青岛版小学科学三年级下册《猫和兔》精品教案

1、青岛版学校科学三年级下册猫和兔精品教案【教学内容】青岛版六年制三年级下册猫和兔【学情分析】基于三年级同学的认知和进展特点，同学已有肯定的观看基础，但仅限于简洁、粗略的观看，观看的目的性不强，需要进一步训练强化； 另外，同学对所观看到的信息资料不善于归纳、整理，这是在课堂上 需要解决的一个重要问题； 期望通过本课的科学观看经受，能进一步提高同学的科学素养；【教材分析】哺乳动物是与人类生活关系特别亲密的一类动物，其中有许多是孩子特别熟识的；本课以猫和兔为切入点，引领孩子观看、熟识哺乳 动物的特点，进一步培育归纳概括的才能和珍爱生命的情感；【教学目标】1、通过观看猫和兔让同学发觉哺乳动物特点，并归纳

2、出共同特征；2、通过观看活动，训练同学的观看才能，初步把握归纳总结的学习方法；3、通过本课例对动物王国的进一步探究，培育同学关爱动物， 珍爱生命的意识；【教学重点】能用各种感官对动物进行观看，熟识猫和兔的共同特点， 归纳哺乳动物的特点；【教学难点】能用对比归纳的方法归纳哺乳动物的共同特点；【教学预备】课件、观看记录表、猫兔标本【教学过程】一、创设情境，激发爱好 师：孩子们，你们喜爱小动物吗？生：喜爱；师：老师也特殊喜爱小动物；生：今日，“它”就跟老师一起来到了我们的课堂上；师：是谁啊？生：小白兔；师：它可不是自己来的，它仍把它的好伴侣给带来了，谁？生：猫；二、探究观看，解决问题1、制定观看方案

3、 . 师：你明白它们吗？ 生：仍可以；师：谁给大家介绍一下小猫和小兔？好，那个男孩你来说；生：兔子有着长耳朵、短尾巴，仍有个三瓣嘴；师：说的真好；仍有谁来说一说？生：小猫有锐利的爪子，它仍有灵敏的嗅觉；师：特别棒；生：小兔子的耳朵可以散热，而且小猫的眼睛在晚上可以捉到老鼠；师：你们明白的可真多啊，这节课我们就一起来争论猫和兔，想跟它们交伴侣吗？生：想；师：我们要想跟它们交伴侣， 需要从哪些方面来明白它们呢？谁来说说？这个男孩来说说；生：它们喜爱吃什么？师：这个问题我也很想知道；那个男孩说；生：他们之间喜爱玩什么？生：它们的生活习性；师：这个问题特别值得我们争论；你说；生：它们会干什么？生：它们

4、平常想做什么？师：刚才同学们提出了这么多有价值的问题，一个个都像小科学家一样，老师可真佩服你们， 但是我们这节课的时间有限， 所以有些问题，我们要等以后再对它们进行深化的明白，这一节课我们主要从它们的身体表面有什么， 它们的繁衍方式也就是怎样生宝宝，喂养方式也就是诞生宝宝吃什么这三个方面来重点争论；第一我们看， 要想知道小兔子的身体表面有什么，我们应当用什么方法来明白？生：可以观看一下模型；师：观看模型， 也就是用观看的方法，是吗？观看是一种特别好的科学争论方法，你说说；生：轻轻的摸一下；师：我们可以通过摸一摸来观看，仍有吗？生：可以上网查资料；师：可以查资料，仍有吗？生：可以查查书；师：查查

5、书也是查资料的方法是吗？刚才同学们说了，我们可以用观看的方法，那我们应当怎么去观看呢？这个男孩说；生：应当按次序观看；师：我们在观看的时候应当留意肯定的次序；什么样的次序？生：从整体到部分，从上到下，从头到尾；师：你说的可真全面；要想知道兔子的繁衍方式和喂养方式，我们可以用什么方法啊？生：喂养方式是 ,师：我们可以用什么样的方法呢？生：用观看的方法；师：我们可以在生活中多留意， 仍有什么方法？在课堂上可以用什么方法？生：查资料；师：我们可以利用查资料的方法来知道它们的繁衍方式和喂养方式， 我们在观看完猫和兔之后， 仍可以观看一种你比较熟识，又比较喜爱的小动物， 然后通过对比来知道它们的共同特点

