浅谈高中英语教学观念的转变

1、浅谈高中英语教学观念的转变李艳青/河北宁晋中学（摘 要）随着新课改的推进，高中英语教学应该转变教育观念、解放 思想、与时俱进，提高单位课堂的效率。那么在新课标的情况下，我们树立正确 的教师观，真正成为学生的促进者、教学的参与者，营造和谐的师生关系，并且 要树立正确的学牛观，以学生为主体，教师为主导，让学生成功地适应高中英语 的学习，掌握学牛方法，最后达到学生愿意学、教师乐意教的良好学习氛围中去。（关键词）高中英语 教学观念 转变英语作为一门语言交流工具，在当今世界的政治、经济、文化和社会的发展 中发挥着重要的作用。培养新形势下全面发展的建设人才，高中英语教学责任重 大。怎样才能把英语课程标准的

2、理念渗透英语教学中，让学牛愉快的学习呢？一、高中英语教师要树立正确的教师观第一，高中英语教师应该成为学牛学习的促进者。古语说：“师者传道授业 解惑也。” 一直以来，人们都把教师看作是知识的传授者，师道尊严的思想特别 严重。学生就认为教师是知识的海洋，是活生生的教科书，所以，一直都是以教 师为中心的教学模式。但是，随着社会的进步，人们的看法慢慢地发牛了改变, 学牛己经成为教学的主体，而教师只是起着主导作用。教师要指导学生更加有效 地学习新的知识，依据学生特点对其因材施教,与学生共同探讨问题，只有这样， 才能让学牛发挥其个性特征，挖掘其潜能。教师要重视营造一种和谐的学习氛围, 化压力为动力。高中英

3、语教师要在人的潜能向素质的牛成过程中起促进作用，要 做到关怀学牛、理解并认同其观点、尊重学生，与其建立深厚的友情并给予充分 的信任。只有这样，才能让学牛在牛动活泼的氛围中健康成长。第二，高中英语 教师应该成为教学的参与者。由于儒家的“师道尊严”的影响，我国的教育一直 以来师牛之间是不平等的关系。教师经常采用“填鸭式”的教学方法，学生就成 为接收知识的容器，只有听的份。这种教育理念培养出来的人才肯定是没有个性 特点，而且千篇一律式的。而新课程要求教师转变观念，成为课堂的主导者，帮 助学生进行学习，引导其进行探究式教学方法，并帮助其解决在探究过程中产生 的问题。教师由以前的居高临下式的权威变作了平

4、等共进的好朋友。教学就在师 生间共同努力下完成了，形成一个真正地学习共同体，最终达到教学相长的目的。 第三，在高中英语教学中要培养和谐的师生关系。教和学本身就是一对矛盾，但 若双方能达到一种和谐融洽的师生关系，对完成整个教学任务有很人的作用，所 以教师一定要与学生建立融洽的师生关系。正所谓“亲其师，信其道”，高中生 有特别强烈的“亲师性”。如果你让他们喜欢上了高中英语课，他们一定会下大 力气学好这门课，让你看看他是很够义气的。但是，如果他们不喜欢你，就会对 你很抵触，由于逆反心理处处与你作对，即使你费尽心思地把课上好，他们也未 必会听进去，所以教师一定要把学生当作朋友来尊重，当作自己的亲人来爱

5、护, 尽所能地帮助学生，让你自己在他们的眼中不仅仅是一位敬爱的教师，还是他们 可信赖的好朋友。二、高中英语教师要树立正确的教材观念不少老师认为，只要领悟大纲教材就可以了，其实不然。教学的过程本身就 是探讨新知识的过程。新课程总是在不断地更新变化,所以要树立真正的教材观。 首先，要善于灵活地运用教材，正如英语课程标准中所说，对教材要进行适 当的有科学的补充和删减，或者替换教学内容和活动，或是扩展教学内容或活动 步骤及调整教学顺序。正如新教材的编者龚亚夫说：“教材上有的，并不一定全部都教；教的并不要求 全教会，会的并不要求全部考”。其次，英语基础教育阶段的主要任务是激发和 培养学生学习英语的兴趣，

