邓超-浅谈信息技术的应用对小学生科学探究能力培养的重要性

1、浅谈信息技术的应用对小学生科学探究能力培养的重要性广西南宁市滨湖路小学邓超【摘要】科学探究是人们运用一定的方式和方法对客观事物和现象进行探索和研究的过程。小学 生科学探究能力的培养是小学生能力培养的重要组成部分，也是小学科学教育的实质和意义 所在。在一些抽象的教学过程中，我们必须要运用一定的信息技术手段辅助教学，以达到更 好的教学效果。笔者以在星空中（一）一课教学实践为例，谈谈自己的认识。【关键词】信息技术探究 能力 观察 分析 协作科学探究是人们运用一定的方式和方法对客观事物和现象进行探索和研究的过程。小学 生科学探究能力的培养是小学生能力培养的重要组成部分，也是小学科学教育的实质和意义 所

2、在。小学生科学探究能力的培养包括两个方面：科学探究活动的开展和科学探究技能的提 升。小学科学教师在课程设计、教学环节设计与操作过程的指导即是小学生科学探究能力培 养的关键所在。而学生们在教师有意识的启发和指导下，通过亲自感受和操作，体会科学探 究的基本过程。但是，在一些课程的教学过程屮，我们发现抽彖的教学过程很难让学生真正 了解课本的内容，为了能更好的开展教学工作，我们必须运用一定的信息技术手段辅助教学, 以达到更好的教学效果。笔者以在星空中（一）一课教学实践为例，谈谈自己的认识。一、教学设计1. 课程简介在星空中（一）是六年级下册第三单元宇宙屮的第6课。本单元前面4课是通 过推测、模拟实验、

3、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩 大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；而从木课开始把空间范围又扩大到整 个宇宙，本课将继续通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系 的恒星在天空中的视觉图像。2. 教学目标（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不 同。北斗七星是大熊星座的主要标志。（2）制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。尝试根据星座的特征观察星座，并用 图画做好相关的记录。（3）认识建立模型的重要性。培养对天文方而的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是 必要的。培养团结合作的意识

4、。3. 活动设计教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字 表述，学生对于这一概念是难于理解的，于是有了第二个活动一一建一个“星座”模型，通 过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是通过认识大熊座和小熊座来 让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一 课的开星空观测交流会作准备。二、利用信息技术在教学过程中对学生探究能力的培养1. 观察技能的培养观察是一种有目的、有计划、持续性的感知活动。观察是学生学习知识的第一步，是学 生感知世界、认识事物的首要步骤，更是探究能力培养的基点。因此，对学生观察技能的培 养是

5、探究能力培养的起点。如何培养学生的观察技能呢？首先，引导学牛有目的的观察事物，启发兴趣是关键。在在星空中（一）的课堂教学中，教师充分利用多媒体教学的优势，通过ppt设计，展示 神秘、形象的全天星空图，让学生观察其中是否有认识的星星或星座，启发学生学习课程、 探究星空的兴趣；立体、动态的ppt制作，让学生从不同位置观察北斗七星的形态，启发学 生从不同角度观察同一事物的良好习惯；生动的课堂语言，如“老师邀请大家乘坐宇宙飞船, 环绕北斗七星，展开一段奇妙的太空之旅”等，更激发了学牛跟随教师探索的积极性。其次, 让学生有计划的进行观察，引导很重要。例如，在学生进行观察之前提出针对性的问题或与 课程目标

6、紧密相关的问题，培养学生有计划的、有步骤的进行观察、带着问题观察；另外， 设计实验表格，让学生把观察到的问题记下來、表达出来，与老师、同学进行交流和分享， 鼓励学生在科学观察的基础上，有自己的观点和看法，发散思维，启发教学。第三，观察是 持续性的活动，不仅让学牛在课堂上观察星空图等教具或模型，更应鼓励和引导学牛在课后、 在生活中继续观察和思考，例如在课程即将结束时，教师给学生们赠送一份特别的礼物一一“观星台”（软件），让学生随时能观察他们想了解的星座，也为下节课开展星座交流会做准 备。2、实验操作技能的培养实验操作技能是进行科学探究活动的一种基木技能，学牛借助相关器材、工具进行的一 种定量观察

