鄂版四年级下册科学导学案

1、学习必备欢迎下载双桥中心学校导学案集体备课学科科学年级四下主备人执教人学习内容1、熟识土壤课时1课型试验探究教材分析本节课要求同学走进学校生物园实地观看、采集样品；探究“土壤中有些什么？”学习目标1、知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的；2、在老师的指导下，小组合作完成争论土壤成分的试验；会记录探究活动中观看到的现象，依据事实资料研讨问题，得出结论；3、通过争论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样爱护土壤，树立爱惜土壤环境的意识；重点知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的；在试验难点中能自己提出问题，并能进行试验争论；教学预备烧杯、水、铁片、酒精灯

2、、放大镜、试验报告单，不同地方的二壤导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】1、展现同学课前收集的不同地方的土壤2、同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源；大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些明白？（同学自由沟通；）3、对于土壤， 你想争论些什么？启示同学提出有关土壤的问题；这一节课我们一起来熟识土壤；【我会自学】1、依据你平常的明白，你认为土壤里都有些什么？2、土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清晰？你能想出多少种争论方法？（小组争论争论土壤的方法，并试着分组争论）点拨导思1、你有哪些争论方法？ 板书：用手捏用鼻闻；2、你采纳什么方法，观看到了什么现象？3、把你观看到的现

3、象填在报告单里；4、介绍什么叫腐殖质；反馈测评1、把地放入水中时你观看到什么现象？ 说明土壤里有什么？课后反思：我会探究1、生汇报观看方法及观看到的现象；（用手捏，手是湿的，说明土壤里有水）2、指导同学试验：（一）把土放入装有水的烧杯里观看；分组进行试验，记录观看到的现象；（二）把土放在火上烧；分组试验，记录观看到的现象；我能达标1、用火烧，土壤中会有什么现象发生？学习必备欢迎下载双桥中心学校导学案集体备课学科科学年级四下主备人执教人学习内容1熟识土壤课时2课型试验总结课教材分析本节课在在同学知道了土壤成分后，通过对校内四周土壤的观看，明白土壤生态环境存在在实际问题，研讨“应当怎样爱护土壤？”

4、学习目标1、通过学习，知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的；2、知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样爱护土壤，树立爱惜土壤环境的意识；重点、难点能用自己的语言表述观看到的现象；教学预备试验报告单导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】提出问题，通过以上的争论，你知道了土壤中都有哪些成分？【我会自学】1、整理试验中观看到的现象；2、土壤中除了你所观看到的成格外，仍有别的物质吗？点拨导思1、依据同学回答板书：试验方法观看到的现象捏土壤手是湿的把土壤放入水中有气泡冒出（空气）搅拌水中的土壤土壤分几层，上层黏土，下层砂 烧土壤有烧头发的味道（腐殖质）反馈测评把在试验中观看到的

5、现象写在表中；试验方法观看到的现象用手捏土壤把土壤放入水中搅拌水中的土壤烧土壤我会探究1、 汇报试验现象；2、说说在土壤中仍有哪些物质？3、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？4、土壤是植物的“家”，我们应当怎样爱护土壤呢？我能达标1、能过试验，你发觉土壤中含有哪些成分？2、你是用什么方法知道土壤中含有空气的？水、腐殖质）课后反思：学习必备欢迎下载双桥中心学校导学案集体备课学科科学年级四下主备人执教人学习内容2、种子发芽课时1课型试验观看课教材分析教材第一由一棵大树激起同学想到一棵棵幼苗，再想到种子，引入问题；接着能过观看种子的内部结构；再组织同学用对比试验探究种子发芽需要的条件；学习

6、目标1、知道植物的种子是多种多样的，种子是生命的，种子都有呸根、胚芽、， 胚根会长成植物的根，胚芽会长出植物的茎和叶，种子发芽需要肯定的条件；2、能应用工具观看种子的胚根和胚芽；能和同学合作设计并做种子发芽的试验；3、通过观看种子，训练同学认真细致观看物体的习惯；通过坚持长时间的观看、记录，培育同学科学争论的精神；重点种子有胚根、胚芽；种子发芽所需要的条件；难点试验观看种子发芽的过程，明白种子发芽所需要的条件；教学预备蚕豆、菜豆、花生等，镊子、放大镜、解剖刀、白纸等；导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】1、让每小组同学展现浸泡过的种子；2、提问：植物大多是由种子发育来的，关于种子，你想

