高职生心理健康教育工作的服务模式探析

1、    高职生心理健康教育工作的服务模式探析    刘沫摘 要：现今社会快速发展，社会环境愈发复杂，高职学生心理本身不成熟，在这样的环境下容易出现心理问题，构建心理健康教育模式具有现实意义。本文通过分析高职生心理健康教育的必要性，给出了具体的心理健康教育工作模式。关键词：高职生 心理健康教育 服务模式中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1672-1578（2018）11-0060-01随着我国社会进入改革深水期，社会思潮呈现多元化，使得高职生面临着多种诱惑，很容易出现心理问题。社会与教育环境的变化给高职学生带来一定心理负担，开展心理健康教育工

2、作显得十分有必要。1 做好高职生细腻健康教育工作的必要性随着国家大力支持职业教育，高职院校的规模与数量均在飞速增加，投入资金额度也达到惊人程度。高职教育整体素质得到提高，师资力量及教学力量均得到显著改善。但是高职院校与本科院校存在差别，高职院校生源质量明显不如本科院校，学习能力普遍偏低，同时大部分高职生缺乏良好的学生习惯与方法。高职生作为大学生中一个特殊的群体，存在大学生共性，又存在一些职业定向的特点，存在很多矛盾情况，典型如自尊与过度自卑、理想和现实等，进而体现出各种心理问题，其中一个主要内容就是学习心理。通过强化心理健康教育，可以使得高职生正确对待学习问题，意识到自身发展前景与未来就业方法

3、，自己也有着明确的职业方向，要为此努力奋斗，充分利用在校时间，提高自身综合素质。高职教育做好心理健康指导工作，可以为高职生健康成长保驾护航。2 高职生心理健康教育工作的服务模式2.1 校内塑造良好文化氛围高职院校与本科院校相比，自身教育资源有限，需要全方位整合与利用校内资源，推行全员参与心理健康的模式。高职院校提高对学生心理健康教育的重视程度，树立自上而下为学生服务的工作理念，创建全员参与的学校氛围，为心理健康教育体系顺利构建与运行提供保障。同时，高职生大部分时间都在学校内部，学习、生活也是在这个环境中完成的，通过塑造良好文化氛围的开展心理健康教育，不知不觉间让学生接受教育，发挥校园广播、校刊

4、等媒介的力量，让学生可以切实感受到心理健康教育的重要性，实现提高自身心理素质，解决可能存在心理问题的目的。2.2 課程实施与学科渗透学校在建立心理健康教育服务体系过程中，一定要着重注意课程设置，保证心理健康教育课程能够达到多元化的设置，从而快速吸引学生学习兴趣，帮助学生进行心理教育和建设；同时，还要注意学科的相互渗透，保证学生知识、心理全面发展。在这个过程中，学校和教师一定要从以下两点出发，保证心理健康教育课程的建设与实施。2.2.1 在课程规划时一定要从生活实际出发学校在开设心理健康教育服务体系过程中，要在课程体系中增设心理健康类课程，如心理健康、自我心理修养等，利用教师的专业指导，促使学生

5、掌握更多与心理健康相关的知识与内容，并结合自身情况，利用已掌握的知识解决自身存在心理问题，并能以此进行自我调节，从而全面提升学生对生活、学习等问题的实际适应能力，保证学生全面发展。同时，教师在授课过程中，一定要集合学生实际情况，针对现阶段学生在现实生活中所遇到的实际问题进行答疑和解惑，给学生正确的建议和指导，从而保证学生能够走好人生的每一个关键点。2.2.2 处理好学科间的相互渗透工作在学校整个教学活动开展过程中，每一门学科除了包含十分丰富的知识点外，也同样是对学生进行心理健康教育的教学资源，含有非常丰富的心理健康教育资源。而学生人生观、价值观和世界观的形成，都需要先进的教育资源和教育理念进行

6、指引，而科学、系统的教育资源不仅能帮助学生构建完善的知识体系，还能帮助学生树立健康的价值体系。因此，教师在教学过程中，一定要注意学科间知识的相互渗透，能从其他学科中深入挖掘与心理健康教育相关的教学资源，在结合实际教学内容进行实际举例讲解，全面调动学生学习积极性，确保学生心理健康全面发展建设。2.3 充分发挥思政教师及辅导员的作用通过有效的思想政治教育可以解决高职生存在的部分心理问题，同时也可以掌握高职生的心理动态，为专业的心理健康辅导工程提供必要帮助，推动心理健康教育工作落实。辅导员、班主任及思想政治教师要提高对学生心理健康教育的重视度。辅导员与班主任主要对学生日常生活、学习进行指导，也是和学

7、生接触最多的教育人员，可以在日常工作中渗透心理健康的知识点，通过潜移默化的方式提高学生心理素质。思想政治教师可以在课堂教学过程中，渗透心理健康教育相关的知识点，寻找两者的融合点，也可以将课程与学生生活联系起来，提高学生对知识点的感悟，提高课程教学的有效性。2.4 提高心理辅导人员综合素质高校可以设置专门的心理辅导教师，要求工作时心理辅导教师具有极强的心理素质，提高对工作的重视度；具有专业的心理学知识，面对学生心理问题时要从心理学角度分析问题，全面阐述问题形成的原因，采取合适的处理方法降低心理问题的伤害；以高职生心理发展为基础，通过因势利导的方法，照顾学生独立性与个性化特点，分析与理解高职生的情感与行为，选择他们可以接受的方式开展教学并解决问题。实际上，对学生最大的帮助就是引导他们养成一个健康的心理，只有从了解、尊重学生心理的角度去思考和处理问题，才是真正关心学生成长。因此，高职院校要根据学生情况成立心理健康教育机构，解决普遍存在的心理问题。3 结语总之，当前我国高职院校学生心理健康教育模式相对单一，造成工作效果不明显。因此还需要考虑院校实际情况，采取有效措施完善心理健康教育工作模式，推动高职院校心理健康教育工作进步与发展。参考文献：1 刘珍.关于加强高职生心理健康教育工作的思考j.科技经济导刊，2017（31）：93