青岛版小学科学五年级下册精品教案全册2

1、教材简析其次单元：我们怎么看到物体9 、奇妙的眼睛本科室在争论了凸透镜、眼睛后延长出的一节课，主要争论帮助人眼功能的一些仪器，通过熟识这些仪器，使同学感悟到科学是不断进展的，懂得科学是位生活服务的；课型： 科学活动课教学目标1、能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述争论过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型；2、敬重他人劳动成果； 情愿合作沟通， 积极查阅资料， 熟识科技对人类生活和社会进展的重要性，明白科技的连续性进展将加深人类对自然的熟识，激发同学对科学和技术的喜爱；3、明白显微镜的主要结构，明白新型观看仪器的种类和主要用途；教学重点科学学问在生产、

2、生活和科技方面的应用；教学难点表述争论过程和结果；教学预备课时支配1 课时教学过程：一、导入同学们，图中的两位工作人员在干什么？（在搜寻生仍者）你知道这种先进的、奇妙的仪器叫什么名字吗？（生命探测仪）它这么奇妙能查找到掩埋在废墟下的生存着；这就是今节课我们要学习的内容：（板书） 奇妙的“眼睛”二、猜想今日老师在试验桌上给你预备了洋葱、白菜、土豆等，你不借助仪器能知道它们的内部结构吗？猜一猜，在小组内说一说；我们的猜想必需经过验证才证明它的正确性，你用什么方法验证你的猜想？（做试验）用什么仪器？（显微镜）对，用显微镜这支奇妙的“眼睛”观看植物的内部结构. ；三、观看沟通同学们说借助显微镜来明白植

3、物的内部结构，谈对显微镜构造的明白，说说看；（勉励同学多发言）播放课件，观看显微镜的构造；同学们，你们会使用显微镜这支奇妙的“眼睛”吗？怎么使用？（同学充分发言）老师出示的课件，温馨提示；（指一名同学读一读）同学们利用显微镜观看植物内部的构造，老师巡察并指导；同学们试试看，认真观看，有何发觉？显微镜这支“奇妙”的眼睛，观看到我们眼睛看不到的植物内部构造；在科技飞速进展的今日，像这样奇妙的“眼睛”你们仍知道哪些？小组内相互沟通自己知道的奇妙的“眼睛”；班内沟通，其他同学知道的可以补充；（同学说，说出一个板书一个，重点说出他那儿奇妙；）今节课我们使用了也熟识了很多奇妙的“眼睛”；老师布置一个作业，

4、 咱们自己也制作一只奇妙的“眼睛”；（小组合作，课后利用凸透镜和凹透镜等材料做一个望远镜，如遇到困难找老师或其他人帮忙解决；）提示同学自己想方法进行创新设计、制作，让同学利用自己的认知进行制造，开发同学的创新思维；四、课堂检测查阅资料，进一步明白这些奇妙的眼睛，利用显微镜、望远镜进行一些观看活动；课后反思10 种子发芽了教学目标：1 、能明白种子的基本结构2 、能设计种子发芽的对比试验；3 、明白影响种子萌发的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等；教学重点：明白种子的基本结构和影响种子萌发的主要因素；教学难点：设计种子发芽的对比试验教学预备：课件、录像教学过程：一、导入今日咱们就带着这些问题一

5、块来学习第十课种子发芽了，板书课题；二、争论种子的结构老师每组给大家预备了很多大豆的种子，仍有放大镜，小刀、一张纸，假如老师想让同学们争论一下大豆种子有哪几部分组成，同学们觉得可以怎么利用这些工具对大豆种子进行观看呢？生分组观看生汇报，师板画：种皮、子叶、胚芽、胚轴、胚根猜一猜，大豆的哪一部分会长成将来的茎和叶，哪一部分会长成将来的根？种皮和子叶又有什么作用呢？生猜想视频，再次汇报大豆的哪一部分会长成将来的茎和叶，哪一部分会长成将来的根？种皮和子叶又有什么作用呢？三、探究影响种子发芽的因素推测种子发芽跟外界哪些因素有关呢？设计一个试验证明种子发芽与水有关系呢？生分组争论，汇报，师强调：除比较因

6、素外，其他的因素要相同，这样才能保证明验的公. ）生沟通四、总结现在正是春天，正是种植的季节，老师期望同学们能选几粒花种，种在花盆里，细心照管，每天观看，见证一粒种子长成植物的奇迹，老师这些大豆的种子，也送给大家，让我们一块把它埋进学校劳动基地的土壤里吧（去种豆子） ；11. 种辣椒课题： 种辣椒教材分析： 本课让同学利用对种子发芽条件的争论成果，实地种植一种植物， 并观看植物的生长过程，明白种子从生根发芽到开花结果的奇案过程，并初步把握栽培植物的基本方法；教学目标 ：能依据需要，从多种渠道搜集有关资料；能对探究的问题作出初步的结论；通过栽培辣椒明白植物生长的过程，学习种植植物的方法，学会敬重

7、农夫的劳动；教学过程：一、 猜谜语，导入新课课件出示谜语：“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱； ”（打一种蔬菜）同学们猜猜看，这是什么呀？答案：辣椒二 、探究活动课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料，咱们来沟通一下，好吗？（老师呈现资料：辣椒属茄科一年生或多年生作物；其养分价值极高，含有丰富的维生素c，既是人们爱吃的蔬菜，又是主要的调味品之一；目前在我国由北至南普遍种植；）老师相机呈现各种辣椒的图片；三、 沟通辣椒种植信息通过课前查找资料，你们获得了哪些关于辣椒种植的信息？全班范畴内沟通；老师归纳总结：1. 苗床挑选应挑选阳光充分、土质肥沃、水源条件好，前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床；

