教学实践中，针对 学牛较为薄弱的文化知识，通过灵活应用激励教学法，有效缓解了学牛面对高考 的心理压力，使其在自身的努力和老师的不断鞭策下，取得了个人的良好文化成 绩，获得了成功。二、方案使用的前提一一戒急用忍，欲速则不达众所周知，艺体班学牛的文化基础非常薄弱。虽说艺体生的高考木科分 数线不高，但是对于他们来说，也不是轻轻松松就能上线的。针对这种情况，我 同他们一道，认真分析自己的各科优势和劣势，找到在各科应该努力奋斗的方向。 在日常教学中，我有时急躁冒进，一节课讲的内容太多，结果发现学生的眼神盲 然，说明他们对知识的接受效率极低。后来，我及时降低了对他们要求的标高, 大胆删

3、减了难点，只讲他们能懂的，懂了一点我就马上表扬他们，完全把他们当 成高一新生来教。同时，我对他们心中充满了爱心，只要他们有了一点点进步我 就大加表扬，有了退步我就及时鞭策。就这样，用了一学期的时间，我引领他们 认真梳理了一遍易得分点，用了近一年的时间，我引领他们明白了重要考点，达 到了让他们自己去奋斗的最低标高。我每天上课的指导思想就是“教好这节课, 让学生真正得一分”（须知一天得一分，一年下来效果也是惊人的。）每次上课吋， 我都问学生：“今天得一分，有没有信心？ ”学生高声答：“有！”这样开始的教 学，学生心中充满激情，加上老师的及时鼓励，何愁学习不用功，成绩上不去!三、激励教学法举例1、语

4、言激励法我每节课都尽量多抽时间对学生进行提问，而且针对不同层次的学生, 提不同难度的问题，使他在思考后能够回答。答对了，我马上对他大加表扬'你 答得太好了！大家为他鼓掌！”以此激励他继续奋进。虽说是高三的学生，面对 全班鼓掌激励自己，心中也会留下深刻的印象。而我要的就是这个效果。能够在 我的课堂上对某个同学进行全班鼓励，我认为这是我的职责所在。课堂不应该只 是老师的一言堂，它更应该是学生的成长阶梯，学生获得成功体验的平台。 为了强化学生在课堂上的参与度，我要求学生有问题可以随吋提出来，随吋都可 以在座位上向老师提问，而且提出了好问题我还会马上全班表扬，并马上解答。 有吋我会故意抛岀一个

5、问题让大家抢答，谁先答对了，我就马上表扬他，及时予 以肯定；谁答得有新意，知识过手程度高，我更会在全班表扬他。事实证明，语 言激励法是最快捷的激励措施，效果不容置疑。2、行为激励法学生在学习了一段吋间以后，心理上会产生懈怠感，成绩也会下滑。此 时我会及时和他交谈，询问其学习状况，了解其所思所想，拍拍其肩膀，鼓励“小 伙子加油”，讣他感到老师随吋都和他在一起，积极推动其前进。而遇到学生表 现的很不错，如思维上有独到之处、答题有新意吋，我会和他握手，鼓励他再接 再厉好好干。老师并不是绝对的权威，学生也会有过人之处。当学生做的比我更 好吋，我会勇于承认自己应该向同学学习，并且把学生的好方法、好思路在

6、后续 的教学中积极加以推广，做到师生共同进步。在长期这样的潜移默化中，教师能 够真心表扬、鼓励学生，辅以适当的行为动作，在学生心中荡起的涟漪，可能是 学生长久都不会忘怀的。3、精神激励与物质激励相结合长期受到老师的口头表扬，学生心中就失去了新鲜感，激励效果会打折 扌】1。此时，我会及时抓住关键的档口，在口头表扬进步明显的学生的同时，对其 给予一定的物质奖励，如发一张小奖状、发一个棒棒糖等等。虽说这样的做法还 有待商榷，但艺体班的学生，已经长久没有被老师奖励过了，在久渴的心田及吋 撒上甘霖，学生心中的幼苗怎会不茁壮成长，学生的进步也就指日可待了。四、方案应用的反思本方案的应用，会在一定程度上会成为学生学习的原动力，有较为明显的效果。 但在某种程度上，长期受表扬的学生也会产生骄傲情绪。此吋，教师应该及时对 其打压，端正其心态，防止其华而不实。而平吋较少被表扬的学生，心中难免不 平。教师更应该多给其机会，一碗水端平，公平对待每一个学生。教师本人在应 用此方法吋也要随吋调整心态，抱以平常心对待学生，不要把他当成天才来教, 也不要理所当然认为他是庸才就敷衍塞责。须知人无全才、人人有才、人人能成 才。从今年他们的高考成绩来看，也证明了只要教师在教学中切实贯彻了 “一天 涨一分、一天能真正涨一分”的理念，再辅以灵活的激励方式，艺体班的学生照 样能取得