2022年《我爱大海》课件教学设计

1、学习必备欢迎下载我爱大海 课件 教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学重难点：1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。教学准备：请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。教学流程：一、话说“大海” ，揭示课题1同学们见过大海吧？（出示大海的图片配有大海的声音）在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩

2、瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝）看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。2.齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？利用课前谈话，唤起学生已有的生活经验，使学生快速地融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。 二、初读“大海” ，梳理文脉1.带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优美的词句多读几遍。2.读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的（交流中，教师提炼词语。 ）3.刚才大家所说的四字词语，老师把它们摘出来了，让我们来读一读（出示词语课件 ） 。浩瀚无际变幻

3、无穷硕大无比风平浪静博大胸怀色彩丰富狂风骤起惊涛骇浪4.读后交流，梳理文脉过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象到底是怎样的呢？清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，5.你发现了吗？这是按照什么顺序写的？以问促读，明确初读方向，并在充分交流问题后，帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序，为深入学习课文内容做好铺垫。三、解读“大海” ，点击中心师：老师搜集了一段大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的视频 ）生： （倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面）师：大海给了你什么感受？生：我看见了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。生：我真想马上到海边去玩一玩！师：这是你们心目中的大海，

4、与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载览课文，找到作者直接赞美大海的段落。生： （快速浏览）师: 请找到的同学读一读。生： 我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。（出示课件）师：齐读这段。 （板书：浩瀚无际变幻无穷）三、整体感知：师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变

5、幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。生：边读边画。 （师巡视）师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？生：我喜欢清晨的大海，因为此时风平浪静。（板书：清晨）师：还有不同看法么？生： （喜欢上午、傍晚、夜晚的大海，并分别说出喜欢的原因）师： （相机板书：上午傍晚夜晚）四、重点学习老师和这名同学是知音，因为我也喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。（全体看电子白板夜晚中的大海）生：朗读课文。 （饱满地）师：请同学

6、们汇报交流。生：读第一句。这一句写出了大海的颜色。师：的确是黑，太黑了，相当的黑，和作者比较哪一句更好，为什么？生：象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比喻句，更生动形象了。师：你真会读书，把这句再读一读。（画出：黑箱子）生：有感情的读句子。师：真不错，继续汇报。生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。师：骤怎样理解？（画出：骤）生：突然的意思。师：你能把这一句读一读么？生：朗读（语气不够）师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读? 生：朗读（读出了恐惧的感觉）师：接着往下谈。生：巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句，把海浪咆哮后的样子写

7、得很生动，形象。师：你理解得很好哦!试着读一读。 （画出：口吐白沫）生：朗读（读得不够形象) 师：听到你们朗读，我也着急了，老师很想读一读，可以么？（师范读,边读边做动作：口吐白沫。 ）生：认真倾听。 （笑出声来 ) 师：怎么样 ?你们模仿一下吧！生：模仿朗读。师：你真了不起！我们继续体会。老师有个疑问：一叶孤舟之上的人是作者看到的么？如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么？为什么？生：这是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一叶孤舟之上的人，这种联想很自然，合理，更精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - -

8、- - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载有身临其境之感。师：你是个善于思考的孩子呀！生：用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉，一叶孤舟与巨浪的强烈对比更突显环境的险恶。（板书： 恐惧）师：可见作者用词的准确。狂风骤起，海浪呼啸，一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气，多么坚定的意志， 才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊！ 到此为止， 你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢？（画出：多么、多么、才能) 生：因为这种环境磨炼人、锻炼人。师：那好，让我们用战胜困难的勇气，坚定的齐

9、读：只有这种时候（生齐读）师：就是因为夜晚中的大海更富于挑战性，只有经历这种险境，才能磨炼你的意志，才能有“一览众山小”的成就感，才能有“万水千山只等闲”的豪迈。师:学习要善于总结，本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢？生：作者用了比喻、拟人的修辞方法使描写更生动、形象。生：作者的联想让我们有身临其境之感。生：狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很准确。师：你们总结得可真好。 （引导学生在读中体会比喻、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果。）五、自学汇报师：下面就让我们用刚才的学习方法来自学2、3、4 自然段。轻声朗读，一会汇报交流。（片刻后，学生汇报）生： 2 自然段中好像大海刚刚睡醒。拟人手法突

10、出大海的风平浪静。生：我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。师：你真富于想象。 （指导学生读中体会）生：早晨的海是沉静的海，显示了海的博大胸怀。每个在海中航行的人都充满了希望。作者从大海的沉静联想到航海人，使我有身临其境之感。师： （板书：沉静）大家的想象力可真好!继续汇报交流。生： 3 自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比喻句，形象的再现了上午的海色彩丰富、变幻无穷的特点。师： （板书：变幻）再读一读这句话。生：有感情的朗读。生： （生读：）我想当年远航探险的人.那种失望，恐怕不在海边就住的人是难以想象的。作者由此联想到航海者孤寂的情感，又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的，所以有这种感觉

11、。师： （板书：凄凉）读一读凄凉的、孤寂的感觉吧！（生朗读，师指导）六、联想拓展师：通过刚才的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人，在这样的大海中航行，会产生怎样的感受呢？（师分别出示不同时段的大海图片早、上午、下午、晚。 ）生：我在早晨的大海中航行，从它的风平浪静感受到了大海的博大胸怀。生：我航行在色彩变幻无穷的上午的大海中，享受了大海给我的美丽与生机。师：你们说的太好了！如身临其境呀！生：在傍晚的大海中航行，我会产生凄凉、孤寂的情感，好像被人冷落一样，很孤立无助的感觉。七、全课总结师： （结合板书）是呀！通过本节课的学习，我们在学习作者写法的同时，也同作者一同感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷。其实，人生也如大海一样，有潮起潮落，有风平浪静，也有惊涛骇浪，只要我们经受住险境的考验，就一定能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -学