运用多媒体优化地理课堂教学

1、运用多媒体优化地理课堂教学摘要：多媒体教学具有生动、形象、直观的优势，运用多媒体创设情境， 可以有效激发学生学习地理的兴趣，大力培养学生学习地理的能力，有利于突破 重点，淡化难点，兼顾全面做到因材施教。运用多媒体可以有效解决传统地理教 学中难以表达，学生难以理解抽象而复杂内容的问题，从而可以优化地理课堂教 学，提高教学质量和效率。关键词：多媒体、中学生七年级地理在新课程地理教学中，地图是最常用到的辅助学具，可以说地理教学一刻 也离不开地图，如何掌握好从地图中获取所需信息的方法，发挥好地图的作用， 是屮学生学会初小地理知识的关键。传统地理教学基本上是满堂灌，教师累，学 生苦，课堂教学效率低。新课

2、程教学屮，有些课堂充分利用了挂图、板图、板画 等教学用具，给学生多少带來一些乐趣。但内容丰富、复杂多样的板图、板画， 在有限的黑板上也难以充分展示岀来，而且教师在课堂上完成内容丰富的板图、 板画又往往需要耗费很长时间，影响教师在规定时间内完成教学任务；教学挂图 是学生获取地理知识的来源z-,但它往往信息容量大，要素繁多，不分主次， 能见度乂低，不利于学生在地理学习中由简单到复杂、由浅入深地发展。而使用 多媒体则可以充分发挥地图在地理教学中的作用，达到图文相统一的效果，帮助 学生建立形象思维,提高学生解决地理问题的能力，从而有效优化地理课堂教学。 下面本人就结合七年级地理课堂教学谈谈自己的几点认

3、识：一、利用多媒体导入新课，激发学生学习地理的兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。传统地理教学过程，教师只凭一张嘴、 一支粉笔、一幅挂图，导入新课手段单调、呆板，学生很容易感到枯燥无味，学习 积极性不高。而多媒体教学集光、形、色于一体，一直观形象，新颖生动，可以 有效激发学生的求知欲,提高学习兴趣。兴趣是地理学习过程小强大的动力，它 能促使教学过程良性循环。因此在教学过程中适当地运用多媒体电教手段，创 设一种淫生喜闻乐见的、生动活泼的淫习氛围，就能激发学生的学习兴趣调动学 生的学习积极性。文本、图像、音频、动画和视频这些多媒体手段的使用能引发 学生的学习兴趣，造成愉快接受知识的心态，使学生真

4、正成为学习的主体,教学达 到满意的效果。例如在学习亚洲的自然环境吋，课询播放亚洲雄风这首 歌曲，引发淫生为生活在亚洲的自豪感，淫生对亚洲的世界z “最”兴致勃勃； 在学习东南亚这一课吋，用课件展示东南亚优美的风景图片，学生对东南亚 众多的旅游资源便充满了好奇和兴趣，为学习新课创造了良好的课堂气氛。用一 段音乐或优美的风景图片等等方式引入新课，生动形象，新颖活泼，吸引学生的 注意力，创设一种与课堂内容相适应的情景氛围。可以充分引起学生的无意注意, 为新课的顺利进行创造条件。二、运用多媒体直观形象，引导学生整体感知学习内容。内容丰富、复杂多样的板图、板画难以在冇限的黑板上充分展示并且占用很 多时间

5、，教淫任务难以在规定时间内完成；教淫挂图冇限，难以做到图文转换， 学生掌握不够好。而利用多媒体辅助教学，通过形象化的图文课件,调动学生的视 觉、听觉、运动等感官都积极参与思考学习，使学生由被动听课变为主动参与学 习。教师通过地理组合图片、动态文字材料和地理场景、多种多样的地理动画结 合教学内容提出问题，通过师生问答和生生互动等形式，激发学生参与课堂教学， 提高学生的学习兴趣。例如：运用多媒体课件教学东南亚一课小，展示世界 地图，红色东南亚部分闪烁，赤道加粗着色显示，让学生描述东南亚在枇界的位 置；展示东南亚空白图，引导学生看教材插图再观察鼠标点的是东南亚的哪一部 分；展示东南亚地形图，重点显示

6、蓝色的河流，引导学生对教材p27活动进行合 作探究，学生一边说自己写的答案，课件也依次展示答案。这样既活跃了课堂教 学，也节省了板图、板画的时间，节省的时间用于引导学生在积极参与和主动思 考学习中，快速掌握学习的内容，从而极大地提高了地理课堂教学效果。二、运用多媒体辅助突破重点，淡化难点。传统的地理教学为突出教学重点，突破教学难点，解决-些很复杂抽彖的地 理问题，如:地球运动、太阳直射点的移动等，内容较抽象，教师多以挂图，模 型或者画草图來帮助学生理解，花费大量时间和精力，学生却感触不深，还会产 生疲劳感，甚至出现厌学情绪，收到的效果并不理想。而多媒体则能更好地突出 教学重点和突破教学难点，缩

7、短复杂抽象的地理事物和学生z间的距离，使z为 大面积提高地理教学质量服务。借助多媒体技术，将抽象的重难点知识形象化， 益于学生当堂吸收，充分体现出多媒体技术教学的优势。例如：在讲授“ 口转和 公转”的关系时，我们用动画表示出地球斜着身子绕太阳公转，学生一口 了然; 结合教材内容，展示课件，使难于理解的重点、难点，变得形彖、具体、生动， 清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。又如：在介绍台风西南风对卬度的影响时，它既是这一课的重点，又是这一课 的难点。我们可以用多媒体展示出印度地图，用动画形式演示西南季风起源于印 度洋并向印度陆地移动，然后演示产生的特大暴雨等灾害。如果不用多媒体手段, 很难讲清