8、2. 浸种用 55温水浸种并不断搅拌，至30停止，浸泡 812 小时；然后用 10磷酸三钠浸种20 分钟，再用清水冲洗洁净，即可播种；3. 留意播种密度、浇水、盖土；指导同学填写29 页的图表；明确种植的具体要求；古人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行； ”我们不能只是纸上谈兵，下面我们拿出我们预备好的材料，开头我们的辣椒种植，好吗？分给同学事先浸泡好的辣椒种子，小组分工合作种植辣椒；老师提示同学治理过程中要留意的问题；1. 第一是要间苗， 用镊子将弱小的苗拔掉， 每棵之间的距离要保持在2 3 厘米；等到真叶长出来后，要移栽，直径5 寸的花盆，只能栽一棵；7 寸的花盆种两棵，十寸的花盆种四棵

9、；移栽以后，可能会 显现干瘪的样子，放在阴处、喷点水就行了，种的情形大体如此；2. 日常治理记住八个字： 不干不浇、浇必浇透；下大雨要防止雨水直冲， 由于在花盆里根基较浅；3. 施肥要结合淋水进行；一般在施完肥后立刻淋水，不但可以冲洗洁净叶片，以免烧叶，仍可淋湿土壤，有利于根系吸取养分；施肥分别在四个时期进行：植株生长初期、生殖生长初期、结果初期、盛果期；肥料不要用化肥，可以在可乐瓶子里，浸泡鱼内脏、磨豆浆时剩下的豆渣等东西；待发酵后，取一份、加九份水，直接浇在盆里；以小组为单位，设计制定辣椒生长记录图表；提示同学要长期不懈的观看，养成良好的学习习惯；三、通过这节课的学习，你有什么收成？四、

10、提出竞赛要求：期望同学们能细心照管自己的小辣椒，等到收成的时候， 我们看看谁的辣椒长的最好， 可以被评为“辣椒王”；板书设计：种辣椒浸种松土施肥浇水播种教学反思：这是一节很活跃的课，通过同学特别熟识的味道，设计富有乐趣的教学活动，丰富同学的感性积存，让他们在活动中感到生活中到处有美的存在，增强了他们对美术的体验和熟识，同时他们的创新意识和实践才能也会得到进展；特殊是对于学校生来说，教学的关键在于激发同学的学习爱好，只要调动了同学的学习积极性， 教学也就相当于成功了一半，从同学的爱好入手，本节课也不例外；在课的导入时，我出示了四种不同味道的饮料，让同学通过猜、闻、尝来体验不同味道给人不同的感觉，

11、激起了同学的爱好，他们仍兴奋地说了自己喜爱的味道；在口头表达的过程中每个孩子都显得很高兴；美术课的成功，取决于能否充分调动全部同学的学习爱好；在同学介绍完后，我出示了四种味道的作品，结合讲解，让他们直观感受到不同味道的的不同表现，同时观看分析味道可以通过表情和颜色表现出来，为创作作好预备；本课的重点是：作品的整体感觉是否“辣”得到位，同学往往由于表现才能不强，无法表现自己大脑中想象的情形，所以有部分同学仿照老师的作品，这就不能不引起老师的摸索：怎样处理板示才更恰当；12.植物的花课时目标1. 能用简洁的工具 放大镜 对植物的花进行细致的观看， 并能用图和文字表达； 能依据植物花的特点给花分类；

12、能制作简易的科学模型；2. 情愿合作沟通，能从观赏花的过程中获得美的体验并用肯定的方式赞扬自然；3. 知道常见植物花的构造；明白植物的花可以分为完全花和不完全花两类；课前预备搜集枯萎的各种花朵、预备课堂探究器材；预备观看工具：镊子、放大镜、刀片等老师预备一些关于花的图文、视频资料；教与学的活动过程老师点拨同学活动：一、提出问题二、猜想假设以问题“花的构造一样吗”为导向，引导同学对课前的观看进行沟通；形成统一的探究思路；三、制订方案四、实施探究组织同学利用课前搜集到的花朵进行解剖花的活动，对各种花的构造进行观看、比较，初步熟识花的构造；通过示意启示同学采纳更多的方法去争论，为培育同学的发散思维才

13、能和认真细致的观看才能开拓一个空间；五、呈现沟通、利用教科书出示的观看记录表，绽开沟通活动；引导同学通过对“花的名称、有哪几部分、各部分的数量”等记录项目的比较，明白花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分，使同学能够感受到不同的花的构造是有差别的，为建立完全花和不完全花的概念作好铺垫；老师提出探究的指向：“花的构造一样吗 .”然后组织同学到花园、 校内花坛中现场观看各种植物的花，最终组织沟通活动，让同学经受像科学家那样发觉问题解决问题的过程，获得真实的情感体验；在真实的场景中进行教学，积极地把同学学习科学的场所引向生活和大自然；六、拓展创新作业设计制作一个花的标本板书设计植物的花花萼花