7、争论哪些问题？3、整理同学提问，引入今日的教学课题；【我会自学】1、观看泡过的种子，说一说观看到的现象；2、观看不同的种子，你有什么发觉？3、一粒种子发芽后才能长成一株植物，那么种子发芽需要什么条件？4、小组商量：预备争论种子发芽的“哪一个问题”，需要设计什么样的试验进行探究？点拨导思1、师介绍胚根和胚芽；2、介绍争论方法：对比法，3、提出分组试验探究的要求：反馈测评2 3 天后，老师组织各小组同学在班上沟通 “探究的问题”、“试验经过”、“发觉的情况”等；课后反思：我会探究1、汇报争论，估计的情形；2、分组介绍要争论种子发芽的“哪一个问题”，并说说要争论的方法；我能达标1、 种子能发育成植物

8、，请你提出三个问题；2、 种子内部由哪几部分，各长成植物什么？3、 做种子发芽试验，一周后会显现什么现象？这个试验说明什么？4、 温度对种子发芽有没有影响？写出你试验争论的方法；学习必备欢迎下载冷集镇学校导学案集体备课学科科学年级四下主备人执教人学习内容3、向上长仍是向下长课时1课型新授课教材分析本节课是在学习和探究了熟识土壤和种子发芽两课的基础上，对种子根式的生长方向进行试验和探究；学习目标重点难点教学预备1、明白植物的根适应环境的特性：向地性；2、知道环境对植物根的生长有影响；3、能通过试验和观看探究植物的向地性，培育同学的观看试验才能和想象力；知道环境对植物根的生长有影响；明白植物的根适

9、应环境的特性；1、老师：玉米种子4 粒、装好培育土的花盆；2、同学：玉米或各种菜豆种子、纸巾、塑料袋、铁架台；导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】上节课我们知道了种子的胚根会长成植物的根，那么一粒种子种在地里它的根是往什么方向生长呢？这节课就来争论第3 课“向上长仍是向下长”；板书课题；【我会自学】自学课本完成以下摸索题：1、假如把四粒种子分别按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四个方位种进花盆里猜一猜，这四粒种子发芽后，根会向哪个方向生长，并用笔画出你认为可能生长的方向； 2、你有什么方法验证你的猜想？3、你能设计一个试验来验证吗？点拨导思1、你是怎样种下种子的？2、指出这种试验方法叫“对比

10、试验法”；3、依据观看到的现象，说一说种子发芽后根向 上长仍是向下长？（指出什么叫“向地性”）反馈测评按自己的试验坚持观看，始终等到长出根为止；做好观看记录；种子摆放方向根的生长方向第一粒种子其次粒种子第三粒种子第四粒种子我会探究1、 同学猜想根是向上长仍是向下长；2、 汇报验证方法；3、生分组试验，并留意观看；（提前一周让同学做试验）4、汇报试验结果；我能达标种子发芽后，植物的根会向什么方向生长？写出你试验争论方法和结论；（答：种子发芽后，植物的根向下生长；试验方法：书中第9 页；）学习必备欢迎下载双桥中心学校导学案集体备课学科科学年级 四下主备人执教人学习内容4、根朝哪边长课时1课型新授课

11、教材分析学习目标重点、难点教材第一联系上节课的试验结果：根是向下行长的，直接提出问题：在植物生长的过程中， 根会始终向下长吗？让同学依据平常的观看和体会，提出自己的估计，接着教材供应试验的方法、步骤，明确了所需的材料；然后要求同学持续观看，登记这几天实际观看的现象；最终总结，明确植物的向水性；1、知道植物为了适应环境具有向水生长的特性，明白根系在土壤中分布特点；2、能依据自己的推测，大胆设计对比试验，通过探究培育同学创新才能和观看才能，以及分析和说明试验结果的才能；3、在设计对比试验中，情愿与人合作、沟通、形成留意证据的意明白根系在土壤中分布特点；能设计对比试验，分析和说明试验结果；教学预备刚

12、发芽的菜豆、锯末、浅盒、盛水容器、棉线等；导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】植物的根是向下生长的，在植物生长的过程中，根会始终向下长吗？（同时出示一组植物根的生长图片）依据平常的观看和体会，提出自己的估计；这节课就来争论“根朝哪边长”【我会自学】1、 观看图片， 你发觉植物的根在生长过程中有什么变化？2、在生活中你见到过这中现象吗？3、你能设计什么试验来验证这一现象吗？小组争论怎样设计试验？点拨导思1、沟通观看记录， 发觉的现象有什么相同点？2、试验的结论和估计是一样的吗？反馈测评 、向同学介绍什么叫植物的向水性；2、总结延长：植物的根有向水性，在生长的过程中仍会向什么样的土壤中生长

13、？请接着试验观看；向对比试验中一个盒子中放入适合植物生长的肥 料，另一个盒子中就不放，过一段时间后观看两个盒子中的植物生长情形有什么不同？课后反思：我会探究1、展现试验方案，表达试验过程；2、组内开展试验，评判试验成效；3、合作研讨试验中显现的问题；我能达标1、 如图（课本第10 页上图），它的根会向哪边长？请用箭头在图上画出来；2、植物根的生长有（）性和（）性；植物茎的生长有（）性；学习必备欢迎下载双桥中心学校导学案集体备课学科科学年级四下主备人执教人学习内容5、茎往哪边长课时1课型试验观看教材分析学习目标茎向哪边长 是在对植物怎样发芽、生根进行了较全面的争论和观看之后的 又一个观看主题；前

