舞蹈教学中的德育渗透研究

1、最新资料欢迎阅读舞蹈教学中的德育渗透研究摘要：随着新课程改革的不断推进，对于老师和学生都提出了新 的要求，学生在加强自身知识综合能力运用的时候， 也要注意对于自 身道德素质的提升；老师不仅要传授知识，还要为学生做一个好的榜 样，在学生当中开展德育工作，让学生在学得知识的同时也要成为一 个有理想，有道德的新一代好学生。本文主要介绍了在舞蹈教学中不 断地将道德素质教育渗透进去，让接受舞蹈教育的孩子也能够不断提 升自己的道德素质，做一个全面发展的好学生。关键词：舞蹈教学；德育渗透；分析中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578 (20X» 10-0013-01引言：在舞

2、蹈教育中，不仅要进行舞蹈知识技能的教育，同时还 要能够利用教学的每一个环节，积极渗透德育教育，舞蹈教师也需要 承担起利用课堂进行的德育渗透教育的使命与责任，积极在舞蹈教育过程中，贯穿德育教育。这样，才能真正激发学生舞蹈学习的积极性， 使学生认识到自己的责任与义务，提升学生的品德修养，为学生的完 善发展提供保障。1. 在舞蹈基本功训练中渗透德育教育1.1引导学生分步骤完成教学目标，使学生能够体验到成功的喜 悦。在舞蹈教育中，基本知识技能训练是教育的重点内容，通过基本 知识技能训练，提升学生的舞蹈理论能力和舞蹈实践能力，通过训练 使学生的腰部能够更为柔软，舒展，为学生成功进行舞蹈表现提供支 持。在

3、基本技能训练中，下大腰训练是教学的难点内容，学生在下大 腰训练中，都有一种畏难情绪。这时，教师要不断激励与鼓励学生。 要能够把这个目标分成几个小步骤，使学生能够分步完成训练任务， 掌握这种技能。第一步，教师要求学生先做双手扶把杆，向后下腰动 作，每个动作做三四十个，通过这步的训练，增加学生腰部的柔韧度。 这个动作学生很容易就可以完成，在完成动作后，学生内心有一种强 烈的喜悦与满足感。第二步，教师要求学生在把杆上，双膝顶住墙面， 做向后甩腰的动作，这个动作可以提高腰部的力量，是提高腰部能力 的很好的练习方法。但这个动作有一定的难度，学生坐在高处做动作， 有胆怯心理。这时，教师就要鼓励学生，积极克

4、服胆怯与恐惧心理， 并在一旁为学生做保护，以提升学生做动作的自信。第三步，教师要 求学生双腿跪在地上，做下后腰动作。由于有前面动作的铺垫，这个 动作，每个学生都能做成功，他们在做这个动作的时候，明显能够感 受到自己的进步，内心是充满欢喜的。1.2利用竞赛，形成良好的竞争氛围，对学生进行德育教育。在 基本功训练中，训练是相当枯燥的，训练的难度强度都挺大，学生在 训练中很容易产生疲劳感和厌倦感， 还会产生一些畏难情绪。要有效 消除学的不良心理状态，教师就需要在训练的过程中引入竞争机制， 有了竞争学生的训练积极性就会得到有效提升。例如，在劈叉练习中，学生掌握动作要领之后，教师可以让学生 比赛看谁的动

5、作做得又快又好，这时，学生的训练积极性就能得到提 升。在竞争中，教师要不断鼓励学生，当学生做得非常出色的时候， 教师要及时表扬学生，比如，一次，我们班的有好几个同学的压腿动 作做得非常漂亮，学生一口气压了有一百多下。这时，我就当着全班 同学的面，给这些学生以表扬，积极鼓励学生之间能够竞争。并指出 这几位同学的进步大的原因，与他们在课下下了很多的功夫进行训练 是分不开的。我要求学生能够积极地追赶他们，不能落后，并用毛笔 写下"永不服输"几个大字贴在练功房上，激励学生不断奋斗的精神。 在这件事后，我发现，通过竞赛方式开展基本功教学，在全班形成你 追我赶的氛围，教师不断激励学生，

6、给学生以支持，鼓励学生树立永 不言败的思想精神，对于成功开展教学活动，不断提升学生的意志力， 培养学生吃苦耐劳的意志和品德是非常重要的。2. 宣传舞蹈文化，利用舞蹈文化开展德育教育中国的文化历史悠久，舞蹈历史悠久，在中国舞蹈中，有丰富的 舞蹈文化，尤其是一些民族舞蹈，其发展历史久远，舞蹈文化底蕴深 厚。在舞蹈教育中，可以充分利用这些舞蹈文化开展德育教育，使学 生在学习舞蹈的过程中，受到文化的熏陶，通过舞蹈文化的渗透，使 学生能够更深入地了解民族舞蹈，领悟民族舞蹈的内涵，并能够受到 启迪与教育。比如，在傣族舞蹈教学中，教师就可以为学生讲解傣族 舞的文化发展历史，并通过多媒体展示绚烂多彩的傣族舞蹈

7、作品，使 学生能够体会到民族舞蹈审美意蕴和品质。尤其是要引导学生观赏杨丽萍表演的舞蹈雀之灵，在观赏的 过程中，教师讲解这支舞蹈的文化内涵，使学生认识到杨丽萍是一个 充满爱心的舞蹈家，在她的这部作品中，充分展示了自然界各种生命 体和无生命体的可亲与可爱，展示杨丽萍对自然的爱，对自然美的不 懈追求。通过舞蹈文化教育与熏陶，使学生真正体验到我国灿烂的民 族文化的瑰丽与神奇，使学生能够产生一种民族自豪感，作为炎黄子 孙的民族自豪感，通过这种舞蹈文化的熏陶，提升学生的爱国精神和 热情，提升学生对舞蹈文化的热爱和崇敬之情。3. 引导学生分组创编队形，在创编队形中进行德育渗透在学完一段民间舞蹈教学任务之后，

8、教师可以引导学生分组创编 队形，通过这种方式激发学生的创造热情，不断提升学生地创造能力。 学生可以自由组合，进行舞蹈队形的创编，或者是三人一组，或者是 四人一组，学生可以自由分组。在分组之后，教师引导学生进行分工， 对舞蹈表演的开头和结尾部分进行造型的设计。 以江南舞蹈的队形编 排为例，我们进行分析。在这个队形编排中，学生的积极性很高，学 生小组分工明确：有的负责舞蹈的开头上场环节的队形编排， 有的负 责第一段的队形编排，有的负责结尾时队形的造型设计。 在整个队形 创编过程中，学生们都在积极的讨论，班上气氛热烈，学生都很投入。 很快，学生小组都完成了江南舞蹈的队形创编任务， 有一组学生的队 形创编设计非常富有特色。在开头部分，学生设计队形为一朵花，逐 渐向外散开。在表演的过程中，队形有变化，有横排的，有竖排的， 有正方形编排的队形，也有弧形队形，总之，队形衔接自然，构图清 晰，富有变化，画面是很美的。这组学生的队形设计得到全体学生和 教师的认可，这组学生也体验到了创作的快乐， 体验到了得到认可的 喜悦。总结：总而言之，将道德品质教育良好的融入到舞蹈教学中是一 门非常重要的学科，更是一门现代的艺术，老师在民期的尝试探索中 寻找合适的真正的能够提升当代舞蹈学生道德品质的教学方法，为新世纪培养批全面发展的优秀人刁，为祖国未来的建设打下坚实的基 础。参考文献：1 代慧君.关于体育舞