6种阿莫胶囊及片剂的溶出度比较袁正希

1、 一一.说学情说学情 说教材说教材 运动与摩擦力是教科版五年级上册第四单元内容，属典型的科学探究课：通过提出问题，推测猜想，设计实验，记录分析，得出结论一系列环节，让学生亲身经历探究摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量有关的过程，让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动获取知识。 n说学生 摩擦是学生生活中常见的现象，大多数学生能举出生活中关于摩擦的例子。 在本单元前几节课中,认识了弹簧测力计,并能准确的测量出力的大小.二.说教学目标n1、知识性目标 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 摩擦力的大小与物体间接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗

2、糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。二.说教学目标 2、技能性目标 准确测量摩擦力的大小。 设计实验，猜测、检测摩擦力的大小与接触面的粗糙程度与物体重量的关系。 会做摩擦力大小的对比实验。 二.说教学目标 3、情感、态度、价值观 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 四.说教学重点,难点 【教学重点】 用实验检验摩擦力大小与接触面的光滑程度和物体的重量的关系。 【教学难点】做摩擦力大小的对比实验。 五.说准备n课前准备课前准备：了解学生“对比实验”和“弹簧秤 使用”掌握情况。 n演示实验材料演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力

3、计、小车、钩码、一面粗糙一面光滑的木板一块。 n分组实验材料分组实验材料：弹簧测力计、小车、50g的钩码、一面粗糙一面光滑的木板一块。 六.说过程一、游戏引入，感知摩擦和摩擦力二、测量摩擦力的大小（活动一） 三、实验探究：摩擦力大小和接触面状况 的关系（活动二） 四、实验探究：摩擦力大小和物体重量之间的关系（整个过程要求学生小组独立完成） 五、走出课堂,联系生活实际六、课堂小结 一、游戏引入，感知摩擦和摩擦力1、师：同学们我们今天首先来做一个有趣的小游戏，谁愿意来？请abc上来。请a和b同学并排蹲在地面上，请c同学分别拉动a和b。( 节奏放慢，看游戏的同学体验观看感受) 师：请c说说拉动a和b

4、同学分别有什么不同的感受？（学生：拉a容易，拉b很吃力。） 师：为什么拉a容易而拉b不容易呢？2、刚才这个游戏只有3个同学体会了，那同 学们你们想尝试吗?（想！）师：那好，请同学们伸出你的双手置于胸前，轻轻地，慢慢地将手往胸前拉动，仔细体会，再来一次，感觉怎么样？ 生：（很轻松！）我们再把双手放在桌面上，慢慢往胸前拉动，反复两次，和刚才相比你有什么不同的感受？（生1：很费力，生2：感觉有一种力在阻碍着手往胸前运动。) 二、测量摩擦力的大小（活动一）n复习:1.拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。2.读数时，视线与指针平行。3.测量的力不能超过测力计的测量范围。点出: 我们用测力计沿水平

5、方向拉一个物体，刚好能使这个物体动起来的力就相当于是他受到的摩擦力。 注意：1、水平轻轻拉动物体。 2、每个物体测量3次。 3、及时记录数据。 小组号小组号第第 小组小组物体名称物体名称 读数（读数（n n）三、实验探究：摩擦力大小和接触面状况的关系（活动二）n设计实验推测猜想记录分析得出结论推测猜想设计实验推测猜想记录分析设计实验 提出问题提出问题推测猜想得出结论记录分析设计实验推测猜想研究的问题：摩擦力的大小与接触面的关系研究的问题：摩擦力的大小与接触面的关系实验材料：实验材料：要改变的条件：要改变的条件：你打算使用什么样的平面：你打算使用什么样的平面：不改变的条件：不改变的条件：你打算使

6、用什么物体：你打算使用什么物体：设计方案一注意：注意：1 1、水平拉动测力计，读准读数，每一个物体测量、水平拉动测力计，读准读数，每一个物体测量3 3次。次。2 2、实验完成后，器材放桌面上，人坐端正，举手示、实验完成后，器材放桌面上，人坐端正，举手示意。音乐停，实验结束！意。音乐停，实验结束！四、实验探究：摩擦力大小和物体重量之间的关系（整个过程要求学生小组独立完成）n提出问题提出问题设计实验推测猜想记录分析得出结论研究的问题：摩擦力的大小与物体重量的关系研究的问题：摩擦力的大小与物体重量的关系实验材料：实验材料：要改变的条件：要改变的条件：你打算使用什么物体：你打算使用什么物体：不改变的条