14、几课是争论植物在土壤环境中的生长特性，本课是观看植物在地面上层的茎的生长特性；1、知道茎的向光性是植物器官受单向光照耀所引起的弯曲生长现象；2、到校内或大自然中细心观看植物茎的特点，估计茎的生长特性，能自行设计科学合理的试验， 细心观看并做好记录，依据接的事实归纳分析茎的向光性；重点、难点知道茎的向光性是植物器官受单向光照耀所引起的弯曲生长现象；植物茎的生长特点；教学预备硬纸盒、白纸、剪刀、小尺子、记录本等导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】 1、我们已经知道了植物的根在生长过程中有向地性和向水性，那么，植物的茎在生长过程中有什么特性呢？2、平常生活中你对树枝的生长情形有何发觉？【我会

15、自学】1、我们应选用什么幼苗作为观看的对象？2、用什么材料做盒子罩住幼苗？用多长时间来观看3、怎样保育幼苗长得更快更旺？怎样把观看结果记录得更好？点拨导思1、我们怎样科学合理地观看到茎的生长呢？2、小组争论：为了能更有效地争论发觉茎的生长特点；应怎样试验成效更好？反馈测评1、整理记录并发觉出茎有向光性；2、种植提倡“合理密植” 说明白什么科学道理？3、植物茎的向光特性对植物自身生长有何意义？你有何启示？我会探究1、活动情形沟通， （沟通以小组代表发言的方式进行，依据观看到的现象，估计茎的生 长有向光特性； ）我能达标1、课外进行试验观看听见；2、指导做好观看记录表；课后反思：学习必备欢迎下载双

16、桥中心学校导学案集体备课学科科学年级四下主备人执教人学习内容6、植物怎样 “喝水 ”课时1课型观看试验教材分析植物选样“喝水” 是本单元最终一课；经过前几课的学习，同学已经知道植物有适应环境的才能；这节课将引导同学进一步探究植物怎样“喝水”；学习目标重点难点1、指导植物靠根“喝水 ”，然后利用茎运输水分，并能设计试验证明根能吸水，运输水分；2、经受对问题不断深化探究的过程，学会周密摸索；知道植物靠根“喝水” ，然后利用茎输送水分；能设计试验证明根能吸水，茎能运输水分；教学预备1、各种植物采集的根；2、红水、小刀；导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】1、同学们，我们校内里种了很多花草、树

17、木， 我们在给花浇水时主要是把水洒在土壤里，这是怎么回事？（同学发表看法，老师适时板书课题）2、大家都认为植物已靠根“喝水 ”，那么你们建过的根是什么样的呢？3、怎样设计试验才能证明根能喝水呢？【我会自学】（老师分发提前预备的根）1、请认真观看植物的根是一样的吗？有哪些不同？有哪些相同？2、把观看到的结果记录在书本上的表格里；3、争论（ 1）根很多、很长，对植物喝水有什么好处？（ 2）根毛壁薄，对植物喝水有什么好处？点拨导思1、根到底是不是同学们说的样子呢？仍有没有其他特点？2、从根的特点上看，根具备喝水条件，但是根长在土壤里，我们看不见，根到底能不能喝水呢？反馈测评小结本节课的收成；我会探究

18、1、 展现同学上节课观看试验表格，明白根的特点1、同学提出争论植物是怎样“喝水”的种种初步方案；2、各小组制作试验装置；5、推测一下：试管里的水将会怎样变化？可能会看到哪些现象？我能达标请大家将装置放在教室的窗台上（要向阳），定时观看，并认真做好记录；课后反思：学习必备欢迎下载双桥中心学校导学案集体备课学科科学年级四下主备人执教人学习内容6、植物怎样“喝水”课时2课型试验观看教材分析教材出现了两个同学解剖茎的情形图：横切和纵切； 这对同学提出了活动指向，也提示同学要从不同角度观看事物，观看才全面精确；学习目标3、体会到植物也和人一样有生命需求，有生存的本事，意识到搞科学争论必需有严谨、认真的态

19、度；体会合作沟通的乐趣；重点、难点汇报试验观看结果，教学预备上节课试验装置导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】1、上节课，同学们做的试验结果是什么样的？2、这些现象说明白什么呢3、那根吸取的水分是怎样 “跑到” 植物全身的？【我会自学】1、你认为茎可能有什么样的构造？2、争论：这些构造可能有什么作用？3、植物的根是怎样“喝水 ”的4、往瓶子里倒一层食用油起什么作用？点拨导思1、根吸取水分是怎样跑到植物全身的？2、你认为茎可能有什么样的构造？3、介绍解剖茎的两种方法；反馈测评1、填空；植物名称根的特点根的共同特点2、植物根“喝”的水到哪里去了？怎样验证？请写出你的方法；我会探究2、 汇报