7、。培养学牛的实验操作技能，不仅能为学牛的科学探究活动提供准确的数据保证, 而且有利于培养学生严谨治学的良好习惯和科学态度。在科学研究活动中，培养学生的实验 操作技能，必须让每个参与的学生明确实验目的、实验器材、实验步骤、具体操作方法等。 由于实验的过程相对比较复杂，步骤也比较多，如果直接以文字的形式或者口头讲解，很难 让学生完全理解。在这里，笔者将实验步骤分成6个重点，然后用相机拍成照片，按照顺序 放在ppt当中，让学生一目了然。而且在整个实验过程中，整个实验步骤会一直呈现在荧幕 上，让学生在实验的过程中都能清楚的看到，增加了实验的成功率。在在星空中（一）一课中，实验操作内容为建立一个星座模型

8、。首先让每组学生明确 为什么要建立星座模型一一更好的观察和理解星座在宇宙屮的形态和位置；其次，教师给学 生详细介绍每一样实验器材的用途、实验步骤和正确的操作方法，尤其是一些实验细节的强 调，例如，星座模型中的橡皮泥小球，必须保证将它们固定在每根棉线末端一厘米的位置； 将制作好的星座模型夹在铁架台时，尽量使所有小球停止摆动，然后再在实验画板上播岀与 每个小球相对应的点。第三，在学生制作星座模型的过程中，教师进行观察和适当的指导是 很重要的，不仅让学生知道正确的操作方法，更让学生知道怎样做才能保证模型做得更好、 实验结果更精确；教师也会将实验操作过程中的一些经验和小窍门传递给学生，帮助他们更 快更

9、好的完成星座模型的建立，提升学生实验操作的积极性和自信心，这对学生实验操作能 力的培养也是极有意义的一步。3、分析技能的培养学生的科学探究过程是小学科学教学屮强调关注的重点，但对于分析结论的技能培养一 样不容忽视，它是学生整体探究能力培养的一部分，是学生通过实验理解知识、延伸学习的 重要环节。探究活动中的分析结论是一种学习过程，是学牛利用实验得到的证据进行思维加 工，获得对探究对象的认识的过程。分析技能的培养必须贯穿于观察一一比较一一思考一一交流一一总结五个环节。在在 星空中（一）一课的教学活动中，各组学生完成星座模型的建立后，将描画的北斗七星图粘 贴到黑板上，教师首先要求学生进行观察和比较，

10、找出相同与不同之处，并引导学生思考： 为什么使用相同的实验器材，通过相同的实验步骤完成的星座模型，却画出了不同的北斗七 星星座图呢？各组同学认真思考，踊跃发言，活跃的思维、独特的见解让同学们对星座的认 识从感性上升到了理性层面，分析能力也在交流的过程得到进一步深化。最后，教师的归纳 总结为学生的分析过程做出肯定和提升。教师提升的时候，ppt就及时将总结的重点内容出 示，在讨论交流后，能有一个集中的总结体现出来，这就是信息技术应用体现出来的重要性。4、团队协作能力的培养小学科学探究活动是学生亲历“提问一一模拟一一分析一一实验一一交流一一评价一一 总结”的实践过程，在这个集合了观察能力、思维方式、

11、动手能力、科学表达能力综合培养 的过程中，团队协作更是值得我们重视的一项能力培养。在星空中一课的教学活动中，教 师将学生分为若干个小组，并设定小组长一职，让学生们在探究活动中，不仅关注自身的行 动和感受，更要学会如何在一个团队中站好位置，发挥作用。在建立星座模型的过程，教师 给各小组设定了 “乂快乂好的完成星座模型”的目标，我们看到，小组长首先进行了简单的 分工，明确任务后，学生们开始各施其职，配合相当默契，出现争议时也能快速调整。学生 的团队协作意识和能力就在这一次次的科学探究活动中潜移默化的形成和提升，而教师的引 导是十分必要的，这不仅是科学探究的能力2，更是学生未来成长成才、受用一生的智慧 和财富。师者，传道授业解惑也。著名教育实践家苏霍姆林斯基说'每个学牛都是一个独一无二 的世界。”我们相信，在科学探究活动中，每个学生都是创造者。因此，在科学探究的领域， 我们不仅要教授知识、解答困惑，更要不断培养和提高学生的科学探究能力，使他们掌握探 究问题的方法和策略，为他们的终身学习和科学素养的形成指引方向，为他们成为和谐社会 的合格建设者和接班人打下坚实基础。在这个过程中，信息技术手段的适当运用，会给学生 理解教学内容