14、冠雄蕊雌蕊13. 果实是怎样形成的课时目标1. 能应用已有的学问和体会对所观看的现象作假设性说明；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较；会查阅书刊及其他信息源；2. 想知道，爱提问；喜爱大胆想象；意识到合作沟通在科学探究中的重要性；3. 知道繁衍是生命的共同特点；知道植物花的作用；知道果实的共同特点，明白果实的形成过程；课前预备丰富多样的活动材料是同学开展各项探究活动的物质基础；带入课堂的果实， 可以是教科书上出现的，也可以是同学依据生活体会自行预备的；老师要让同学尽量多地预备一些材料，不给同学列出明确的果实的名称和种类；教与学的活动过程老师点拨同学活动一、提出问题在进行本活动时，老

15、师创设情境引导同学置身其中提出问题；在同学提出有关花朵和蜜蜂关系的问题后二、猜想假设老师引导他们进行猜想和假设，使每个同学都有一个自己猜想的答案；由于同学的猜想并不是胡思乱想，他们的每一个想法都是建立在其原有学问基础上的，是对已有学问的应用和制造，所以同学的猜想既是他积极参加摸索的结果，也为其后续的探究活动注入了动力； 三、制订方案一是探究昆虫的传粉作用；同学对此已经提出了猜想，他们认为二者之间确定有关系，关键是要引导同学查找证据验证假设；引导同学开展探究活动，即设计探究方案；四、实施探究利用课件呈现资料卡中的内容，使同学对花朵发育成果实的全过程有一个比较完整的熟识；老师提示同学在操作时要留意

16、安全，然后放手让同学进行试验；五、呈现沟通活动终止后，同学汇报，老师可在黑板上作简要记录，引导同学对收集的信息进行再分析，从而归纳出果实是由果皮和种子两部分组成的，即果实都有果皮和种子；自由活动：在进行这一活动时，采纳组内活动和全班活动相结合的方式；先由同学辨论自己预备的材料，看一看哪些是果实；发觉其中有冲突的地后，对一些熟识上有冲突的要勉励同学提出来，与同学们共同探讨，像核桃、胡萝卜、香蕉、猕猴桃等，这些都简洁引起同学熟识上的模糊，预备丰富的材料，使同学的争论对象更全面；在这一环节中，做到生生互动、师生互动，努力在双向沟通的过程中解决问题；六、拓展创新：老师组织同学对活动的结果作出推测，组织

17、同学进行实际操作和观看；提示同学说一说在观看过程中应留意的地方，如进行长期观看要有耐心、要细心、要留意做好观看记录等；作业设计挑选一朵仍没有开放的丝瓜雌花，用塑料袋将这朵花罩起来，过一段时间后观看这朵花是否能结出果实；板书设计果实是怎样形成的1. 花药2. 子房3. 胚珠4. 精子5. 花粉管6. 胚14. 植物的“分身术”教学目标 1能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息；能够自行设计植物繁衍的观看试验，并用自己善于的方式表达争论的结果； 2在参加植物繁衍的争论中体验科学探究的乐趣；情愿合作与沟通；乐于用学到的学问改善生活；3熟识一些可以利用养分繁衍的方式连续后代的植物; 知道繁衍是

18、生命的共同特点；熟识植物的繁衍方法，知道常见的植物可以用根、茎叶等繁衍；教学预备搜集有关植物繁衍的文字及图片课件，预备月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，预备细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等案例背景分析：本课以引导同学熟识植物的分身术为主要的目的，通过让同学搜集沟通资料，知道多种植物的繁衍方法，在动手实践中体验科学探究的乐趣，并能联系实际积极参加关于植物的繁衍的长期的争论，乐于用学到的学问改善生活；把植物带进课堂是本节课的基本要求；教学过程：课前谈话：一、以儿歌入手，激发爱好，引出探究的主题只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼；同学们，通过读儿歌，你知道了哪些植物繁衍后代的学问？（同学总结

19、沟通）刚才我们明白的是植物利用花果实种子繁衍后代的方法，可是有些植物另有绝技，实际上有很多的植物除了用种子繁衍外，仍可以用其他的方式来繁衍；（板书课题）今日我们就来争论一下植物的“分身术”；【此处采纳同学熟识的儿歌入手，知道有很多植物是用种子来繁衍的，可是也有很多植物却用其他的方式来繁衍，采纳设疑的方法调动同学的积极性，为探究的问题的绽开做好铺垫】二、自主学习，科学探究活动一：（一）猜想与假设同学们，你们熟识下面的植物吗？知道下面的植物是怎样繁衍的吗？（老师出示秋海棠、甘薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜的图片）请大家找出课前老师让同学们搜集的有关植物的繁衍方式的资料，让我们大家沟通一下吧！【让同学

20、通过搜集沟通材料，知道一些植物的繁衍方法，让同学学会自主的去学习，去搜集资料，并在沟通中学会学习，交给同学学习的方法】请同学们在小组中沟通，归纳；并把沟通的结果记录在沟通表上；老师提前预备好记录表发给各组植物的名称繁衍后代所用的方法繁衍所用植物的部位秋海棠甘 薯 马铃薯草 莓 月 季 大蒜下面请各小组的来汇报一下沟通的结果；（各小组进行汇报）老师同时在黑板上整理，汇总；一切是不是这样呢？老师也搜集了一段资料，我们一起来看一下；（老师播放马铃薯、秋海棠、甘薯、草莓、月季、大蒜的繁衍的录像）【同学的资料到底是有限的，老师通过自己的搜集来补充同学的学问，使学问更全面，更具有条理】看了这段资料，你知道