20、试验现象；3、 按自学摸索汇报沟通；我能达标1、 试验中往并瓶子里倒一层食用油起什么作用？2、 过一段时间后，观看有什么现象发生？3、 这种现象说明什么？4、植物是有生命的，它们需要“喝水”；需要养分，更需要我们的关怀和照料；想一想：我们以后该怎样对待校内里的花草树木？课后反思：学习必备欢迎下载双桥中心学校导学案集体备课学科科学年级四下主备人执教人学习内容自由争论课时1课型科学探讨教材分析学习目标重点、难点1、通过调查，查询活动，提高同学收集信息资料的才能；2、培育同学独力争论问题、动手试验和进行较长期观看活动的才能；3、通过让同学查找各种方法，尝试不同做法，培育同学创新精神和实践才能；培育同

21、学独力争论问题、动手试验和进行较长期观看活动的才能；调查、查询活动，提高同学收集信息资料的才能；教学预备观看记录本；导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】我们知道植物一般生长在土壤中，植物的生长需要阳光（温度）、水和空气；请同学们摸索一个问题，植物离开土壤仍能不能生长？联想生活中长黄豆芽、绿豆芽等实例，引出无土栽培；点拨导思在远离大陆的海岛、在沙漠、在高原、保卫祖国边疆的解放军战士，利用无 土栽培技术种植蔬菜，解决吃的问题；同学们 想不想学习无土栽培技术？反馈测评同学汇报试验情形，老师进行小结；【我会自学】（ 1）无土栽培是怎么回事？（ 2）哪些植物可以进行无土栽培？（ 3）怎样进行无土

22、栽培？（ 4）尝试能否用海绵代替土壤栽培植物？我会探究1、通过自学进行沟通：2、依据自己学习的无土栽培方法，选一种自己熟识的植物进行无土栽培实践活动； 3、要求同学进行较长期的观看，把争论过程和成效记录在表格中；我能达标布置同学在实践后、写一篇科学小论文；课后反思：学习必备欢迎下载双桥中心学校导学案集体备课学科科学年级 四下主备人执教人学习内容7、各种各样的学习用品课时1课型观看分类学习目标重点、难点1、能说出各种各样的学习用品，并能按自己的分类标准对学习用品进行分类；2、能用多种方法观看学习用品，主动地发觉问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类；3、能积极地与其他同学沟通自己发觉的

23、问题和提出的问题；能按自己的分类标准对学习用品进行分类；发觉问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类；教学预备同学的各种学习品导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】 、小组同学把自己的学习用品摆放在桌面 上，并说说除了这些你仍知道哪些学习用品？ 、什么是学习用品？学习用品与我们有什么关系？这节课就来学习这方面科学学问；点拨导思 1、面对这些学习用品，你能提出什么问题吗？你想争论什么问题？2、引导同学对提出的问题进行分类；指出：这些问题我们将在今后的学习中逐步解决，课外你们也可以自己挑选感爱好的问题进行争论；反馈测评谈谈这节课上的收成、 ；【我会自学】1、你能给这些学习用品分类吗？

24、2、按什么标准分类，可以分为哪几类，每一类有哪些学习用品？我会探究1、分小组说一说自己的分法；2、全班汇报分类情形；3、小组内沟通、争论；挑选出有争论价值的问题；同学沟通，老师板书；我能达标课后反思：学习必备欢迎下载双桥中心学校 2021-2021学年度其次学期导学案集体备课活页学科科学年级四年级下册主备人执教人8、圆珠笔芯为学习内容什么能伸缩课时1课型试验探究教材分析学习目标重点、难点圆珠笔是同学最熟识、最常用的一种学习用品；在上一节课同学对各种各样的学习用品进行观看、 分类、 提出争论问题之后，本课重点争论圆珠笔芯为什么能便利地伸缩，以此引发出圆珠笔中包蕴的科学学问弹力和弹性；本课依据“依

25、据现象提出探究问题观看找出初步缘由试验探究缘由拓展探究得出结论应用”的过程支配教学活动；1、能发觉使圆珠笔芯伸缩的缘由是有弹簧，通过试验能发觉弹簧的特性；2、能举例说出与弹簧有类似特点的物体，会做物体弹性试验，并能感受到弹力的存在；3、能依据试验现象说出什么是弹力和弹性；4、能举例说出弹性在生产、生活中的运用；5、乐于与同学合作、沟通，善于观看身边的事物，敢于提问；重点：能举例说出与弹簧有类似特点的物体，会做物体弹性试验，并能感受到弹力的存在；难点：能依据试验现象说出什么是弹力和弹性；教学预备各种圆珠笔、弹簧、气球、塑料尺、钢尺、橡皮筋等导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】1、谈话：同

