2022年《唯一的听众》第一课时教学设计

1、唯一的听众教学背景分析：本文通过讲述“我”在素不相识的老教授真诚、无私的帮助下获得成功的故事，赞颂了教授美好的心灵。本节课是第一课时，要求学生体会“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化。 在掌握故事梗概的基础上， 与学生共同体会老妇人的语言的深刻含义，让学生感知，老人默默的关怀，真诚、无私的帮助是“我”树立信心的动力，老人有一颗金子般的心，进而体会老人的教育技巧。教学内容：初读课文，了解梗概。阅读理解课文 1-8 自然段。教学目标：1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。2、有感情朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论3、理解课文 2-8 自然段，引导学生从老教授的言行与“我”的心

2、理、行动的变化两方面感受老人对“我”的爱护和鼓励。教学重点难点：从老教授的言行与“我”的心理、行动的变化两方面感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。教学过程：第一课时一、揭题质疑1、揭题：今天，有这么多的老师听课，有这么多的听众在关注、关心我们，这是一件非常难得、幸福的事。要知道，曾经有一个小提琴演奏家，在最初的时候，他只有（板书课题：唯一的听众！ ）师：来，咱们再把题目读一遍，把“唯一”这个词读好。（生齐读，强调了“唯一” ）2、质疑：同学们，读了题目，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这三个：“唯一的听众”是指谁？为什么说是“唯一的”？“唯一的听众”她做了什

3、么事情？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读顺课文，寻找问题的答案。2、交流：（1）这唯一的听众是谁？这是一位怎样的老妇人。外貌特征。（极瘦极瘦的，耳精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -聋的）（2）简单概括地说说她为我做了什么事？（这位老妇人通过鼓励和倾听，帮助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得成功）（3）为什么说唯一？（独一无

4、二）过渡：是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老妇人的影响。那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重1、默读课文，用波浪线画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。预设一：老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。 ” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场，请继续吧。 ”(1) 老人是在什么情况下说的？（老妇人听到我锯床腿的琴声，我想溜走。看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。 ）(2) “我的尴尬和不自信、沮丧原因有是什么？在这里，我们读一读1-4 段，同学们就能找到答案

5、。（引导学生联系课文第一自然段，1.明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴（白痴的意思） 而失去学习的信心； 2.明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。） (3) 老妇人这样说， 你能读懂她的用意吗？ （夸“我”拉得好，称自己“聋子”，老妇人是要“我”不用介意她在场，鼓励我继续演奏。）(4) 她会用怎样的语气来说呢？请你来读一读。(5) 此时，你觉得老妇人是一个怎样的人？（慈祥，关心年轻人）预设二：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”（1）你能读明白老人的用意吗？（老妇人鼓励“我”继续练琴，目的是让“我”树立信心。）（2）在作者看来，这是什么样的

6、语言？（诗一般的语言）（3）老人诗一般的语言使“我”的心情产生了那些变化？（引导学生找出“我”的有关句子描写并通过朗读体会到“我”这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -预设三：我停下来时，她总不忘说上一句： “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 ”（1）老人说的是什么真不错？她的心已经感受到了什么？（

7、引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。 ）（2）读到这儿，对老妇人，你想对她说什么？（3）在老人真诚无私的鼓励下， “我”变了吗？感受“我”重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行对比。预设四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（1）改为直述句：有一次，她说： “你的琴声能给我带来快乐和幸福。 ”（2）从这句话里，你感受到是什么带给老妇人快乐和幸福吗？老妇人因“我” 不断努力，提高了琴技 ，而感到快乐和幸福。2、过渡：文章除了多处描写老人的语言之外，还有哪些描写？（神态描写）请同学们快速找出有关句子，看看有什么新的发现1)一位

8、极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。2)她一直很平静地望着我。3)她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水 读一读，想一想，从那平静的眼神里，我看出了老妇人怎么的内心？我感受到老妇人对“我” 关心、鼓励，带给我信心，为“我”的点滴进步而高兴。出示“我”在树林中拉小提琴的画面，创设问题情境：（1）老人在平静地望着我的时候，她会想些什么？（2）假如你是文中的我，从那平静的眼神里，你能得到什么力量？（老人对“我”的关切、鼓励，为“我”的点滴进步而高兴，为“我”提出更高的要求。）所以，在作者看来，那眼睛，就像深深的潭水。四、总结，拓展与其说，老人对我说的话，是真诚的鼓励；那么，她的眼神，就是对“我”无声的激励，正因为有这些力量，才使作者发生了巨大的变化，取得了成功。朗读课文 18 段，感悟老人对我的鼓励与关心。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -五、作业布置1. 抄写生字。2. 抄录课文中给你留下深刻印象的句子。3. 朗读课文六、板书设计唯一的听众鼓励关心音乐白痴小提琴手自信努力精品学习资