6、是什么；那我们在观看的时候，仍要留意些什么？谁来提示大家一下？生：留意安全；师：我们在观看的时候肯定要留意安全，仍有吗？生：观看小兔子的时候要轻拿轻放，不要伤着小动物；师：你真是一个有爱心的孩子， 仍有吗？我们在观看的时候仍要留意哪些问题呢 .老师也想提示大家一下，谁来给大家读一读？（出示温馨提示）生：1. 小组分工合作，依据标本盒屏幕上的图片来观看，结合资料以及自己的生活体会，认真完成记录表；2. 爱惜我们的伴侣，留意轻拿轻放，别伤着小动物；3. 比一比哪个小组善于观看和分析，不但能发觉小动物各自的特点，仍能找到它们的共同特点；师：声音真嘹亮； 老师看出来了，你们肯定特别想立刻就去明白这些小

7、动物，是不是？生：是；师：那就请小组长把我们的小动物请出来吧，其实小动物早就藏在你们身边了，仍等什么，开头吧；2、小组合作观看，完成观看记录；3、汇报沟通；（实物投影仪演示，随机板书；）师：孩子们，我发觉大部分同学都已经完成我们的记录表了，是不是？生：是；师：刚才啊， 我们在观看小动物的时候是一种小动物观看完后再观看另外一种， 那我们在沟通的时候， 怎么样才能让我们很快的找出它们有哪些共同点和不同点呢？怎么沟通？生：要分工，每个人都知道做什么就可以很快的发觉了；师：那我们在沟通的时候呢？可以怎么沟通？生：就是可以小组沟通；师：好，那你把你们的记录单拿过来，你来跟大家沟通一下；我们看一看，我们在

8、沟通的时候， 你觉得我们是一种小动物一种小动物的沟通让我们能立刻发觉它们的共同点，仍是一项一项的沟通才能让我们很快的发觉它们的共同点？生：一项一项；师：应当一项一项的去沟通；好，你来给大家沟通一下；生：我们小组通过观看发觉，兔子，猫和狗身体表面都有毛，兔子身体表面有鼻子，猫的身体上有尾巴，狗的身体上有眼睛和耳朵，它们都是直接生小动物的，繁衍方式都是胎生，喂养方式都是哺乳，我们仍发觉兔子的后腿很长，猫的爪子很锐利，狗的鼻子很灵敏，它们的共同特点是都有毛，都是哺乳动物；师：好，它们发觉了许多，而且总结的很全面；请三组的同学再来沟通一下好吗？刚才五组在沟通的时候，我发觉全班的同学都听的特别认真，看来

9、大家平常的学习习惯特别好；生：通过我们小组的观看发觉，兔子，猫，老虎的身体表面都有毛， 兔子身体表面有毛和耳朵， 猫的身体表面有毛和嘴， 老虎的身体表面有毛和斑纹，这些动物都是胎生，它们的喂养方式都是哺乳，我们仍 发觉兔子的眼睛是红色的， 猫的眼睛晚上会发亮， 老虎有锐利的牙齿， 它们的共同特点是， 它们都有毛， 繁衍方式是胎生， 喂养方式是哺乳；师：特别好，这组同学观看的特殊认真；刚才听两组同学都说，它们发觉的共同特点是，这几种小动物身体表面都有毛，都是胎生；谁来说一说，胎生是什么意思？谁知道什么是胎生？生：胎生的意思就是直接把它给生出来；师：哦，直接生出来，而不是像鸟那样先生蛋再孵蛋，直接