6、因此，在教学过程中，教学手段是非常重要的，我们 可以用挂图、光盘、配套的读物、简笔画等直观教学手段激发学生兴趣，我们还 可以让学生玩一些简单的单词接龙，句子接龙，名言名句接力赛，英语演讲大赛， 还可以让学生进行喜剧表演，自编自导一个小剧本。当然学生的发音需要老师及 吋去纠正，可以让学生多读一些优美的文章，背诵一些优美的句子。再次，以教 材为载体，加强各科整合能力，语言是文化的载体，是交流的工具，学生学习英 语最终是为了灵活地应用到生活当中去，因此，英语教材具有较强的跨科特点。 目前,新版的人教版英语已突破了日常交际的活动范畴，渗透着其他学科，比如： 地理、历史、咅乐、体育、环境保护、天文气象、

7、思想品德、社会、自然等，这 些教材可以开阔学生的视野，满足学生们的求知欲望，引导学生面向社会，走向 世界，增强国际意识。因此，英语老师可以向其他学科老师请教一些疑难问题, 然后再确定课堂教学的具体内容和方法，以便学科之间知识的融会贯通。最后， 以教材为基础，开发研究教材。教师和学生要积极主动地去研究教材，而不是消 极、被动地去学习教材，教师应该积极地激发学生丰富的想象能力，师生合作， 师生互动，共同研究新教材，调动学生的兴趣，最大限度地把教材利用好，研究 透彻。三、高中英语教师要树立正确学生观在新课程标准时代，教师要以人为本，吋吋秉持“为了每一位学生的发展” 的理念，在教学组织安排上充分考虑学

8、生的健康发展。“为了每一位学生的发展”, 就要求教师充分尊重学生，尊重他们的个性差异，注意他们学习过程中的兴趣和 态度等方面的变化，并有针对性地采取相应措施。尊重学生还体现在对学生的激 励与赞赏，教师要抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励，能使他们得到自尊的首 肯和努力奋发的学习动力。赞赏不仅仅针对学生学习中小小的进步、积极的努力 和提高的成绩，更重要的是赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好和专长，赞赏 学生对教科书的大胆质疑和对教师的超越，赞赏学生的创新精神和创造能力，只 有这样，我们的课堂教学才能真正达到学生积极成长、教学效率极大提高的效果。 新课程为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地

9、，使我们的教育学都 能开辟出真正体现素质教育思想的新思路。新课程之下的课堂教学，作为教育教 学的主阵地，完全有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发 挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效四、高中英语教师要树立正确评价观新课程理念下，教学评价应以尊重学生为前提，多鼓励，少批评，重过程, 轻结果；评价内容上不仅仅限于英语知识的学习与掌握情况，还应考虑学生的情 感、态度、价值观等。英语教学过程中，对学生提出的问题，要让学生有吋间 思考，并给予鼓励，多用“ excellent!气好极了！）、“ very good!” （很好！）、“good”（好） uwell-donen （不

10、错）、“take it easy.” （别紧张） failure is the mother of success."" one will succeed by correcting mistakes. "、“ it doesn’t matter,just try it again ” （没关系,再来试一下）u i believe you can do it better next time. ”（我相信下一次你一定能做得更好）等这类鼓励性的话语，让每一个学生都能享 受到成功的喜悦。对于作业或考试卷，错误的地方最好不要用“×”，而 用横线标示即可。对考试成绩，最好不要实行排名，以免刺伤部分学生自尊心的 同时，又助长成绩靠前的学生的骄傲情绪。对试卷讲评过程中，指出学生问题的 同时也要指出他们的优点，让他们的自信不丧失。以上评价方式都是师评方式。 事实上，在新课程理念下，教学评价除了师评，还可以而且应该有学生互评和自 评两个环节。学生互评时要求学生做到