21、了什么？（同学独立回答）通过我们刚才对这些植物的争论，我们知道了植物除了用种子繁衍以外，仍有些植物是用自己的根、茎、叶来繁衍的；我们可以把这些繁衍的方法叫做根繁衍、茎繁衍、叶繁衍；除了以上的这些植物，你仍知道哪些植物是用根、茎、叶来繁衍的？（同学举例回答）（二）设计试验方案刚才我们通过资料知道了这些植物不是用种子来繁衍的，那么一切是不是像我们所猜想的这样呢？我 们需要进一步的试验验证， 你们能用这些方法来培育一株植物吗？请各小组争论设计你们的试验方案，并把试验方案填写完整；第（）小组试验方案表试验组名称计 划 实 验 时间方案试验对象记录人方案试验目的方案试验对象方案试验步骤各小组成员争论争论

22、各组的试验方案， 老师进行巡察指导； 帮忙同学制定具体的试验方案； （各小组选择一种植物进行繁衍试验，制定具体的方案）各小组汇报自己的试验方案，老师提出有关问题：你们小组准备挑选培育什么植物？你们的人员是怎样分工的？你们预备采纳什么方法来繁衍它？等等； （同学汇报， 老师依据同学的汇报适时的提示同学要留意细致和安全）【采纳制定试验方案的方法，引导同学对试验的过程做好充分的预备，让同学知道试验是有肯定的方案和目的的，是为了肯定的目的去试验的，整个试验的过程是有方案的，不是随任凭便就操作的，为同学的试验探究活动做好预备】（三）动手试验1. 试验指导；同学们制订了具体的试验方案，都满怀热忱地挑选了自

23、己喜爱的植物作为试验的对象，为了我们试验的规范与完整，老师搜集了一些植物用根、茎、叶繁衍后代的具体的操作过程和繁衍的方法，我们来看一下，期望你边看边记，或许对你的试验很有帮忙呀！（老师播放课件）课件的内容为：（1）秋海棠用叶来繁衍后代的方法是：把叶柄剪掉；先将叶片背面的各段主脉用刀片割伤，然后把它平铺在沙面上，再用小石块压在叶面上，使主脉和沙面贴合，同时保持湿度；经过一个月左右，根自切口处萌出，新叶就长出来了；甘薯：用根繁衍的方法是春季，把冬天的贮存的甘薯插在潮湿的土地里，过几天，在贮藏跟上就会长出很多幼苗；把甘薯的幼苗扦插在潮湿的土地里，它们会长成新的甘薯；月季的用茎繁衍的方法是：把月季的枝

24、条剪下来，插进土里；过几天这些埋在土里的部分就会生出根来，逐步长成一株新的月季；月季的这种方法叫做扦插；大蒜用肉质茎繁衍的方法是：将蒜瓣插入土中，露出一点点，每天浇水，大约一周后蒜瓣就会发芽，长出蒜苗；马铃薯的繁衍方法、草莓的繁衍方法等等；（2）课件：柳树压枝条繁衍；有些植物，例如夹竹桃、葡萄等，把它们的枝条向下弯到地面，在挨着地面的部位用土压埋；过些天， 这根枝条被土压埋的部位会长出根来；待根长比较多、 扎得比较牢的时候， 把已生了根的枝条剪下来，它就会长成一棵新的夹竹桃或葡萄；由于这种繁衍植物的方法必需用土把枝条压埋，所以人们把它叫做压条法；【为了追求试验过程的规范和完整，引导同学想好了在

25、做，此处采纳课件补充同学们的学问，让同学清晰几种用根、茎、叶繁衍后代的具体的过程和方法，保证同学学有所得】在这一段资料中，你找到了哪些对你有用的信息？它对你有什么帮忙？你们组试验的月季花的繁衍，你认为有哪些地方需要留意？大蒜繁衍的时候要留意什么？你们的试验记录预备怎样填写？谁负责来填写试验记录？（老师采纳提问的方式，引导同学说一说试验的留意事项）2. 同学分组进行自主试验；我们现在明白了这么多的植物繁衍的学问，有了充分的预备，我们就可以付诸实践试验了，老师看到有好几名同学，早就焦急了，好现在试验开头！【各小组中，派一名同学填写试验记录，具体记录他们试验时的每一个步骤；在进行试验时，老师先到各组

26、转一转， 帮助同学进入试验之中； 同学进入正常的试验后， 老师留意指导同学试验记录的填写】试验记录表第（）小组试验方案表试验组名称试验时间试验对象记录人试验目的试验对象试验步骤【 此试验操作大约需要20 左右分钟，依据繁衍的步骤要保证给同学充分的时间，让同学在足够的时间内进行争论】3. 同学汇报与沟通（简洁评判同学的试验情形） ，现在有个小组呈现一下你们的试验成果，让大家一起来共享；你们组是怎样进行繁衍的？采纳了哪些繁衍的方法？ （老师留意引导同学的沟通汇报全面） ，你们认为这个小组的植物繁衍试验怎么样？有要补充的吗？老师请各小组相互评判栽培情形；刚才我们用自己的努力进行了这几种植物的繁衍，那

