青岛版小学科学四年级下册《白天与黑夜》教学设计

1、一、教材分析：21、白天与黑夜白天与黑夜是青岛版学校科学四年级下册太阳、地球和月亮这一单 元的起始课； 从结构上看， 教材支配了两个大的活动： 明白历史上人类对昼夜变化的熟悉；探究昼夜变化的缘由； 本课就是引领同学绽开对 “昼夜交替变化现象”产生缘由的探究，形成正确的熟悉；二、学情分析：四年级的同学进行系统的科学学习已近两年，具备了肯定的猜想推理验证的才能，因此在支配教学内容时，适当对教材进行了调整和深化，将“明白历史上人类对昼夜的变化的熟悉”环节置后，将“探究昼夜变化的缘由”进行大的放手，让同学在自主探究中形成科学的熟悉；三、教学目标：1、能利用已有的学问和体会对昼夜现象作出假设性说明；会做

2、昼夜成因的模拟试验；2、喜爱大胆想象；熟悉到科学是不断进展的；3、知道昼夜交替现象是由于地球环绕地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24 小时；明白古人对昼夜成因的猜想和哥白尼的奉献；四、教学重难点：重点：知道昼夜交替现象的成因及地球自转的有关学问；难点：能对昼夜现象作出假设性说明，并进行模拟验证；五、教学预备：手电筒、地球仪、小标志、图片、课件、教学光盘六、教学过程：（一） 技术支持的导入设计 ，熟悉白天与黑夜的不同谈话：（出示同一地点白天和黑夜的照片）这两张照片什么相同的地方？又有什么不同的地方？白天与黑夜的显现有什么规律？师依据同学的回答小结：白天又称为昼，

3、黑夜就称为夜，白天和黑夜交替显现，周而复始，我们就称为昼夜更替；（二）探究活动：1、提出问题谈话：昼夜更替的现象我们同学都经受过，对吧？那么对于昼夜更替你想讨论哪些问题？生（预设）：昼夜为什么会更替？是什么让昼夜不断更替？昼夜不更替会怎样？；梳理问题： 同学们不但善于观看， 仍特别会摸索， 提出了这么多有价值的问题，想一下我们刚才提出的这些问题是不是只要解决了昼夜更替的缘由其他问题 就迎刃而解了；这节课我们这一起讨论昼夜更替的缘由？2、猜想假设：谈话：结合你的生活体会和学问累积，你猜猜白天和黑夜的更替会和谁有有关？（同学猜想太阳）让我们再来推理一下，和太阳有什么关系？（太阳照到了就是白天，照不

4、到就是黑夜）3、模拟试验，揭示昼夜更替（ 1）谈话：我们的猜想是否正确， 我们的推理是否科学， 仍需要实事来说话；我们能把地球和太阳搬到面前来看看吗？怎么办？（ 2）出示材料，明白用途；地球仪地球手电筒太阳小标志贴在我们所处位置，便于观看；（ 3）你能让我们所在地出现白天的状态吗？（同学活动） 现在你能让我们这儿从白天转入黑夜吗？再转入白天？试一试；（同学活动）（ 4）小组汇报方法；（边演示，边汇报）预设：第一种：手电筒不动，地球仪围着手电筒转；其次种：地球仪不动，手电筒绕地球仪转动；第三种：手电筒不动，地球仪自己转；（ 5）分析试验：（集体分析每种情形是否存在不足）第一种：假如地球仪自身不转

5、动，那我们这儿会始终是白天；假如地球仪也转动，那就和第三种情形的成效是一样的；其次种：这种情形太阳需要绕地球转一周，才会显现一个白天和黑夜；第三种：地球每自转一周，就形成一个昼夜；依据同学的回答，老师进行引导，适时供应科学依据；如：假如太阳绕地 球运转， 科学家经过运算大约需要1047 小时（课件）；而我们经受一个昼夜的时间是 24 小时；（ 6）利用信息技术即课件出示试验步骤，然后同学分组试验：试验步骤：1.用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮；观看地球仪上是否分成了明暗两部分，摸索哪边是白天，哪边是黑夜；2 自西向东转动地球仪，观看：同一个地方（如插有大头针的地方）是否显现昼夜交替现象？分别

6、在什么位置时是早上、正午和傍晚？（7）得出结论师小结：通过我们刚才的分析，再依据科学家的说明，你认为昼夜更替的现象是怎么产生的？（同学回答）对，是由于地球自转产生的；播放教学光盘昼夜更替的视频资料一起总结，并课件出示：由于地球是一个不发光、不透亮的球体，太阳只能照亮它的一半， 地球自转时， 向着太阳的一半是白天， 背着太阳的一半是黑夜，地球也就产生了昼夜更替；4、明白自转的有关学问（ 1）谈话：现在我们明白了昼夜更替是由于地球自转产生的，那地球是绕什么自转的？地球自转的方向是怎样的？地球自转一周的时间大约是多少？在小组内解决；（出示小提示： a ：充分利用地球仪模拟地球运动；b：太阳总是东升西

7、落；）（ 2）汇报沟通学习成果；老师依据同学回答进行总结：地球绕地轴不停的自转； 地球自转的方向是自西向东（此处让同学边演示边讲解） ；地球自转的周期大约是一天；（三）明白古人对昼夜更替的熟悉谈话：现在我们明白了， 昼夜交替是由于地球的自转产生的，并且知道了地球自转的有关学问， 想一下我们用了大约多长时间？不到一节课，这得益于古人们给我们留下的珍贵学问和体会，可是同学们， 你们知道古代人类讨论这个问题用了多长时间吗？请看历史上人类对地球的熟悉；（课件）（四）自由活动：明白白天与黑夜、黄昏与早晨谈话：同学们，我们已经明白了地球自转的有关学问，我再出一个小题目 考考你们，（出示：当我们中午12 点时，地球上哪些地区是黑夜？以北京（中国）和纽约（美国）为例来详细说一下；找到巴黎的位置（法国），巴黎大约是什么时候？）那巴黎是白天时，哪里是黑夜呢？为什么巴黎是早晨？纽约是深 夜？小组活动进行解决；（五） 评判优化 ，同学谈收成体会利用信息技术，课件交互来检查同学对昼夜更替学问的把握情形；谈话：这节课我们运用了猜想、 推理