26、学们，上节课要求大家收集各种各样的圆珠笔，都预备好了吗？、2、揭示课题；、3、提示：要留意安全，眼睛不要离得太近；【点拨导思】1、弹簧到底有什么特点能使笔芯便利地伸缩呢？2、拉、压、按弹簧时有什么现象发生？认真体验手上有什么感觉？松开后又有什么现象发生？3、生活中仍有哪些物体有类似弹簧的这些特点？玩一玩，把自己的发觉记录下来；【我会自学】1、展现自己收集的圆珠笔，说说它们主要有几种？你更宠爱哪一种？为什么？2、你对自己宠爱的圆珠笔有哪些想探究的问题？你的猜想是什么？3、要验证自己的猜想对不对，应当怎么办？请你展现给大家看看；【我会探究】1、说说自己对弹簧的初步明白；2、玩一玩弹簧把自己的发觉记

27、录下来；3、玩一玩这些物体，把自己的发觉记录下来；4、争论试验中的共同现象；【我能达标】1、举例说说生活中哪些地方应用了物体的弹性？起什么作用？2、填空：圆珠笔芯能伸缩，是利用了弹簧的（）；3、判定：全部的物体都有弹性；（）由于弹簧有弹性，所以无论拉多长，都能复原原样；（）学习必备欢迎下载4、通过以上试验记录你有哪些发觉？（按压这些物体时，他们的外形发生了变化，手上感觉有反作用力，松开后，又复原原状；）【反馈测评】 1、用学到的学问说明圆珠笔芯为什么能便利地伸缩；（是弹簧的弹性使圆珠笔芯便利地伸缩，按压笔芯，弹簧变短，同时产生弹力，笔芯伸出去；松开手，弹簧变长，弹力使笔芯缩进去，结合其它装置，

28、笔芯就能便利地伸缩；）课后反思：双桥中心学校2021-2021学年度其次学期导学案集体备课活页学科科学年级四年级下册主备人执教人学习内容9、笔杆上橡胶套的作用课时1课型试验探究教材分析学习目标圆珠笔是同学最熟识、最常用的一种学习用品；在上一节课同学对各种各样的学习用品进行观看、分类、提出争论问题之后，本课重点争论圆珠笔芯为什么能方便地伸缩，以此引发出圆珠笔中包蕴的科学学问弹力和弹性；本课依据 “依据现象提出探究问题观看找出初步缘由试验探究缘由拓展探究得出结论应用”的过程支配教学活动；会做笔杆上橡胶套的对比试验，能依据试验现象说出橡胶套的作用；建立摩擦力的慨念，能说出什么是摩擦力；学问： 1、会

29、做影响摩擦力大小因素的对比试验，能依据试验现象得出影响摩擦力大小因素的结论；2、能举例说明摩擦力在生产生活中的应用；重点、难点重点：知道什么是摩擦力及影响摩擦力大小因素是什么；难点：什么是摩擦力及摩擦力的应用；教学预备各种圆珠笔、弹簧、气球、塑料尺、钢尺、橡皮筋等学习必备欢迎下载导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】 引入争论课题；1、 以小组为单位，观看比较各种圆珠笔，问：（ 1）你有什么发觉？（ 2）橡胶套有什么作用？2、同学回答：如：写字时手感觉好一些， 放在桌子上不滚掉，手得坚固些等；【点拨导思】争论影响摩擦力大小的因素；1、提出问题进行推测：从问题“橡胶套为什么会增大摩擦力”入

30、手，估计是什么缘由；如： 软的、不光滑、表面粗糙等；2、设计试验： 是不是这些缘由增大了摩擦力，想一种方法做试验证明；看谁想出的方法好？【反馈测评】1、笔杆上的橡胶套为什么会增大摩擦力？这样设计有什么好处？（橡胶套表面粗糙，可以增大摩擦力，使我们写字时手能紧，不喁滑落；）2、出示教材中的图片或实物说明人们是如何运用摩擦力的？3、生产生活中， 仍有哪些地方利用了摩擦力？举例说明；【我会自学】对比试验，得出摩擦力的慨念；橡胶套到底有什么作用？用对比试验进行争论；1、用两支同样的，笔杆上有橡胶套的比得笔， 将其中一支笔的橡胶套取下来，然后用两支比得笔分别试一试，一只手捏住笔杆一端，另一只手捏住笔杆，

