2022年《企业税收实务》课堂项目化探索

1、企业税收实务课堂项目化探索精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -黄玉英摘要：企业税收实务是管理类专业的一门涵盖了税收理论与实务的重要课程。由于税法内容的频繁修订，税法条款的繁琐枯燥，实践程序的复杂及教学手段的单一，学生很难牢固地掌握税务知识，更难以把学到的理论知识用到实践中去。课堂项目化拟创造课堂教学、“税务软件实训法”及“实地案例分析法”相互

2、交融的教学环境，以课堂理论教学为主，课外的软件实训及实地案例分析研讨为辅，模拟真实场景，提高学生的学习兴趣，从而融会贯通掌握所学知识，同时提高学生的自主学习能力及实务操作能力。关键词：税收；实训软件；案例；改革一、企业税收实务课程的教学现状经济的迅速发展，为企业和纳税人提供了广阔的空间，也使企业和纳税人面临着激烈的竞争，其中降低税收成本是增强竞争力的一个重要途径。因此企业要求学校的培养模式必须与社会实际需求相匹配，企业税收实务作为一门阐述税收的基础理论、基本知识、税法的基本内容以及业务操作的重要专业课，课程的应用性和实践性特点必须紧密结合社会经济的发展变化，适应以市场为导向的应用型人才的培养目

3、标。但目前该课程在教学过程中还存在着一系列问题。1. 教学方法比较单一目前，企业税 来自 www.lw5u.com 收实务课程一般用传统的授课方式，以教师在课堂上讲解为主。而税法理论内容频繁修订，实践内容程序复杂，各税种的条款规定枯燥繁琐，纯粹的理论讲解很难提起学生的学习兴趣。另外，课时紧张导致教师很少有时间在课堂上进行真实案例的分析和讨论，更不用说课下企业进行案例的收集及筹划。因此，学生普遍反映该课程的全面掌握有一定的困难，理论学习与实务操作无法融会贯通。2. 考试的内容及方式存在的问题目前，一般学校考试内容只局限于教材，涵盖面窄，导致学生学习单调、机械，考试时只注重标准答案的记忆，只求与书

4、本内容和老师所讲的知识相同。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -在考试方式方面，一般也只还是习惯于闭卷笔试。考试重知识轻能力，重结果轻过程；开卷、讨论、答辩方式少；技能、操作、创新、实践能力考察少。企业税收实务课程是一门应用性很强的课程，非常重视实践能力的培养。如果只是以课堂、教师、教材为中心，注重课堂“灌输”式教学，又没有一个科学的考核标准

5、，是导致学生厌恶学习、丧失个性、缺乏能力与创新的根本原因，也难以使学校达到培养高级应用性人才的教育目标。二、企业税收实务课程的改革思路企业税收实务课程涵盖了税收的理论与实务操作。课程的学习将使学生既掌握税收基本理论，又能很好地理解和掌握税收实务。学生通过对税法的基本理论知识的学习研究，为企业相关税种的计算及申报打下良好的理论基础，并为将来成为企业的高级税收筹划人员奠定基础。为了解决课程内容枯燥繁琐与学生学习兴趣之间的矛盾及渐进式学习的知识孤立性与实际运用的综合性之间的矛盾，本课题似采用课堂项目化方式对课程进行一定的改革。企业税收实务课堂项目化是指：为了使学生全面掌握税法知识，更重要的是培养学生

6、获取知识的自觉性和获取知识的能力，提高学生的创造性思维与解决实际问题能力，本课程拟创造课堂教学、“税务软件实训法”及“实地案例分析法”相互交融的教学环境。以课堂理论教学为主，课外的自主软件实训及实地案例分析研讨为辅，帮助学生提高实践水平，从而达到提升税收计算能力及电子报税能力的目的。三、企业税收实务课程改革的主要内容及具体目标本课程拟采用“理论 +实训+项目式案例研讨”三位一体的教学模式，通过课堂理论知识的传授，基本掌握课程的理论框架，奠定理论基础；通过技能分解，落实每一税种实训模块，实现理论与实践相结合；通过小组案例研讨，进一步巩固知识点，培养逻辑思维和事件处理能力；通过税务案例讨论、税收筹

7、划、税务案例调研、税收实务流程模拟操作等实训项目的成果展示与评比，让学生得到反馈信息以及时调整学习方法和学习重点。本项目的教学方案与普通“案例教学”的区别在于：提供一种综合性的、连续性的项目式案例，在一种接近真实的环境，以使学生将分阶段学习的相对孤立的知识综合起来。与采用真实项目的“项目导向教学”的区别在于：学生在学习阶段，并不具备真正解决实际的税收实精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，

8、共 4 页 - - - - - - - - -务问题能力，直接采用真实项目，虽然也能培养学生的能力，但学习效率不高；更重要的是，很少有企业能接纳在校学生直接介入企业的税务处理，而采用具有综合性和典型性的项目式案例，能够兼顾基础理论学习与知识综合的双重要求。本项目的教学方案是“问题导向”的。改革的具体目标如下：1. 培养学生自觉学习的能力 来自 www.lw5u.com税务实训软件采用b/s 架构和最新 net 的开发平台，只需在bbs或校园内网上开通，教师和学生可以在实验室、电教室、办公室及学生寝室和教师家里的开通了校园网的电脑上进行教学、讨论和考试。软件中，每种税法都有理论及案例两部分，教师

9、平时在课堂上讲解的，就是软件中的理论学习模块部分。在软件中的“案例管理”模块，采用模拟单位的大型真实税收业务。教师还可以自己根据需要对已有案例进行修改，也可以根据学生掌握的实际情况添加全新的案例。在教师课堂理论讲解后，学生在宿舍、实验室的内网上自觉进行税务软件练习，案例难易程度不同，学生可以自己根据掌握程度选择使用，真正实现个性化教学。在教师端，可以检查学生的学习与练习情况，练习过程及结果按比例计入期末成绩。因此，可以培养学生课后自觉讨论及学习的能力，使所学的理论知识与实践案例紧密结合，从而牢固掌握所学知识。2. 提高学生的交流沟通能力在课堂教学及软件实训以外，通过课余时间下校企实践基地企业进

10、行税务案例收集，加强与社会的联系。校企实践基地是集实践教学、科研开发和学生就业于一体的校、企共建的虚拟园区式“教学、科研、社会服务”实践创业综合平台。在教师的指导下，学生在课余时间以团队合作的形式，深入到实践基地进行社会实践，同时收集相关的税收案例，由学生团队组织对案例进行讨论和分析，进而在教师的指导下进行税收方案的优化，并对所收集的案例进行分析、演讲和讨论。同时又可以把收集到的真实案例增加到软件中，充实软件的案例库。使软件练习与企业实践更紧密地结合起来。在收集案例的过程中，进一步培养学生动手能力和处理实际问题的能力，也提高了学生与企业的交流沟通能力和职业判断能力。3. 提高学生的语言表达能力语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一，也是就业单位非常重视的一项基本能力。通过软件练习，学生交流练习过程的经验，并相互提出问