青岛版小学三年级科学下册《跷跷板》课堂实录

1、3. 跷跷板课堂教学实录教学过程一、观看现象，提出问题师：同学们玩过跷跷板吗？在玩跷跷板时，有什么好玩的现象发生？（师课件动画演示两同学在玩跷跷板） 让同学说自己看到的、想到的以及自己以前玩跷跷板时的感受；师：跷跷板两边不平这样的现象叫做不平稳；有时两边一样高，是平的，那是平稳的现象；师：（出示蜡烛跷跷板）请看这是一个蜡烛跷跷板，现在它是怎样的？生：两边一样高师：（点燃两端烛芯）请大家认真观看，看谁的发觉多？ 通过小嬉戏引起同学的爱好，集中同学的留意力，使同学能认真观看，并说出自己观看到的现象；师：大家的观看真认真，看到这里，你们有什么想法？（同学谈自己的想法，提出问题；）二、猜想假设，尝试说

2、明师：大家提得问题都很有争论价值，总之，大家都想知道跷跷板保持平稳的隐秘；那我们猜一猜，究竟是怎么回事？（同学猜想；）师：看来，跷跷板保持平稳与两边的重量有关；除了重量，仍可能与位置有关，我们玩跷跷板时，就见过小同学把大同学跷起来，光与重量有关是不对的；师：看来，这种现象仍与位置有关系，那么位置是相对于哪里说的？生：中心；轻的物体离中心远了，照样能把另一边重的物体跷起来；师：刚才，大家的争论很积极，猜的都仍有肯定的道理；怎样才能证明这些推测对不对？生：做试验；三、制定方案，试验探究师：请看，这是一个特别的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平稳尺，仔细观看平稳尺，大家有什么发觉？从中间往左数是

3、第1 格、第 2 格、第 3 格、第4 格，从中间往右数是第1 格、第 2 格、第 3 格、第 4 格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的， 那么左边第4 格和右边第4 格到中间的距离也是一样；这是钩码，它可以挂到杠杆尺上；我在左边第一格挂1 个钩码，有什么现象发生？（左边沉下去了） 看到这里， 你有什么想法？你想怎样做？其他同学的想法和他一样吗？好，你来试一试，假如胜利了，给他点掌声好不好（鼓掌），现 在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上； 刚才， 我们演示的只是一种玩法，要想争论平稳的隐秘，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们仍想 怎么样，使杠杆平稳呢？（同学自由发言，

4、照试验中要做好记录，老师予以勉励）；师：同学们使杠杆尺平稳的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平稳， 留意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平稳？二是平稳了 的杠杆尺可以放到一边，别乱动；开头做吧；杠杆尺的平稳试验记录杠杆尺左边杠杆尺右边次数格子数钩码数格子数钩码数123456,（同学分组试验，师巡回指导，督促同学做好记录，问是怎么想的，为什么平稳？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？）四、摸索结论，表达沟通师：同学们找到这么多平稳的方法，真了不得， 下面让我们以自己喜爱的方法交流一下，

5、 可以拿着平稳了的杠杆尺作介绍，可以展现你的杠杆尺图，谁的玩法好玩，我们就把它贴在黑板上；（ 同学在实物投影前介绍，老师提问“你怎么想的？”、“一边一个仍可以怎样挂”、“大家看他画得对不对，谁画这种玩法的图了？”、“有没有一边挂两个的吗？”、“谁能给他提问题， 谁来补充一下”等， 适当进行勉励性评判， 如“你的想法真神奇， 仍有别的挂法吗？”、 “你的挂法仍挺复杂呢？有没有用很少的钩码让它平稳的？”）师：同学们， 认真观看这6 幅平稳图， 你们有什么发觉？你们觉得哪些杠杆尺的平稳很相像？（找相同点，图（1）、（ 3）、（ 5）是一类，由于它们两边格数是相同的，两 边挂的钩码一样多，对称了；图（

6、2）、（ 4）、（ 6）是一类，由于左右挂得不一样多， 距离不一样长； 师生争论分析第一类：为什么能平稳？同学的表达可以 多样化，只要合理即予以认可，如平稳的条件有：（1）左右格数一样，重量相同（钩码个数相同）； （2）左右格数相同，挂得一样多；（3）左右挂得一样多，格数相同；（ 4）左右对称就平稳；（5）左边钩码个数×格数=右边钩码个数× 格数；）师：假如一样多，不一样长能不能平稳？（同学争论分析其次类为什么能平稳？总结出挂的多的一边离中间近，挂得少的一边离中间远； 重的一边离中间近， 轻的一边离中间远； 要想平稳需要左边钩码个数×格数 =右边钩码个数×

7、;格数；）五、联系生活，学问应用1、出谋划策师：有一天，小猴子和大象竞赛玩跷跷板，看谁跷起来，结果大象把小猴子跷起 来，后来小猴子开动脑筋， 找到了跷起大象的方法， 你们能猜出小猴子的方法吗？（同学自由发言，如小猴子离支撑点远一些、几只猴子一块上跷跷板等；）2、师:同学们，平稳现象在我们生活中的应用非常广泛，请大家看这段资料 （杂技演员走钢丝等）师生沟通：你仍知道生活中有哪些类似这样的现象？谁能用我们明白的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的隐秘？3、熟悉天平师：（手拿实物天平） 天平是我们今后试验的重要仪器，下面我们来阅读资料卡，熟悉一下天平；（同学自由阅读）六、总结评判，课下制作1. 同学们，这节课你有什么收成？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样？除了你们小组之外，仍有哪个小组表现最好？2. 这节课同学们探究了有关平稳规律方面的学问