27、到底试验的结果是那个组会成功，哪个组的试验会失败呢，需要大家课下连续关注自己繁衍的植物的情形，留意做好具体的观看记录，我想在我们的共同努力下，我们的植物也会生根、发芽、成长的，咱们就比一比看看哪一组的试验做得好；【引导同学连续做好自己的试验，将争论活动连续延长下去，关注试验的中长期过程】三、联系活动，实际的应用植物的“分身术”，使植物的世界变得更加丰富多彩，它的多种繁衍方法在生产生活中得到了广泛的应 用，你看人们利用植物的“分身术” ，繁衍出了许很多多美丽的花儿，我们来观赏一下；（课件出示双面桃花、三色牡丹、蟹兰等）你把握了多种植物的繁衍方法，你预备做哪些创新的繁衍的尝试？（同学畅谈自己的想法

28、）【本活动主要是让同学到生活中去查找植物的“分身术”，明白植物的繁衍的不同的方法，培育同学将科学技术应用于生活的意识，使同学乐于用学到的科学学问解决生活中问题，从而改善生活】四、拓展活动，将探究活动有效的延长至课下1. 学习完这课后，你想做点什么？（引导同学谈谈自己的想法）2. 你情愿课下连续探究植物的繁衍方法吗？你能用学到的学问回家也繁衍一棵植物进行争论吗？看着它生根、发芽、开花、结果，并且具体的做好你的观看记录吗？【引导同学将探究活动有效的延长到课下，让同学挑选自己喜爱的植物做繁衍试验，并要求做好观看记录，学会参加植物的长期争论，乐于用学到的学问改善生活】14.植物的“分身术”教学反思本课

29、在教学活动上表达了以同学的探究为核心，主要表现在以下几个方面：1.在熟知的儿歌中，引出探究的问题随着我国农业和花卉栽培技术的迅猛进展，植物的多种繁衍的方法在生产生活中得到了广泛的应用；学校生对四周的植物有着剧烈的奇怪心和探究欲望，在同学熟知的儿歌中引出探究的问题；2.猜想和假设能帮忙我们明确探究的目标和方向在本节课的设计中，我出示了秋海棠、甘薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜的图片；引出：这些植物是怎样繁衍呢？这些植物在繁衍上，都有自己的特殊特点，使同学探究的重要载体，想让同学依据自己的搜集的探究的材料提出猜想和假设， 如有的同学说：“我认为秋海棠是用叶子来繁衍的；”“月季的茎和根能不能来繁衍后代？

30、”这些猜想到底对不对，需要进一步的探究验证才能证明，但是猜想和假设帮忙我们明确了探究的方向和目标；3.制定具体的方案是探究有效实施的保证“能提出进行探究活动的大致思路”是科学探究的基本要素之一，在自主设计试验方案时，我引导同学制定具体的试验方案，并且采纳了填写方案表的形式，引导同学学会制定试验方案；在试验前，采纳问题的形式，时刻留意提示同学的方案考虑是否周全，各个小组是怎样支配的，甚至具体到各个小组是怎样分工的；并且对各小组的方案也做了适当的评判，力求修订完善；在试验，留意强调分工合作，引导同学想好了在做；同时，为了试验的成功，我采纳课件的形式准时的拓展同学的有关学问，让同学清晰几种用根、茎、

31、叶、来繁衍后代的具体的过程与方法；为探究中的孩子找到了，一些资料，同时也为同学的探究活动供应了支持，拓展了同学的学问，给了孩子更多的启示，使同学意识到：不仅是仅仅老师讲的这几种植物的繁衍的方法，仍有更多的植物有更多的“分身术” ；4.动手试验给同学自主探究的空间在进行动手试验中同学最感爱好的是试验探究，同学自主分工，自主制订方案，自主挑选探究的对象，自主 试验探究， 这些活动的过程， 给同学更多的是自主挑选的机会，加强同学自主才能的培育，老师的作用是引导，引导同学去探究，而不是去教诲；在同学自己动手去进行植物的繁衍的试验中，我让同学挑选自己喜爱的植物去探究的它们的繁衍方式，既能调动同学的积极性

32、，又给了同学自主探究的空间；让同学在动手的操作中体验科学探究的乐趣，形成对植物繁衍方法的正确熟识；5.沟通是探究学习学问的重要方法在探究植物的繁衍的方式中，我先让同学课下去搜集各种植物的繁衍方法，然后在课堂上采纳 “先把我们的资料沟通一下吧”的方法，让同学在沟通中，学到学问，使学问由一变二、变三，使同学在同学的沟通中就能学到自己原先不知道的学问6.活动延长，引导连续探究在拓展活动中， 我提出了让同学挑选自己喜爱的植物连续做繁衍试验，并做好观看记录， 是为了引导同学将探究活动有效的延长到课下，学会将科学应用于生活；15.生物繁衍新技术课题： 生物繁衍新技术教学任务分析： 知道克隆是怎么回事，明白

33、克隆技术的进展，仍要让同学熟识到克隆技术正反两方面的作用，体会到科学、技术、社会三者是紧密相关的；教学目标 过程与方法会通过多种途径，快速查阅资料；引导同学对克隆人问题进行比较、评判；学问与技能熟识克隆技术；及其这一技术在世界及我国这一领域的科研信息状况；明白克隆技术可能带给我们的影响；情感、态度和价值观关怀日常生活中显现的新事物；意识到科学技术会给人类与社会进展带来好处，也可能带来负面影响；反对克隆人，形成正确的价值观；教学重、难点重点：明白克隆技术及可能带给我们的影响；难点：意识到科学技术会给人类与社会进展带来好处，也可能带来负面影响教学预备：老师课前制作一套电脑网页课件、复印一些有关克隆