31、从一端滑向另一端，反复比较体验；说出有什么不同感觉？2、分别将两支笔用两只手按在桌子上，向前推动有什么不同？（感觉到有橡胶套的笔向前推动比较困 难，似乎有一种力阻碍着向前滑动；） 3、依据以上两个试验的感受，说说笔杆上的橡胶套到底有什么作用？从而导出摩擦力的慨念；【我会探究】试验证明；老师从同学说出的各种方法中选一种便于争论的方法进行试验；用木板、 玻璃板、砂纸、毛巾等放在同一块木板上用弹簧称拉，记录每次的拉力各是多少；4、得出结论； 依据试验记录， 你发觉什么规律？（物体表面越粗糙，摩擦力越大；）【我能达标】生产生活中，仍有哪些地方利用了摩擦力？举例说明；影响摩擦力大小的因素仍有哪些？有爱好

32、的同学课后可以设计试验连续争论；课后反思：学习必备欢迎下载双桥中心学校2021-2021 学年度第一学期导学案活页学科：科学四年级刘海燕学习内容10、各种各样的纸课时第 一 课时课型试验探究学习目标探究：能通过各种各样纸的观看，发觉纸的不同点和相同点；学问： 1、会用各种感觉、借助简洁的工具对纸的不同点和相同点进行试验和争论；2、能举例说出纸的各种特点在生活和学习中的应用；情感：会利用纸的不同点制作一件纸品；重点、难点教学重点：明白各种各样的纸，发觉纸的不同点和相同点；教学难点：能对纸的不同点和相同点进行试验和争论；教学预备导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】1、谈话，说一说，哪些地方

33、用到了纸？2、你见过哪些纸？这些纸有哪些不同点和相同点？3、怎样找出纸的不同点和相同点？【点拨导思】汇报争论结果；（ 1）颜色：用眼睛看，不需要借助其他工具；（ 2）软硬：用手试，不需要借助其他工具；（ 3）光滑与粗糙：用手摸，不需要借助其他工具；（ 4）厚度：用手摸目测用直尺测量；（ 5）吸水性：用滴管用【我会自学】争论纸的不同点1、分小组借助各种工具找出各种纸有哪些不同；2、汇报观看结果；如：颜色、软硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等；3、小组争论：你们小组准备从哪些方面怎样争论这些纸的不同？4、汇报争论结果；【我会探究】各组挑选一种合适的方案进行观看实 验，重点争论纸的厚度、吸水性、抗拉

34、力等，并作好记录；、汇报；纸条（ 6）抗拉力：5、各组挑选一种合适的方案进行观看试验，重点争论纸的厚度、吸水学习必备欢迎下载性、抗拉力等，并作好记录；6、汇报试验结果；7、归纳小结：说一说这些纸有哪些方面的不同；【反馈测评】同学汇报试验情形，老师进行小结；【我能达标】1、人们利用纸的这些特点，为我们的生活和学习服务；举例说说在哪些方面利用了纸的什么特点？2、纸仍有其他方面的不同，课后连续争论；教学反思双桥中心学校2021-2021 学年度第一学期导学案活页学科：科学四年级刘海燕学习内容10、各种各样的纸课时第 二 课时课型试验探究学习目标探究：能通过各种各样纸的观看，发觉纸的不同点和相同点；学

35、问： 1、会用各种感觉、借助简洁的工具对纸的不同点和相同点进行试验和争论；2、能举例说出纸的各种特点在生活和学习中的应用；情感：会利用纸的不同点制作一件纸品；重点、难点教学重点：明白各种各样的纸，发觉纸的不同点和相同点；教学难点：能对纸的不同点和相同点进行试验和争论；教学预备导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】谈话：通过上节课的争论，我们知道不同的纸有很多方面的不同； 那人们为什么都称它们为“纸”呢？说说各自的看法；【我会自学】争论纸的相同点 1、刚才你们说的这些相同点，是不是正确，怎样检验？ 2、试验观看（ 1）观看纸由纤维组成；（ 2）观看纸易燃烧；（ 3）观看纸“怕水”；（ 4）

36、观看纸能写字；3、汇报试验结果；4、归纳总结纸的相同点：【点拨导思】【我会探究】学习必备欢迎下载纸的应用1、依据不同的需要，人们会选用不同的纸，说说下面这些物品利用了纸的什么特点？2、你仍知道哪些纸制品利用了纸的不同特点？【反馈测评】同学汇报试验情形，老师进行小结；设计制作纸制品1、你准备制作一件什么纸制品？2、形式制作；3、展现作品，说一说各部分分别用了什么样的纸；【我能达标】总结纸的相同点：纸都是有纤维构成的，易燃烧，浸水后变软易破，纸能写字等；争论；教学反思双桥中心学校2021-2021 学年度第一学期导学案活页学科：科学四年级刘海燕学习内容11、纸是怎样造出来的课时第 一 课时课型试验

