探究性教学在高中英语教学中的应用研究

1、玉湖市教育教学微型课题申请评审表负责人a工作 单位玉湖中学联系 主要 参加者姓名职称学历工作单位b中二本科玉湖中学c中二本科玉湖中学题称 课名探究性教学在高中英语教学中的应用研究选题缘由在英语教学过程中，教师每天花大量的时间来备课，上课，但学生参与 课堂实践的量少，整个教学过程中主要是老师讲授，学生机械地、被动地接 受知识，所以学生在学习英语时会觉得抽象、枯燥。而且学习效果不很明显。 有些学生只能死记硬背，但“死”记住时又不会使用，因此觉得英语难，最 终放弃。事实上，英语的学习离不开情境，而我们目前传统的英语教学模式 却恰恰背离这一关键点。因此,在课堂教学中，教师如何在课堂上更快更好地 培养学

2、生运用英语进行交际的能力，培养学生学习英语的兴趣和激情，使他们 能够枳极、主动地投入到英语学习活动中来，真正做到“学会”并且“会学” “乐学”，教师姻要转变观念尝试探究性教学。然而探究性教学在高中英语教 学中的应用却根本上是空白。研先设想探究性教学为我们的英语教学提供了一种全新的教学模式，克服了传统 教学存在的弊端，它使我们的英语教学形式多样化，使抽象的、枯燥的学习 内容转化成形象的、有趣的内容。课堂要以学生为本，学生在老师的指导下， 充分发挥他们在教学中的主体地位。教师那么通过优化课堂，创设教学情境， 让学生积极参与到课堂活动中。学生那么可以通过探究、讨论形成积极的学习 态度，从而在合作交流

3、的气氛中，主动探究，参与活动，逐步培养学生自主 探索知识，探索英语学习规律的能力，使课堂教学事半功倍，轻松自如。摆 脱传统的“满堂灌”的教学模式。使学生更直观地在探究性教学模式中学习 英语文化知识及其应用英语语言的能力。努力提升教学质量，全面推进素质 教育。位查见 单审意（单位盖章）年月n县（区） 意见（单位盖章）年月日髀s（单位盖章）年月fi注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），11当年只能承当参与项课题研充;2.正文宋体小4号，篇幅控制在a4纸2页的范围内。课题设计论证活页课题名称：探究性教学在高中英语教学中的应用研究考前须知：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有

4、效信息，否那么按放弃申报处理课题设计论证本课题选题意义:本课题的研究目赤、研究内容、研究假设；本课题的研究思路、研究方法和实施步骤c（限2000字内）本课题选题意义：探究性英语教学和学习正引导着外语教学改革的潮流。为此，我们提出了 “探究性 教学在高中英语教学中的应用研究”的课题。试图探索利用探充性教学模式，使学生根据 自己的兴趣和方法对知识进行探究，在探究过程中提高知识的积累，提高知识的运用能力： 而教师那么对学生的学习进行指导，使他们对英语学习和英语知识的运用进行自主探究，进 一步从高中英语学习实际出发，提高学生学习英语的兴趣；培养学生的英语文化素养，开 阔视野，从而帮助教师确定更科学的英

5、语教学策略，提高英语课堂教学的有效性，使学生 真正体会到学习高中英语知识的价值和影响。本课题的研究目标、研究内容、研究假设1 .研究目标（1）有效提升高中英语教学质量与效果，优化我们的授课模式。（2）通过研充探索出有效的教学模式，为高中英语教师在新课改的教学中提供成长 平台，最终促进教学成绩的提高。（3）让学生形成积极的学习态度，让学生在合作交流的气氛中，主动探究，参与活 动，逐步培养学生自主探索知识的能力。最终培养起学生的学习兴趣和学习能力。（4）打造高效优质的课堂教学，提升我校英语教育质枝，保证英语学习顺利进行。2. 研究内容（1）创设积极的教学情境，优化教学设计，创设趣味性课堂，激发学生

6、探究问题的 兴趣和欲望。、（2）培养学生的主动思考，探究，创新的学习能力。（3）激发学生产生何题意识，引起学习乐趣和求知欲，养成主动学习的好习惯。（4）客观，全面，准确的评价，充分发挥英语语言学习的实践应用与理解，从而提 高英语课堂教学的有效性。3. 研究设想针对学生在学习英语知识中所遇到的问题，结合学生对英语学习的态度和不同层次, 发现学生在学习中极易出现的问题和困难，确定在课堂教学中利用探究性英语教学和学习 的方案，通过实验，分析，调整方案，再实骚的方法，得到探究性教学在高中英语学习中 所起的积极作用和将此作用应用到教学活动中的策略。丰富枯燥的英语教学课堂，改变学 生学习态度，培养学生英语