34、技术、反对克隆人的资料；同学也可自由收集一些关于克隆的资料；教学时间：一课时教学过程设计一、导入谈话：西游记中的孙悟空拔下猴毛就能变成很多猴子，让我们真仰慕； 过去，我们认为这只是神话，但是现在，我们人类已经可以有这样的本事了，你知道这个本事现在叫什么吗？ 板书：克隆 二、明白克隆技术，感受克隆技术对人类的奉献；1. 表达：随着科学的不断进展，生物领域显现了很多高新技术；课前，老师让同学们查找有关克隆羊 “多利”的资料，现在我们来沟通一下吧；2. 同学沟通沟通资料环节可分为两个层次：一是小组沟通；老师可先把同学分成小组进行活动，选好组长，让小组长和谐组织，使组内每位同学都能沟通呈现自己搜集到的

35、资料信息，在小组内充分沟通的基础上由各小组适当进行综合整理；二是全班沟通；各小组选派代表进行班上沟通，此时老师应充分考虑同学搜集到的资料形式，为同学供应必备的多媒体传播手段，使同学手中的资料得以纵情呈现，提高沟通成效；教科书中的两个资料卡可在同学沟通到相关资料时组织同学阅读补充；对于教科书涉及到我国也已把握了的克隆技术，教学中要依据同学搜集沟通的情形老师适当加以补充，以最新确凿信息为佳，便于呈现我国在克隆技术领域的争论成果及与世界先进国家的水平比较，切实增强同学的民族骄傲感和责任感；3. 播放课件，介绍多利是怎么诞生的；4. 、提问：多利和一般的羊有什么区分？5. 同学沟通，老师适当补充、指导

36、6. 讲解：一般的羊要经过公羊与母羊交配，通过卵和精子结合以后繁衍出来的，而多利只是利用了母羊的细胞就培育出来的，换句话说，多利是个没有父亲和母亲的孩子；7. 总结：由于多利是人类利用生物技术而不是在自然状态下繁衍出来的，所以这是一种生物繁衍新技术（板书课题），这种技术也就是克隆；三、同学沟通对克隆技术的体会和感受；1. 同学阅读课文中关于克隆技术的有关资料，明白克隆技术对人类有哪些作用；（结合老师分发的关于克隆技术的资料，先让同学在小组中进行沟通；）2. 争论：克隆技术可能给我们带来哪些好处？有没有可能造成一些问题？同学以小组为单位争论、沟通，老师巡回，适时指导引导同学阅读课文中的资料，这一

37、环节，老师可放手让同学自主支配活动形式，引导同学热闹沟通；对于教科书中的两个资料卡可由老师充实资料后参加同学的沟通呈现，丰富同学的资料信息，尽量给同学供应植物繁衍新技术这个概念领域的全面阐释；需要提示的是， 为了突显袁隆平院士的庞大奉献，极有必要交代杂交这种技术以及水稻杂交难度，具体教学中可依据同学资料预备情形适时补充3. 小结：通过沟通，我们知道了袁隆平院士所争论的杂交水稻技术对人类解决世界性的饥饿问题所做出的庞大奉献，这一技术难度是很高的，在世界居领先位置，这也是袁隆平院士在生物繁衍技术领域的突破；（板书）4. 老师提问：现在人类已经初步把握了克隆技术，那么你认为克隆人类自己行不行？5.

38、同学辩论活动；在组织同学争论克隆技术给人类带来的是福音仍是灾难时，应紧密结合同学前面沟通资料的活动，充分发挥同学手头已把握的资料信息作用，让同学从正反两方面把握克隆技术的利弊，使同学能够全面客观地熟识这种技术，初步建立对科学技术争论的正确态度；对于同学争论中举到的例证和持有的观点，老师要认真倾听，准时加以合理引导；比如同学提到克隆人，老师可以让同学七嘴八舌、各抒己见，但老师小结时肯定要指出克隆人是违反人类伦理道德的，无论克隆技术多么发达，克隆出的人也只是同一形体的简洁复制，他永久不行能具备克隆本体的道德熟识和思想聪明，克隆人并无科学争论价值；（将沟通结果板书）四、明白生物繁衍新技术进展史；1.

39、 表达：任何一项科学技术的进展，都要经过漫长而曲折的道路，生物繁衍新技术也是一样，现在我们来沟通一下同学们课前查到的有关生物繁衍术进展的资料吧；2. 同学沟通3. 小结：期望同学们向科学家学习，现在努力学习，将来用自己的本事造福于人类；课题15. 生物繁衍新技术主备人课时1课型新使用人1. 过程与方法：同学能够有目的地查找相关资料，通过不同途径明白有关克五 、 作 业 设计：克隆技术给人类带来的是福音仍是灾难？ 六 、 板 书 设计 ：教学目标教学重、难点隆技术的相关信息；能够对资料进行处理和挑选，并能对收集的信息进行分类；2. 学问与技能：明白生物繁衍新技术和我国在这一领域的科研信息状况，关

40、注与生物繁衍有关的生物技术问题；3. 情感、态度与价值观：同学意识到科学技术的突飞猛进对人类产生庞大影响；同时，对我国科学技术的进展也有肯定的明白；意识到科学技术的两面性；教学重点同学明白生物繁衍新技术、与生物繁衍有关的生物技术问题的学习活动；教学难点意识科学技术的两面性，从而关注与科学有关的社会问题；5. 生物繁衍新技术利：克隆人体的各种器官可为人类造福； 弊：克隆人，违反了人类伦理道德；袁隆平杂交水稻之父教具各种关于生物繁衍的新技术内容的课外书刊、报纸15. 生物繁衍新技术板 书 设计动物的克隆技术植物的克隆技术 袁隆平与杂交水稻教学过程：一、创设情境：出示制作的孙悟空拔猴毛克隆猴的课件；