10、生出小宝 宝，而且小宝宝和妈妈长的很像，这样的繁衍方式就是胎生；刚才他 们仍发觉它们的另外一个共同特点就是哺乳，谁能给大家说一说什么是哺乳？生：就是喝奶的小动物；师：也就是说，小宝宝诞生后，要喝妈妈的乳汁长大，这样的喂养方式，我们就说它是哺乳；像猫和兔这样满意身体表面有毛，胎生，哺乳的动物， 一般都是哺乳动物； 个您小组的同学说一说哺乳动物要满意哪些条件；三、巩固应用，拓展延长师：我发觉了学习习惯好的孩子说完立刻就坐好了，小兔子发觉你们学习的时候特别认真，于是它就想考考你们，情愿接受挑战吗？生：情愿；师：它们是哺乳动物吗？小组争论一下；同学争论；师：争论完了吧？谁来说一说它们是哺乳动物吗？每人

11、说一种动物，我们把机会留给更过的同学好吗？生：乌龟不是哺乳类动物；师：你能详细说一说吗？它为什么不是啊？有的同学焦急了，需要别人来帮你吗？生：由于它不是直接生宝宝，它是先孵蛋；师：也就是说它不是胎生； 它不满意这个条件， 它仍不满意哪个条件？生：它的身体表面没有毛；师：它是哺乳吗？它是不是哺乳动物？生：不是；师：谁来说其它动物？生：马是哺乳动物；师：能说说你的理由吗？生：由于马是直接生出来的，就是胎生，身体表面有毛，仍有耳朵；师：它的身体表面有毛，而且是胎生，哺乳，所以它就是哺乳动物；谁接着说？生：老虎是哺乳动物；师：理由是？生：由于老虎身体表面有毛，是胎生，而且是哺乳，所以它就是哺乳动物；师

12、：接着说；生：熊是哺乳动物，由于它身体表面有毛，是胎生，而且是哺乳，所以它是哺乳动物；师：你回答疑题的时候说话特别完整，我特别喜爱你；连续；生：蝙蝠也是哺乳动物，它身体表面有毛，它仍是胎生，哺乳，所以它是哺乳动物；师：你知道的可真多，蝙蝠不光是哺乳动物，它仍是一只会飞的哺乳动物；生：企鹅不是哺乳动物；师：为什么呀？生：它不是胎生；师：哦，它不是胎生的， 老师这有一张图片， 它是生蛋， 也就是卵生；所以它是不是哺乳动物？生：不是哺乳动物；师：连续，海豚？生：海豚是哺乳动物；师：说出你的理由；生：由于它身体表面 ,，由于它是胎生，而且仍是哺乳动物；师：它胎生哺乳，所以它就是哺乳动物，看来海豚是比较

13、特殊的，是不是？老师这里有一段它生宝宝的视频，我们一起来看一下；播放海豚生宝宝的视频；师：它是胎生的，但它的身体表面没有毛；我们再看看鲸；生：鲸是哺乳动物师：理由是？生：由于它是胎生，而且仍是哺乳，所以它是哺乳动物；师：它胎生并且哺乳， 所以它也是哺乳动物； 也就是说， 一般情形下，身体表面有毛，胎生，哺乳的动物，都是哺乳动物；但是像海豚和鲸 这样，身体表面没有毛，但是它满意胎生，哺乳，也是哺乳动物，所 以鲸和海豚都是特殊的哺乳动物；小兔子一看大家这么明白它们，小动物都特别的兴奋，于是小动物就派小兔子来给大家发布一条信息， 是什么信息呢？它说： “要开运动会了，但是有个条件，必需是哺乳动物才能参与，快来报名啊！ ”你们想不想去参与运动会？生：想；师：那么现在就请我们的组长把信封每人发一张，信封里面有我们新的身份证，拿出来看一看， 看看你们的身份证，这个女孩的身份证是考拉，那么她现在就变成了一只聪慧又可爱的考拉宝宝，跟你们小组的同学说一说，你现在是谁了？同学沟通；师：已经明确你现在的新身份了是不是？生：是；师：那我们的报名仪式就可以开头了； 请表现最好的那个组先来报名，哪个组先来？