运用现代信息技术更利于实现由重

1、运用现代信息技术更利于实现由重“教”转化为重“学”2 1期6 8号学员方勇现代信息技术带来了教育教学颠覆性的革命，为实现由重“教”转化为重“学”提供了强大的技术支撑平台。下面结合初 中语文教学的具体案例，谈谈在语文教学不同阶段中运用现代信 息技术更利于实现出重“教”转化为重“学”：一、课前预习：依托信息化平台，有效搜集资料，先学 后教，提高学习效率。课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良 好的学习习惯。预习是学习新课的第一步，只有预习充分， 才能提高听课的效率。网络环境为学生的自主预习提供了强大的资源平台。预习的目的是了解学习内容，但切实达到“先学再教”则 应首先解决学生预习中的困难和

2、盲目性。教师精心设计自 学内容，细化学生自学过程中在网络上应搜集的资料清单, 这样有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课 文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲， 先学后教的模式在网络环境中充分体现。如在上登上地球之巅一课时，让学生在网络上搜 索一些珠峰的图片，学生对珠峰的高峻寒冷有了具体的感 知，学习课文时对中国登山健儿团结协作无私奉献勇于攀 登的精神就会有更加深刻的理解了；再比如，进行综合性 学习马的世界前，让学生搜集一些有关马的成语谚语、 故事和历史传说中的名马，学生在课前对马的有关知识及 文化内涵有了前期的积累的基础上进行这个综合性学习 活动，就会收到事半功倍的效果。

3、二、情境导入：通过插入音频视频，营造具体可感的情境氛 围，激发学生的学习兴趣.常言道：“万事开头难”。当教师准备带领学牛在一节课中 学习新的知识时，如何使学生快速的对将要学习的新知识产生兴 趣对于他们的学习效果有着重要的影响。因此新课的导入最重要 的是激发学生的兴趣。一堂课开始导入的设计是教师不可忽视的 问题。必须在吃透教材，掌握重点、难点的基础上，通过简洁易 懂的语言，借助牛动有趣的情境把学牛很自然地引入到教学计划 之中。信息技术为情境激趣，导入新课提供了极大的便利。在上斑 羚飞渡一课时，以斑羚飞渡时的flash动画导入，带给学生心 灵以强烈的震撼和深深的思考，顺利引导学生进入悲壮感人的教

4、学情境中。三、合作探究：有效、快捷整合课程资源，锻炼学生综合 语文能力。探究合作式学习过程中，随着学生之间不同程度的交往和 互相配合、互相帮助，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及 与他人的交际能力、合作能力、平等意识都会悄无声息地得到增 强，这些都是现代社会所必需的素质。信息化条件下的合作探究式学习中，我认为教师对探究主题 的设定应当遵循以下三个原则：开放性，贴近学生生活，充分挖 掘课文的文化与审美内涵以及情感内蕴。要有效引导学牛整理信 息资源，发现问题利用网络上的资源和网络的便利，使学生变被 动的接受知识为主动地发现并研究解决问题，更让他们在阅读中 感受到发现的快乐，品尝到研究的甜头。如在教学看云识天气 一文时，让学生分组搜集有关云与天气的谚语，在此基础上理解 云与天气的关系；模拟天气预报播报发布当日天气预报。学生不 但学得了知识，而且锻炼了能力。总之，在信息化条件下，通过课前有目的的预习，利用信息 化的强大