通过时评类议论文浅探议论文写作教学的新途径

1、通过时评类议论文浅探议论文写作教学的新途径当2009年高考作文中的“时评体”成为报刊、网络热议的焦点时，对于高中生写作而 言，我们必须明白，一种直击社会热点新闻话题的新的作文命题形式和写作，我们必须面对; 一种充分体现公民意识、彰显大语文教学理念、洋溢强烈时代责任感的时评体作文模式，我 们必须掌握。因为时评体作文已鲜活而真实地站在中学生面前。它的存在，让人们褒贬不一, 但我们应该明白，它无疑是我们文字表达的一种体式，我们在面对各种文体时，不应厚此薄 彼。时评体是议论文的一种，就是过去常说的新闻评论的一种形式。严格地说，就是对当 前发生的新闻及新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，发表自

2、己的见解，或者 归纳、整理出新的结论或观点。自古以来，各种文体均各具特色，也互相兼容，况且时评也是议论文的一种，只是在 以前的中学作文教学中未被重视。今后时评对我们日常的议论文写作的教学，势必具有一定 的影响力。因此，我们的议论文写作教学，完全可以突破常规，可以“牵一发而动全身”，即 以时评体的写作教学作为整个议论文写作教学的“先锋”，引领学生能够艺术地议论说理，从 而使其笔下的素材新颖、丰富而典型，使其语言鲜活、生动而灵活，使其观点准确、深刻、 独特而极富时代感，使其论证严密，笔墨集中，行文深入。为了达到以上效果，真正使我们的议论文写作教学事半功倍，我们不妨采取以下方法:一、以当前的社会热点

3、话题激发学生积极思考，培养他们勇于发表自己见解的习惯目前，屮学生屮对议论文真正感兴趣的人不多，主动写议论文的更是寥寥无儿。在这 种情况下，要想普遍提高学生写作议论文的能力，是很困难的。而时评因其涉及内容的新颖性，点击热点现彖的敏感性，成为公众喜爱的文体。同时, 在时下高考作文不拘文体，以及语文教学社会化的大形势下，它必将成为中学生钟爱的文体 之一。其实，现在已有一些聪明的考生在高考中以成熟的时评文笔法赢得阅卷者的青睐，如 2009年福建一考生的时评文这也是一种承诺就被评为满分。因此，教师可有效利用时 评来培养学生写议论文的兴趣，提高他们“指点江山，激扬文字”的热情，增强其议论说理的 主动性，使

4、他们写议论文时不再被动敷衍地简单演绎。二、以时评体文章的阅读与写作，引导学生关注社会生活、聚焦时事热点，进而养成 其主动积累新鲜素材的习惯，使其议论文彰显出浓郁的时代气息目前，学生的议论文往往内容老套陈ih,时代感不强，读来令人生厌。而“时评体”作 文完全可以弥补这种缺陷。如果我们能在阅读鉴赏课上多提供给学生阅读时评体文章的机会；在议论文写作教学 中，能特别开辟一片园地，供学生进行时评体的写作；平时能允许甚至倡导学生在随笔、周 记中，对他们关注的时事热点进行自由点评，那么，无疑会使得许多学生将目光从书本中扩 展开，进而关注更为广阔的社会，丰富自身的社会阅历，并为议论文写作积累大量的新鲜素 材。

5、当然，也可在每节课的前五分钟要求一名学生讲述一则新闻或热点事件，并对此概插 阐述感悟或评论，甚至可以让其他学生进行讨论；或根据所授课文的内容旨要，灵活联系相 关新闻或重大的热点事件,激发学生探究的兴趣。这样既可帮助学生更透彻地理解课文主旨, 使授课生动有趣、不拘一格，又能让学生学以致用，懂得许多社会知识，看清一些纷扰世相 背后的实质，学会科学地分析问题、解决问题，提高他们关注社会、把握生活的能力。毋庸置疑，现阶段的时评体文章己发展到相对成熟的阶段，几乎在各种媒体中都活跃 着它的身影；尤其是时下很流行的高考时评体作文的出现，为这个目标的达成提供了极好的 社会氛围，能够促使学生积极阅读和写作时评体