41、 1、谈话：你们知道孙悟空是怎样变出了千千万万个小猴子来的吗 ？ 2、你知道现在世界上有没有和孙悟空变小猴子一样的生物繁衍新技术呢？ 3、生物有哪些新的繁衍技术？二、探究新知：活动一：沟通动物克隆技术的有关材料1、你知道什么是克隆技术吗？（1）小组沟通搜集到的有关克隆的资料信息；小组长要和谐好本组的同学，要每个同学都有沟通发言的机会；（2）全班沟通；（3）适时补充教科书中的两个资料卡；活动二：明白克隆技术的进展史克隆技术在植物繁衍方面的 应用； 1、除了克隆小羊外， 人类仍在其他领域也进行了克隆的争论，你们知道多少呢？2、同学汇报沟通；3、课件呈现：介绍克隆技术的进展史；（1）重点引导同学明白

42、克隆在植物繁衍新技术领域的运用；（2）介绍袁隆平院士的庞大奉献； 4、学习了有关克隆技术的进展史，你肯定有很多感受，说给大家听吧；活动三：争论克隆技术给人类带来的是福音仍是灾难；修改与补充1、世界上有克隆人吗？人能克隆吗？说说你的理由吧；2、小小辩论会：同学分正方和反方进行辩论；3、师引导并小结： 克隆人是违反人类伦理道德的，无论克隆技术多么发达，克隆出来的人只能是同一形体的简洁复制，他永久不 可能具备克隆本体的道德熟识和思想聪明，克隆人并无科学争论 价值；三、自由活动“生物繁衍新技术畅想会”明白了克隆方面的新技术，你肯定会有好多想法，说给大家听，好吗？依据课堂上把握到的信息选定自己喜爱的话题

43、，充分绽开相象的翅膀，畅所欲言；四、拓展活动课后利用自己搜集到的有关克隆方面的学问办一份手抄报；老师如何引导？是由老师把自己知道的学问全盘托出？仍是要同学自己亲自课后反思去动手搜集， 自己获得学问？本课重点突出让同学在自主探究、参加的基础上进展同学的科学素养； 本课的教学内容是同学在明白植物的一些基本繁衍方式后，进一步明白有关克隆技术等繁衍方面的学问；教学目标：16春季星空1、 能用图画描述出北斗七星的外形特点；能应用已有体会对星座变化规律进行推测；2、 培育在长期的观测活动中培育记录、分析资料并对科学现象进行科学说明的才能；3、 能参加探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣，

44、并善于听取他人的看法；做到敬重科学、敬重证据；4、 明白春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律；明白不同季节、不同时刻星座变化是有规律的；教学重点：熟识、辨认春季的代表星座；教学预备：有关四季星空的资料；投影片-北斗七星和北极星 , 大熊座 , 天鹰座和银河 .教学过程：一、谈话导入：板书课题二、探究过程：1 谈话：前段时间同学们已经观看了北斗七星和猎户座，它们发生了哪些变化呢？让我们用自己喜爱的方式把各自的观看纪录在小组内整理和沟通一下；请各小组长留意作好记录；2 各小组整理沟通观看记录；3 请小组长把你们小组认为最有价值的资料呈现给大家？4 同学呈现：对猎户座的观看记录，画

45、的北斗七星；5 谈话：刚才同学们呈现了自己的观看记录，那么北斗七星属于哪一个星座呢？我们来看大屏幕： 课件 ：北斗七星 6 小结：好，老师发觉同学们对星空的观看越来越细致，真像一个个小科学家；三、连续观看、争论星空1 谈话：茫茫的宇宙有着无穷的奥妙，要想探究星空的秘密，就需要同学们连续对星空进行观看；对于以后的观看，同学们有什么想法呢？（生答）2 谈话：你想采纳什么方法来进行观看呢？（生答）3 谈话：老师要提示大家的是，观看的时候肯定要挑选同一地点；4 谈话：现在，老师想请同学们推测：从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化.其他星座又会发生什么变化？将自己的推测结果画出来或写下来；（生画）5 在

46、小组内沟通；6 推选代表呈现自己的推测；7 小结：同学们的推测是不是精确呢？这就要靠大家连续认真观看星空的变化，用事实来验证自己的推测；四、查找北极星1 课件：星空图 在星空中，有一颗比较亮的星，它就是我们特别熟识的北极星；请同学们争论一下可以用什么方法找到它？2 同学争论查找北极星的方法；3 谈话：谁起来说一说？4 谈话：刚才同学们都提到了利用北斗七星来找北极星，这是人们最常用的一种方法；如何快速而精确的找到它呢？我们来看大屏幕：连续点击课件五：呈现北斗七星5 谈话：在星空中，仍有一个星座： 连续点击课件 ，师呈现用小熊星座来找北极星；6 谈话：刚才我们明白了用大熊星座中的北斗七星和小星座来