37、探究学习目标探究：能说出造纸的主要原料和纸的主要成分，造纸厂的造纸过程和方法，用废纸制造再生纸的作用；学问： 1、会用废纸制造再生纸，并能说出造纸过程；2、能说出节省用纸的意义，知道今后应当怎样节省用纸；情感：能积极主动地与人合作制造再生纸；重点、难点教学重点：知道造纸的主要原料和纸的主要成分；教学难点：明白造纸厂的造纸过程和方法，会用废纸制造再生纸；教学预备导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】1、纸是我们学习和生活的亲热伙伴， 你知道是用什么原料制造的， 是怎样纸造出来的吗？2、老师介绍造纸的主要原料和主要成分；【点拨导思】动手制造“再生纸”1、我们已经知道造纸需要大量的木材，消耗大

38、量的树木，树木对人类生存起什么作用？为了削减造纸对树【我会自学】介绍造纸厂的造纸过程；1、你想知道我们用的纸是怎样制造出来的吗？下面就请到造纸厂去参观考察；明白造纸过程；2、让同学表达造纸厂的主要过程；【我会探究】1、用废纸作原料生产再生纸有什么好 处？结合造纸厂的造纸过程，想一想， 生产再生纸需要哪些步骤和方法？ 2、依据同学回答， 总结出造纸步骤后，学习必备欢迎下载木的破坏， 仍可以用什么原料来造纸？（农作物、废纸作原料生产再生纸；）以小组为单位动手制造再生纸；【反馈测评】同学汇报试验情形，老师进行小结；【我能达标】识节省用纸的重要性1、通过动手造一张在生纸，你有什么感受？2、我们应当怎样

39、节省用纸？3、关于造纸和用纸，你仍知道哪些情形？教学反思双桥中心学校2021-2021 学年度第一学期导学案活页学科：科学四年级刘海燕学习内容自由争论课时第 一 课时课型试验探究学习目标探究：培育同学乐于探究学习面临的问题的意识，提高同学争论解决问题的才能；学问：提高同学争论解决问题的才能；情感：培育同学勤俭节省的问题；重点、难点教学重点：培育同学乐于探究学习面临的问题的意识；教学难点：同学争论解决问题的才能；教学预备导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】导入老师的圆珠笔芯中仍有很多墨 汁，却写不出字来了；同学们平常遇到过类似的情形吗？【我会自学】探究1、笔芯里仍有很多墨汁，却写不出来，

40、这是怎么回事呢？请大家帮忙想一下，可能是什么缘由？怎么让这样的笔芯再写出字来？【点拨导思】1、笔芯里仍有很多墨汁，却写不出来，这是怎么回事呢？请大家帮忙想一下， 可能是什么缘由？怎么让这样的笔芯再写出字来？）【我会探究】同学独立（也可以小组为单位进行）争论收集来的有墨汁但写不出字的笔芯，找出问题的缘由，并想方法让这些笔芯写出字来，把问题的缘由和解决问题的方法写在科学笔记本上；学习必备欢迎下载【反馈测评】同学汇报试验情形，老师进行小结；【我能达标】沟通争论的结果和解决问题后的感想，对争论活动开展得好的同学个人或小 组进行夸奖；同时对同学进行勤俭节省训练；教学反思双桥中心学校2021-2021 学

41、年度第一学期导学案活页学科：科学四年级刘海燕学习内容12 、小个子能不能跷起大个子课时第 一 课时课型试验探究学习目标探究：知道杠杆平稳的条件，懂得杠杆的作用，并明白杠杆在生产生活中的广泛应用；学问：能设计争论方案，利用简洁器材，有步骤地进行关于杠杆作用的争论试验；情感：关注日常生活中的杠杆及作用，乐于用学到的科学学问改善生活；重点、难点重点：知道杠杆平稳的条件，懂得杠杆的作用，明白杠杆在生产生活中的广泛应用；教学难点：知道杠杆平稳的条件，懂得杠杆的作用；教学预备1 、教具预备：课件或图片；2 、学具预备：平稳尺、钩码、字典、直尺、固体胶等；导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】提问：

42、同学们都宠爱玩跷跷板，和与自己个子差别较大的人玩过跷跷板没有？为什么个子差别很大的人，也能在一起玩跷跷板呢？【点拨导思】老师要对观看不够认真的同学进行引导，对教材 40页上的三幅图的区分，每幅图中同学在跷跷板上坐的位置进行提示【我会自学】推断与假设小组争论：为什么个子差别很大的人，也能在一起玩跷跷板呢？观看争论争论后，汇报小组一样同意的看法；【我会探究】制定方案，开展争论（ 1 ）老师出示并介绍本次探究活动的试验器材，并指出像杠杆尺和跷跷板这样的装置叫杠杆；（ 2 ）各个小组争论成员分工以及试验步骤，学习必备欢迎下载【反馈测评】指导同学整理各种平稳的方法，并把这些平 衡的方法进行比较；3 、找