8、楚这一过程，学生们也很难理解造成印度水旱灾害频繁的原因。三、运用多媒体有效培养学生读图分析归纳能力。地理新课程标准要求教师不仅要教给学生知识,更要培养学生读图从图中获 取知识的能力，寓学法指导于教学过程小。只要教师点拨到位，学生就会很快进入 自主学习、探究学习当中。地理教学中，读图分析归纳能力的培养是学生学习地 理贯于始终的基木技能。它不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学 生建立形象思维，提高解决问题的能力；同时教会学生通过阅读地图进行分析、 综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。例如：教学亚洲的自然 环境一课，导入新课后，向学生展示分层设色亚洲地形图，引导学生探讨俯 视视野

9、下的亚洲地形特点，提醒学生注意颜色与地形的关系；课件展示亚洲地形 方面的世界z “最”，引导学生阅读p8材料并从图中找到具体位置，并分析与上 述地形特点的一致性；结合分层设色亚洲地形图，沿穿过亚洲的北纬30度纬线 绘制地形剖面图，归纳亚洲的地势起伏；运用上述方法绘制北美洲地形剖面图， 描述北美洲地形特点；结合对俯视与侧视视角下两种图像资料的观察，整理得出 亚洲地形地势特点；特点应用，受地形影响，亚洲的河流众多，呈放射状分布。 如此运用多媒休课件进行地理教学，它可帮助学生形成止确的、全面的读图、用 图乃至制图的重要木领，从而有效培养学生读图分析归纳能力四、运用多媒体辅助地理课堂教学，强化师生互动

10、。地理课堂教学过程中，教师除了通过语言传授知识外,还要在课堂完成大量 的板书、板图，往往需耍很多的时间。而在继承传统教学的优点基础上使用多媒 休教学，既能弥补传统教学中的不足，可以节省课堂上教师用于板卩、板画和讲 授的时间，将更多的时间用于引导学生进行口主学习、合作学习、探究学习，既 节省吋间，使学生真正地参与到教学中去，让学生在有限的吋间内学到史多的知 识，又培养了能力；既加大了课堂密度，又提高了课堂质量和效果，减轻了学生负 担。运用多媒休技术，教师根据教材内容，借助多媒体技术向学生提出一些具有 启发性、探索性和趣味性的学习方面问题，让学生集中观察、积极思维、和互探 讨、及时反馈。这样有利于

11、发展学生的注意力、观察力、想象力和思维能力，帮 助学生提高识记、理解和运用所学地理知识的能力。学生的反馈有正确的和不正 确的，正确的给予肯定，不正确的加以纠正，这样对学生主动获取知识、提高学习 能力大有帮助。在此基础上，为了进一步处理好教材内容、突岀重点、解决难点、 把握关键，教师乂可以借助录像或投影深入一步提出问题，指导学生口己进行分 析概括、归纳综合、得出结论。教师还可通过当堂测试的办法进行检验。一方面 检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的能力，另一方面也是为了贯彻 教学小的设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现了教学过程 屮教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则

12、，乂突出了教学屮的直观性原 则和启发性原则。这些教学过程在多媒体的播放过程中，都能轻轻松松地完成。运用多媒体辅助教学可以增强师生之间的交流，使学生对学习的内容感兴趣, 教师的教学更加得心应手。因此，要使多媒体辅助教学功能在教学中得到发挥， 在实现教学目的中真止起作用，必须使多媒体辅助教学的应用内容与教学目标紧 密和连。教师要以学生为中心因材施教,多媒体教学在时空上更有选择余地，因材 施教才能达到教育的效果。多媒体教学软件所表达的教学内容具有形象具体、生 动活泼的特点，它的作用随着学牛的充分感知和积极思维充分体现出来,多媒体 教学软件必须与学生的知识水平、视听能力、认识特点和兴趣需耍等相吻合。因

13、 此，在运用多媒体教学z前，要对学生进行全面了解,根据教学改革和培养对象的 需要，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，去开发运用教学软件。在多媒 体教学中，教师不是惟一的知识源,他与学生的关系发生了变化，那么教师处于什 么地位，具有什么作用，成为一个新的关注点。多媒体教学给我们提供了一种学生 主动参与，师生互动、协同学习的良好环境，教师就从传统课堂中的信息提供者转 变为指导学生正确获取信息的方法技能的指导者，也就是由讲解员变成了导航 员。教师的主要任务是激发学生学习兴趣，指导学生主动探究，搜集学习信息，从 而将演讲式的教学过程转向讨论式、推导式的教学过程。教师通过提出问题，激 励学生探究学习；开启思路，揭示学习方法;通过多媒体课件强化要点，通过动感 十足的影片引起学生注意等，使措施落实得当。在上课的过程中，让每位学生对自 己搜集到的材料进行交流，教师再从中进行引导、总结、归纳，从而起到良好的教 学效果。以上是我对多媒体教学的几点认识，地理教学有多媒体辅助，课堂教学耳 口一新，开拓了学生视野，促进了学生自主学习，合作学习，探究学习的积极性,