23《两只青蛙》的反思

1、两只青蛙教学反思湖南省郴州市三完小李细妹两只青蛙是湘教版二年级下册23课的一篇课 文。这篇课文是一篇童话故事，讲述了两只坐在井里的 青蛙，一只凭着自己的毅力爬岀了井口，展现在他眼前 的是一片新天地。另一只却固执地认为天只有井口那么 大，担心爬出去危险，于是固守在井里而无所事事。课 文语言生动形象，让学生在读中受到启迪。阅读的过程 即是体验过程，语文教学应创设适合学生想象、体验的 学习情境，以促进学生对文中人物、事件的感受，并催 生出学生自己的独特感悟。在教学中，我从以下几方面 着手：一、凸显重点，突破难点。重点抓住第二、三自然段进行教学，对第一、四、 五自然段作了简略处理。引导学生抓关键词“闷

2、”“舒 服” “又滑又陡” “跌下来，又继续爬” “爬呀爬”“终于”“惊奇” “兴奋” “头昏脑涨”等来指导学生 读文，引导学生理解课文内容，感受童话故事所蕴含的 道理。二、以读为本、读中感悟。我采用“以读为本、读中感悟”的教学理念，让学 生与文本对话，在读中感悟、在读中升华的过程中学习 语言、积累语言。在教学第二自然段时，我先让学生找 到两只青蛙在井底过着怎样的生活（每天，他俩唱着一 首老歌，眯着眼睛，欣赏着从井口射进来的一缕阳光） 继而发问：对于这样的生活小青蛙和大青蛙觉得怎样 呢？学生便很快得岀：小青蛙觉得“闷”，大青蛙觉得“舒服” 0于是我便让学生分别带着“闷”和“舒服” 的感觉去读，

3、孩子们在读中感受到了两只青蛙不同的生 活态度，从而也会有后面的不同做法和结果；在教学第 三自然段时，我采用一句一句地读；抓关键词读；老师 述说，学生表演动作读；慢读、重读的方法，使学生在 读的基础上感悟了小青蛙爬得艰辛，也感悟了小青蛙要 跳出井口的毅力与决心。三、易角色、融情境。本人在教学中直接以课文中的角色来称呼学生。如 请学生把自己想象成小青蛙，然后直呼：“小青蛙，爬 了这么多次，你怎么老爬不上去呀？ ” “小青蛙，面对 这又滑又陡的井壁，你不害怕吗？ ”让学生自觉融入到 课文的语境中，让他们把自己当作课文中人物来体会童 话中蕴含的道理。四、充分发挥学生的想象力。在教学的环节中我设计了几个

4、有利于学生发散思维 的问题来让学生充分发挥想象力。1、当小青蛙爬井壁时，爬上去又一次次地跌下 来。我设计了 “大青蛙会对爬上去又不断掉下来的小青 蛙说什么”的问题，让生在发挥想象的时候更深刻地感 受到小青蛙要爬出井口的毅力与决心。2、当小青蛙跳出井口后，课本中描绘了小青蛙看 到了很大很大的天，很美很美的地。我马上提问：小青 蛙还会看到什么？我相机用课件出示一组图片，让学生 结合自己已有的生活阅历发挥想象，从而说出小青蛙有 可能看到的很多很多的事物。3、当小青蛙爬出井口后与兄弟们幸福地生活着， 此时我又设计的一个问题：有一天小青蛙又来到了井 口边，此时此刻，小青蛙会对大青蛙说些什么？孩子们 此时

5、的想象力更是插上了翅膀：有的说：“大青蛙，快 爬上来吧，外面的天并不是井口那么大” o有的说：“大青蛙，不要再'坐井观天，了，要不你真的是'井 底之蛙，了” 0还有的说：“大青蛙，我送你一句诗：'欲穷千里目，更上一层楼更有趣的是有个孩子 说：“大青蛙，我唱歌给你听，'大青蛙，快出来，外 面的世界真精彩”（他唱的是小燕子的曲调）这 时孩子们思维就像春天的花儿一一百花齐放，精彩纷 呈。4、当教学走进尾声时。我布置了课后作业：续编两只青蛙。这样让孩子们有更广阔的想象空间：许 多孩子把小青蛙在井口外所看到的、听到的、想到的、 所做的事情运用比喻、拟人等多种修饰手法把文章写得 生动具体、栩栩如生。也有的孩子写到：大青蛙在小青 蛙的多次劝导下也终于跳岀了井口，看到了美丽的风 景，明白了自己原来是多么的狭隘与片面。当然，教学时还有个别