43、出杠杆尺的平稳规律，把大家争论的结果记录在教材第41 页；同学汇报试验情形，老师进行小结；推测能使杠杆保持平稳的方法；（ 3 ）小组用杠杆尺和钩码做平稳试验，收集“能使杠杆尺平稳有多种方法的“事实，想方法让杠杆尺达到平稳，每做完一次平稳，都要记录试验结果；【我能达标】找出杠杆尺的平稳规律，把大家争论的结果记录在教材第41 页； 两边钩码挂得一样多，钩码距离中心点一样长，杠杆才能达到平稳；（对称）两边钩码的个数不同，多的一边距中心点的距离短，少的一边距中心点的距离长，杠杆尺可以平稳；（不对称）4 、同学将试验结果与估计进行比较，看看有什么不同，运用争论结果，说明大个子和小子能一起玩跷跷板的隐秘；

44、教学反思双桥中心学校2021-2021 学年度第一学期导学案活页学科：科学四年级刘海燕学习内容12 、小个子能不能跷起大个子课时第 二 课时课型试验探究学习目标探究：知道杠杆平稳的条件，懂得杠杆的作用，并明白杠杆在生产生活中的广泛应用；学问：能设计争论方案，利用简洁器材，有步骤地进行关于杠杆作用的争论试验；情感：关注日常生活中的杠杆及作用，乐于用学到的科学学问改善生活；重点、难点重点：知道杠杆平稳的条件，懂得杠杆的作用，明白杠杆在生产生活中的广泛应用；教学难点：知道杠杆平稳的条件，懂得杠杆的作用；教学预备1 、教具预备：课件或图片；2 、学具预备：平稳尺、钩码、字典、直尺、固体胶等；导学过程学

45、习必备欢迎下载老师活动预设同学活动预设【预备诱发】老师提出问题：在日常的生产中，类拟小个子和大个子玩跷跷板现象很多，说说这些现象中，两边物体平稳的道理是什么？（课件展现教材第 42 页场景）【点拨导思】制定争论组织同学利用现有材料进行试验设计，各组争论试验步骤；【反馈测评】同学汇报试验情形，老师进行小结；【我会自学】推断与假设 .1 、小组争论： 可能会现现什么情形？观看争论后，把小组一样同意的向全班汇报；2 、同学独立摸索，显现这种情形的缘由是什么，杠杆有什么样的作用？把自已的推测写下来；【我会探究】各小组进行杠杆撬动重物的试验，争论其工作原理，记录试验结果；启示同学想方法转变杠杆的形式，自

46、行争论；3 、各小组仍可在老师指导下自行设计其他可行的试验，争论材料仍可以扩充，如直接在室外用撬重物等；【我能达标】1 、请同学谈一谈， 生活中仍有哪些地方用到了杠杆，它们起到了什么作用；（同学回答并出示课件）2 、判定日常生活中的几种杠杆 钉锤、 火钳、秤、剪刀是省力的是仍是省力的，为什么 ？ 3 、利用杠杆设计一个省力工具，提高工作效率；教学反思双桥中心学校2021-2021 学年度第一学期导学案活页学科：科学四年级刘海燕学习内容13 、玩气球课时第 一 课时学习目标探究： 1 、引领同学运用感官感觉空气；2 、能用肯定的方法证明空气的存在；课型试验探究学问： 1 、使同学熟识空气存在于我

47、们四周的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的、会流淌的、能占据空间的气体； 2 、能设计试验，借助其他介质来观看空气，从而学习一种新的科学观看方法；3 、培育同学的观看比较才能以及初步的分析综合才能；4 、能挑选适合自己争论的问题和自己善于的方式，表述争论的过程和结果；学习必备欢迎下载5 、能对争论过程结果进行评议，并与他人交换看法；情感：对同学进行卫生训练，培育良好的卫生习惯；重点、难点重点：熟识空气存在于我们四周的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的、会流淌的、能占据空间的气体；教学难点：能设计试验，借助其他介质来观看空气；教学预备气球、薄而透亮的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀、针或锥等；导学过程老师活动预设同学活动预设【预备诱发】创设情境，嬉戏导入. 1 、老师： “很多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的？ ”2 、同学回答后老师支配小嬉戏“吹气球 ”，比一比看谁吹的大；3 、老师引导同学回答“吹大的气球中有没有东西呢？假如有的话，气球中装的是什么呢？ ”【点拨导思】带领同学进一步争论空气存在于什么地方；空塑料瓶中有空气吗？指导同学利用教材给出的材料设计试验，进行争论；【我会自学】通过感知，知道空气就在我们身边，初步熟识空