6、文章。三、使学生形成分析问题的科学思维方式许多学生议论说理，只是将事例简单叠加，生硬拼凑，毫无血肉之感，观点与材料的 结合，油是油水是水。究其原因，主要是他们不懂分析论证的具体方法，或者分析简单肤浅。 而时评体作文写作可以让学生针对具体问题进行有的放矢的充分的阐述论证，透过现象看到 本质。因为时评的一个重要特征是“针对性”。所谓针对性是指为什么要写？针对什么而写？ 要解决什么问题？希望读者能从中得到什么？这些问题都应当十分明确。所以，我们可以利用时评“一事一评”的针对性特点，培养学生能紧扣关键，采用由表 及里、去粗取精、循因问果、追根溯源、一分为二、求同存异等方式进行分析阐述。因为时 评绝不是

7、简单地先叙述一下由头，再谴责几句，或者罗列出几种观点就匆匆搁笔。相反，时 评的力量，在很大程度上正是来源于它口身说理的细致、充分、深亥|。因此要增加学生议 论文的说理性，就不妨多让学生在时评中汲取营养，学会使用摆事实、作对比、讲道理等方 法，让读者信之、服之。四、让学生在写时评中掌握议论的准确性与深刻性准确性是包扌舌时评在内的所有议论性文章有无生命力的一个关键因素。它不仅包括所 评时事的真实与否，还包括分析的严密性与科学性。它要求作者选点立意要明确，分析要准 确而有分寸，评论要适度，说理要服人；否则，写出的时评就经不起推敲，站不住脚。因此, 我们可以利用时评体作文，培养学生树立正确的价值观与是

8、非观。如此，他们的议论说理才 会“观点正确，立场鲜明”。时评除了要给人常识性的公理之外，还应该避免人云亦云、见解庸常。一篇完整意义 上的时评，思想性应该是重耍的组成部分。这就要求作者要站在较高的位置去认识和解决问 题，把人们的思想提高到一定的高度，或者有力地说服并启发读者。真正意义上的时评文的 魅力，就在于此。学生在广泛地阅读并写作时评文中，必然会受到潜移默化的影响，他们在 使观点稳妥之余，必将不甘平庸，力求突破，求新求深。五、新鲜生动的语言，富含情感的评点，会使议论文焕发迷人的光彩从语言风格方面来看，时评相对于一般议论文而言，遣词为文注重口然鲜活，用语可 庄可谐，灵活运用多种修辞手法（比喻、

9、拟人、夸张等等），行文自然、新颖、生动，不拘 一格。可灵活引用、化用一些流行歌曲、成语、俗语、广告语、名句等等，使语言生动俏皮 而富有内涵。也可将口语与书面语灵活搭配，庄谐结合，自然之中也不失文雅大方、端庄严 肃。谈到时评体的语言，我们不妨再谈谈时评体的拟题。除命题作文之外，一般作文都需 要自行拟题（即“题目自拟”）。而对于许多学生来说，可从时评中吸取拟题的艺术性、生动 性与新颖性。例如有位作家就针对报载的“某中学要给学生定做'韩版'校服，由于反对的家长 太多，学校终于放弃了这一计划，将校服改回了运动服。其中一个重要原因是'男装太帅、 女装太漂亮'，一些家长担心

10、孩子因此早恋”这一新闻，展开点评，并拟题为“美得惊动家长”。 该标题既准确地概扌舌了时事的内容，也因为将“美”与“惊动”组合，具有很强的吸引力。看似 平凡，实则大巧，言简而意丰。由此观之，我们不难发现，时评体语言表达的新颖灵活，无疑会给时下的中学生以全 新的视觉冲击，让他们懂得原来议论文也可以这样写，原来议论文的语言表达也很适合口己。 如此，在潜移默化中，他们的议论语言口然就会鲜活生动起来。对于我们教师来说，这项工 作也会不再那么费力，一改以往收效甚微的局面。写时评，首先要有一颗敏感而富有责任感的心，有一种关心社会、热爱生活、追求真理的良 好境界。两耳不闻窗外事，不能爱憎分明，对人与社会漠不关心，没有强烈的社会责任感的 人，是无法写好时评体作文的。所以，写好时评，就耍让议论的文字饱含着情感的魅力，富 有感性的说理，如此才能既说服人，又感染人，笔下的文字才能具有常新与蓬勃的活力、朝 气与正气。时评体形式的作文，无疑为目前中学生的议论文写作注入了