人教版小学语文二年级上册30课我是什么（王雪平）

1、小学语文二年级上册30我是什么教学设计（第二课时）新桥小学 王雪平教材分析：我是什么是人教版小学语文二年级上册的一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇科学知识于趣味故事相结合的优秀教材。通过学习，引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然能力。全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者

2、找到答案。全文用小朋友的话来说就是一个谜语。学情分析：这是一个谜语故事，学生对课文很感兴趣。但在学习的课文中，学生对水的不同种形态还不能很好的理解，因此，我在教学中要通过充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。可以正确、流利、有感情地朗读，对于二年级的学生来说可能有点难度，基于这一点，在教学设计中，我重点进行了朗读方法指导，让学生在理解的基础上进行朗读训练，以达到快乐朗读。教学目的：1、知识与技能：（1）认识11个生字，会写8个字。（2）能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。（3）借助关键词，理解课文内容，知道云、雨、雹子、雪等都是水的变化形成的。以及水与人类的密切关系，树立

3、环保意识。2、过程与方法：（1）通过多种形式练读，以读代讲，了解水的变化及与人类的关系；（2）引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理（3）继续培养有感情地朗读课文的能力。3、情感态度与价值观：（1）在课文理解的基础上，进行有感情朗读、个性化朗读和表演朗读，感悟文章的思想感情，背诵自己喜欢的段落。（2）懂得只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学科学的兴趣，培养环保意识。教学重点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：教学难点：了解水的变化及与人类的关系。懂得合理利用水资源。教学资源：课件、图片、头饰、轻音乐教学过程：第二课时环节一：复习导入（学法指导：复习字词，提高

4、字词的重现几率，巩固学生记忆）简单流程：1、师：同学们，上节课我们认识了一位会多种变化，就像西游记里的孙悟空的好朋友，它是什么？2、师：对了，它就是水娃娃，（板书课题）水娃娃看到小朋友们聪明又能干，这节课又来了。你们还想了解她更多的信息吗？先看看大家还认不认识昨天学的字宝宝！3、出示生字卡片：（出示课件一） 漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害指名读、开火车读（这样设计可以调动学生学习知识的情趣，激发学生探究知识的欲望。从整体上复习课文的字词。）过度：师：大家把字词读得这么好，一定能把课文也读得很好。（通过整体的回顾能更好的和第一课时相衔接。给学生充分地时间自读感悟。）环

5、节二：初读课文，启发思考：（学法指导：通过质疑启读，激发学生的朗读兴趣）1、请五个学生分段读课文，及时正音。读完后出示谜底：水2、师：谁知道小水珠都变成什么呢？又是怎样变化的？环节三：熟读课文，理解课文（学法指导：通过抓重点词句的品读，理解课文）（一）、学习一、二自然段1、学生自由读、小组展示读。2、解惑：小水珠都变成什么呢？又是怎样变化的？（出示课件二：有“汽、云、雨、雹子和雪”的插图）3、交流讨论，指名汇报。师相机板书（可以用图片代替文字）4、分角色读第一段。师：你有什么问题要问吗？（什么时候穿白衣服？为什么要穿等）5、做动作读第二段。（出示课件三：填上“落、打、飘”动作词）问：为什么要用

6、这几个动作词？6、把黑板上的图片按顺序摆摆（配上太阳、风）（这样的设计是在学生熟读课文，了解课文内容的基础上，抓住重点词句的理解，培养学生用词准确，丰富词汇。另外以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。）过渡：师：水就是这样，被太阳一晒就变成汽，再变成云，变成雨或雹子或雪，回到地上再次变回水，不断的循环。（二）、学习第三自然段： 1、师：小水珠不仅会变 ，它的生活也是多姿多彩的。你们想知道它平时是怎样生活的吗？那就请同学们用自己喜欢的方式读读第三自然段，在课文中找一找水娃娃平时生活的句子。（根据学生回答随机出示句子）（1）平时我在池子里

7、睡觉。 师：我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧！（出示课件四：水平如镜的池子） 师：看了这张照片，你能说说自己的感受么？你瞧！水在池子里怎样睡觉？安安静静，睡得多香呀！谁来试着读一读？ （评价）水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他（齐读）（2）（出示课件五：缓缓流淌的小溪） 师：说说在小溪里怎样散步？平时我们是怎么散步的？（学生回答）请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。（试读）水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点（男女生读）（3）（出示课件六：奔腾的江河） 师：在江河里怎样奔跑？（快速，飞快。）我们应该怎样读？（学生感悟回答）语速加快（试读）（4）师：在海洋里跳舞、唱歌、开大会 你能先想象

8、一下这张照片的感觉么？（出示课件七：波涛汹涌的大海）场面多热闹呀！水娃娃在唱歌、跳舞，开心点呀。（出示课件八：平时我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。及相关图片）（5）师：现在我想请同学们来当小小配音员，可以挑选水娃娃的不同生活照片来配音，当然了，配音员可不是好当的，感情一定要到位的！谁愿意来试试？（指名展示）配音员们真不错，那么有感情地朗读，让我们更了解水娃娃的生活了！那我们一起有感情的来读一读吧。（齐读整段）（6）师：水在池子里它安安静静；在小溪里它慢慢前行；在江河里它流速快，充满生机；在海洋里它波涛翻滚，气势磅礴。（三）、学习第四自然段过渡：师：通过刚

9、才的照片，我们已经知道水娃娃的生活情况了，可你们还知道她有什么脾气吗？请同学们在课文中找出她的脾气的词语。（1）学生自由读课文.反馈（温和-暴躁）（这样的设计是让学生充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）（2）板贴词卡：脾气 温和 暴躁（3）师：水脾气温和时做了什么好事？（理解词语“温和、灌溉”。句式：水能_，能_ ，还能_）生活中你还知道水会做哪些好事？用“我还知道水能帮人们_”（学生回答）师：水做的好事还真多，那你们喜欢它吗？那就把喜欢它的感情表现在朗读上吧！ （这样的设计是让学生联系

10、生活让更进一步了解水的用途）（4）师：水脾气暴躁时又做了哪些坏事？（出示课件九：水淹没庄稼、冲毁房屋）你看了照片有什么感受给我们说说吧。水对人们的危害还真是严重，那你们还喜欢它吗？这时我们就用讨厌的语气来读读句子。（5）男女生分角色读水的温和与暴躁部分。（6）师：人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？（生自由回答：筑大坝、种树等）（7）师：水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你最想做什么？是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它 环节四：升华情感，环保教育（学法指导：通过知识拓展，联系实际，渗透品德教育）（1）师：不好，水娃娃又遇到麻烦事了（出示课件十：鼠标点击水娃娃，由高兴变成垂头丧气）她能帮人们做很多好事，但是人们一点也不珍惜，现在她的身体越来越虚弱了，请小朋友们快来救救她吧！（2）师：你有什么办法救救水娃娃？（联系实际明白如何保护水资源,如:节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾进河里.）你看，听着小朋友的真心话，水娃娃开心得咧开嘴笑呢！（课件九：鼠标点击，变回笑脸）（3）师：正是因为有了水，我们的世界才美丽！请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士！让我们再次满腔