7、学习的兴趣，提高高中英语课堂教学的有效性。三、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤1、研究思路(1) 优化教学设计，创设教学情境，激发学生探究知识的兴趣和激情。(2) 引导学生自主预习，培养学生发现问题和解决问题的能力。(3) 开放教学环境，灵活教学形式，开掘学生探究潜能。(4) 借鉴他人经验，推进课题研究。)£可能与先进学校和个人合作，吸取他人的 先进经验并且学习一些符合教学实际的有效的教学方法。(5) 以课题开展时间为界，对课题开展前后的各项指数进行比拟评估。2、研究方法本课题根据研允内容，采取文献研充法、观察研充法、实验法、个案研究法、经验 总结法等方法。(1) 文献研究法：通

8、过研究相关的文献资料，为课题奠定必要的理论根底，提供 借鉴，为研究好本课题打好根底。(2) 观察研究法：通过听课的方法，观察提高教学状况。(3) 实验法：以研究组成员自己的课堂作为实验基地，研究课题内容。(4) 个案研究法：通过抽取局部代表性的个人、班级或某节课，深入研充、分析, 观察结果。(5) 经验总结法：在研究的过程中力争做到有针对性和实效性，并将研究的内容 和方法，做出经验或理论性的总结，撰写教育教学论文及案例，通过总结从中吸取经验。3、实施步骤本课题研究从20xx年12月开始至20xx年6结束，分三个阶段开展。第一阶段(20xx.1220xx.1)准备阶段。(1) 明确课题探究的目的

9、和意义，进行深入的学习，整理课题申报相关资料，形 成课题申报、立项。(2) 收集有关理论文献及实践资料，对课题研究的可行性和主要内容等进行全面 深入的论证。(3) 制定研究方案及研究方案。第二阶段(20xx.220xx.4)实验阶段。调整课堂结构，反复进行教学实践，及时进行反应、改良。有方案地开展研究交 流活动，及时对研究出现的问题进行分析，调整策略，让课题研究有一个良好的开始。 在课题运作过程中，请教专家指导和帮助，以便课题研充得以顺利进行。第三阶段(20xx.5 20xx.6)总结阶段。(1) 完成课题研究报告。(2) 进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告，提交课题组鉴定、验收。

10、完成课题的可行性分析完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条 件等）。（限800字内，本页不够可加页）一、参加者的学术背景研究经验，人员结构该课题组成员都为学校从事教学多年的一线骨干教师，具有r好的研究根底和较强 的科研能力，学术背景和人员结构如下：xxx，女，课题负责人，本科学历，中学一级教师，白从参加工作以来一直担任 高中英语教学，在教学中贯彻新课改理念，以学生为本，教学经验丰富.教学成果显著, 负责本课题的安排，课题研究分析，本课题的教学设计与成果的编写。xx,男，本科学历，中学二级教师，在多年的英语教学中爱岗敬业.形成了自己 独特的教学风格。曾撰写写高

11、中英语复习四法，情感在英语教学中的作用等多篇 论文。组织进行课题经验交流，负责撰写本课题的开题方案。xxx，女，本科学历，中学二级教师，对工作认真负责：热爱学生善于培养学生 的各项技能，课堂生动，寓教与乐。负责本课题相关资料的收集，论文整理。二、完成课题的保障条件1、组织保障成立课题小组，分工明确，责任到人：实行资任制，确保研咒工作事事有人抓，件 件有人管。建立人员培训制度，对参加的人员进行培训，组织参观学习，不断提高研究 人员的理论水平和研咒能力。2、单位条件我校是玉湖市教育教学先进单位，有健全完善的教科研制度为课题研充的顺利实施 提供了保障，学校有浓厚的科研气氛，有课题研究的制度及奖励方案，有课题研究的专 项资金。科研兴教作为学校的办学理念。为了提高教学水平，提升教学质量，全面推进 素质教育，近年来我校在硬件和软件方面投入了大量资金，而且电教设施较为齐全。3、研究资料的来源我校教育教学改革研究硕果累累，为我们提供了丰富的资源和参考，而且我校拥有 品牌电脑和多媒体演示系统，并且学校每年征订大资的教科研