7、件：不改变的条件：你打算使用什么平面：你打算使用什么平面：设计方案二注意：注意：1 1、水平拉测力计，读准读数。、水平拉测力计，读准读数。 2 2、实验完成后，器材放桌面上，人坐端正，、实验完成后，器材放桌面上，人坐端正， 举手示意。音乐停，实验结束！举手示意。音乐停，实验结束！五、结论摩擦力的大小与物体间接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 在生活中，还有很多像这样的事例，只要我们多用眼观察，多用心思考，多动手实验，相信大家都能在科学知识的海洋里尽情遨游，为我们祖国建设贡献一份力量！

8、 六、板书设计 运动与摩擦力运动与摩擦力 接触面的光滑程度： 提出问题 光滑摩擦力小 粗糙-摩擦力大 大胆猜想 物体重量: 设计实验 物体重摩擦力大 记录分析 物体轻摩擦力小 得出结论 n1.以游戏入手，认识，感知摩擦与摩擦力。n摩擦力这个概念，学生从生活经验中已有所了解，但这个概念还存在一定的抽象性。学生在概念的理解上有一定的难度。因此，在认识摩擦力这个教学环节上，要从生活实际出发，拉近生活与课堂的距离，更好地来理解这个概念。我让3个同学做“拉一拉”的小游戏，学生根据生活经验稍微点到了摩擦这个词。这个时候再让学生把手放在桌面上拖动，学生从感官角度感受，从而揭示手掌拖动时遇到的阻碍的力就是摩擦

9、力。有了这些基础，我让学生们从生活中去细心寻找摩擦力存在的身影。学生的思维比较活跃，老师写字时粉笔与黑板的摩擦，汽车轮胎与地面的摩擦，板刷与黑板的摩擦种种的摩擦情况一一从学生的口中蹦出来。再通过自制的小动画，形象地揭示出这节课的内容。这样吸引孩子注意，活跃了课堂气氛，调动了孩子学习的积极性。 教学反思教学反思n2.教学严谨，科学实验。 用弹簧测力计测量出小车在桌面上运动时受到的摩擦力，在测量时要将弹簧测测力计放平，测力计刚好拉动小车，并使小车处于均速状态时，弹簧测力计的显示刻度就是小车受到的摩擦力。在测量时可能存在误差，每一次活动都要求测量三次，取这三次的平均数。n3.总结方法，引导学生掌握打

10、开科学知识大门的钥匙。 有了实验测量的几个摩擦力后，请同学思考：摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？这个环节是整堂课的教学重点。首先提出问题，你认为摩擦力大小可能与什么因素有关。由于学生所提出的可能因素较多，我只是挑选了接触面光滑程度和物体重量来进行本节课的探究，接下来请同学们大胆猜想：你认为摩擦力大小与接触面的光滑程度有怎么的关系。有了前面所学的测量方法及之前所掌握的对比试验方法，学生在经过猜测后设计实验也相对容易了。实验时及时的记录分析，最后得出结论：接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。再根据这种方法，放手让学生完成摩擦力大小与物体重量的关系。既得到应用，又再次巩固这种科学探究的方法。n4.4.当然在教学中，难免有很多想不周全之处当然在教学中，难免有很多想不周全之处 如在指导孩子做第一个实验活动时，我先把实验器材和记录单教给他们后，才去讲实验的注意事项，结果孩子们早被面前的材料所吸引了，对于我的注意事项根本就没怎么听进去，虽然，我进行纪律的干预，可效果不大。另外，从整个教学过程来看，由于本课内容过多（涉及到一个游戏，两个设计方案，三个实验活动，加之需要引导，引申的地方较多）加之对实验操作细节的讨论不够，严谨的科学探究意识没能很好的落实，在导入和过渡性的问题上显得有点