如何在校内进行促进学习的评估AfL1ppt课件

1、如何在校內進行促進學習的評估 (AfL)？我的了解設計流程與實踐總結與反思我的疑問？ AfL能否只著重評估部分？那麼不是掉入以評估為主導？ 平日最不喜歡聽到學生說：都唔知他點俾分？、成日叫人反省，都唔知點解要反省？ 事實上，老師與學生的課堂活動也是評估，只是我們沒有連結好？我的理想設計流程與實踐Eliciting information Appropriate feedbackEnsuring learners understand qualityPeer and self-assessmentQuestioningClosed Vs openLow-ordered Vs high-order

2、edpair exchangesT collects Qs appropriate feebacks Ask what theyve learntHand up with a questionIncrease “Wait TimeSs set test questions(T mark Qs)Train Ss to pose questions, Ss generate their own Qs -Question Angel / ClerkEliciting informationAppropriate feedbackEnsuring learners understand quality

3、Peer and self-assessmentEliciting informationAppropriate feedbackEnsuring learners understand qualityPeer and self-assessmentFeedback-cause thinking to take placeComment-only marking (relate to criteria)Focused markingExplicit reference to criteriaFull solution Vs suggestions on how to improve1 out

4、of 3 concepts is wrong, specify the direction to improveRe-timing assessment + peer tutoringPost-it notesEliciting informationAppropriate feedbackEnsuring learners understand qualityPeer and self-assessmentSharing criteriaExplaining learning objectives at start of lesson/ unitDiscuss the criteria wi

5、th SsCriteria in Ss lgAnnotated examples of different standardsSs design their own test with suggested answersEliciting informationAppropriate feedbackEnsuring learners understand qualityPeer and self-assessmentPeer and Self-assessmentStudents assessing their own/peers work-with marking schemes-with

6、 criteria-with exemplarsSelf-assessment of confidence and uncertainty-traffic lights (not at all, partially, fully understood)End-of-lesson Ss review (Student Teacher)課堂學習活動設計閱讀書目 格言教育(金句)遊戲學習 師生討論 沉思靜坐體驗活動 經典誦讀(聖經)運動精神 困境辯論(人生交义點)道德判斷媒體影片 學生活動 靈修活動 實例研究 倫理決定故事講述 角色扮演 獨處反省 內省祈禱 同理心訓練曉明女子高級中學生命教育中心出版

7、 中華民國89年5月第二十六期 課堂學習活動設計小點子 利用黑板画線分成十大格進行分組討論活動 著學生將討論歸納成三大重點並列出 再著各對組相互評估，再在黑板以示其赞同觀點 著各組口頭報告，老師就各組表現及評估作提問、總結及解說課堂學習活動設計小點子叮噹百寶袋內附分類的：書簽貼紙鼓勵性原子印經文、聖經人物、聖人的人生楷模參考資料(印刷或網上書目、網頁等)經文參考書 謝華生編撰 思高聖經學會科本交流 每年最少一次相互修正習作觀摩 每人示範修正方式及背後理念 發展性促進學習的評估討論總結與反思由設計AfL開始學生參與“Mindfulness多讚美Learning Autonomy (goal)學習

8、自主學習自主 (目標目標)Learning How to Learn (activity)學會學習學會學習(活動活動)Assessment for Learning (tools)促進學習的評估促進學習的評估 (工具工具)AfL, learning and teaching, Professor Mary JamesLearners need to know:where they are in their learningwhere they are goinghow to get thereThis can be achieved through AfLlearntolearn.ac.uk/

9、home/003_introduction/002_presentation.pptLearners二次預言受難和復活谷二次預言受難和復活谷9：30-37他們從那裡起身，經過加里肋亞；耶穌卻不願叫人知道。因為那時他教訓他的門徒，給他們說：人子將要被交在人手中，為人所殺；被殺以後，過了三天，他必要復活。門徒卻不明白這些話，又害怕詢問他。他們來到葛法翁，進到家裡，耶穌問他們說：他們在路上爭論了什麼？他們都默不作聲，因為他們在路上彼此爭論誰最大。耶穌坐下，叫過那十二人來，給他們說：誰假想象做第一個，他就得做眾人中最末的一個，並要做眾人的僕役。遂領過一個小孩子來，放在門徒中間，抱起他來，給他們說：誰假设因我的名字，收容一個這樣的小孩子，就是收容我；誰