47、查找北极星，对于大熊星座和小星座，老师这儿仍有一个神话传奇，同学们想听吗？（想）7 表达：大熊星座和小熊星座的传奇（师讲故事）课题16 春季星空主备人课时1课型新使用人1、能用图画描述出北斗七星的外形特点；能应用已有体会对星座变化规律进行推测；在长期的观看活动中培育记录、分析资料并对科学现象进行科学说明的才能；教学2、能参加探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；善目标于听取他人的看法；做到敬重科学、敬重证据；3、明白春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；明白不同季节、不同时刻星座变化是有规律的；教学重、难点教具教学重点同学小组观看方案的设计，学会一些观看争论星

48、座的方法；教学难点使同学能持之以恒地进行观看星座；星象图，观星记录表、搜集有关星空的文字及图片资料、有关四季星空的音像资料、图片；16. 春季星空板 书 设计星座在一天中的变化东升西落星座在一年中的变化东升西落春季代表星座：狮子座教学过程：谈话引出问题：四季星空中闪耀的星星有没有变化？活动一：1、同学沟通各自的观看记录，谈谈自己观看中遇到的问题与困难；2、引导同学将北斗七星的样子画下来；要求：在画图的时候要留意用方向标进行标示；同学可以挑选自己喜爱的方式，或者自由组合成合作学习小组进行整理；3、观看结果进行初步整理；4、对观看记录进行分析：从东到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样变化的

49、？5、同学沟通、表达；形式可以多样；活动二：1、 提出问题：无限的宇宙隐藏着很多的奥妙，让我们连续将观察活动进行下去；在连续观看中，你有什么问题吗？修改与补充8 谈2、 引导同学汇报实际情形；完3、 问题：你有爱好争论一下别的星星吗？让我们选定新目标进话 ： 听了 美 丽的神 话 传行探究好吗？说，我 们 继续同学沟通狮子座的特点找讲师讲解狮子座的同学初步熟识春季代表星座狮子座请同学们推测：从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化？春季了 解 寻北 极 星方法； 课 件展示 ：在北其他星座会发生什么变化？将推测的结果画出来；和呈现同学画的推测图案；中自由活动：颗1、让同学进行查找北极星的活动；不管

50、同学用什么方法，只要找斗 七 星仙 后 座间 ， 那比 较 亮的星 就 是到就可以；北9 谈2、评判：让同学对自己的一系列探究活动进行评判；们拓展活动：这用勉励性语言激发同学的探究欲望，使同学能持之以恒地进行观极星；话 ： 我了 解 了么 多 寻找北 极 星察；的方 法 ，你对于北斗七星的画法，可让同学先画，然后再播放课件和视频让其对比；课后反思知 道 它对我 们 有什么 帮 助吗？请同学们读一读学问拓展中的小资料；五总结和作业1 通过这节课的学习，同学们明白到了很多春季星空的学问；2 课下，老师想请大家在天空中找到北极星和北斗七星，认真观看，也可以挑选自己喜爱的星座来观看，留意肯定要做好17

51、、夏季星空教学目标：1、 能观看、探究夏季星空及典型星座2、 知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律，明白四季星空及其星座；教学重点知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律，明白四季星空及其星座；教学预备：搜集星座资料、图片，开展观看北斗七星实践观看活动，记录活动过程；教学过程：一、创设情形，导入新课同学们，夏天来了，晴朗的夜空繁星密布，闪耀着光线；（出示夏夜星空的图片）二、 沟通观看夏夜星空资料美丽而奇妙的夏夜星空发生了哪些变化呢，下面请同学们在小组中沟通自己搜集的资料和观看的收成；1、 小组沟通、呈现；2、 汇报沟通（可以是图片呈现、星座、传奇、谚语等；）（1）“斗柄南指，天下皆

52、夏”这句俗语说的是北斗七星，当斗柄朝向南方，说明已是夏季；（板书：北斗星柄朝南）；（2）师：春季的北斗七星斗柄指向什么方向？（同学回答：春季斗柄朝东；）（ 3）牛郎星和织女星的传奇； （同学表达，出示图片，介绍相关的资料；）师：由牛郎星、织女星和银河中的天津四星就构成了“夏季大三角”，这是夏季星空的主要特点之一；（板书：夏季大三角）（4）天蝎座；（5）人马座与北斗七星遥遥相对，这里是银河系的中心；3 小结正是这些美丽的星座点缀了夏季的夜空，组成了壮美的银河；出示银河图片同学介绍银河的资料；老师准时补充；三、探究星空变化规律美丽的星空是奇妙的，也是在不断变化的；，下面咱们就以小组为单位来沟通你们

53、的发觉和收成；1 呈现北斗七星的四季简图；2 沟通星座的变化规律；（斗柄指东，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬；）3 在不同的季节，空中都会有很多典型的星座秋季：仙后座冬季：猎户座春季：金牛座夏季：天鹅座四、我们来当“小天文学家”同学们，美丽的星空令人产生无限遐想，对于星空，你仍有什么感爱好的问题吗？（同学沟通）要解开这些难题，你准备怎样去做？（同学沟通）五、课堂总结：只要长期坚持，认真观看、记录，准时发觉问题，动脑筋摸索，将来的天文学家就会是你们.教学反思夏季星空教学反思本课与春季星空、秋季星空、冬季星空共同组成了观看、探究星空的系列课；本课是在一年来对四季星空的长期观看和争论的基础上，引导同学从方法和学问等方面进行梳理和总结，从而 完整的熟识四季星空的主要代表星座，总结星座的变化规律；但是星空对同学来说是一个比较抽象的、难以长久的科学观看的争论活动，所以本次课我依旧借助了观看星空的帮手四季星图来帮忙同