4古代诗歌的思想内容和作者的观点态度

1、古代诗歌的思想内容和作者的观点态度题型一：从题材角度把握思想内容和观点态度 第一环节知识点归类（一）咏史怀古诗历览古今通得失，观景知人论兴衰内 涵历史事件、历史人物、历史陈迹等为 题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发 诗人的兴衰之感，以奇托哀思、借古 讽今。内 容借怀古叹今叹个人命运的坎坷。（二）咏物言志诗绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情内 涵借助吟咏自然或社会事物来表达诗人 的思想感悄。内 容单纯咏物、托物言志（寓意）、托物喻理、托 物讽世。（三）羁旅思乡诗他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人内 涵诗人因长期客居在外，滞留他乡，或 漂泊异地等，对所见所闻有所感，借 此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人 生感

2、叹、漂泊愁苦。内 容借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所 叹，表达思亲怀乡之情。主题侑潦倒失意， 漂泊哀伤，思、念亲人等。（四）送别怀人诗多情h古伤离别，一种分别多样情内 涵古人常常因事不得不与家人、情人或 亲朋好友离别，送别之际，人们往往 设洒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表 达依依不舍z悄。内 容送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别， 有市井朋友相别，有亲人情人送别。（五）边塞征战诗金戈铁马征战事，大漠秋风慷僦情内 涵边塞征战诗是以边疆地区军民生活和 自然风光为题材的诗。内 容边塞诗多表现从军出塞，保家卫国，民族交 往，塞上风情；或抒报国壮志，或发反战呼 声，或记现实战事。（六）山水111园诗

3、山光水色养性灵，登山观海总溢情内 涵山水iii园诗是以描写美丽清新的口然 杲色、歌咏闲适恬淡的出园生活为题 材的诗歌。内 容山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风 物。（七）爱情闺怨诗匚、冇灵犀情无限，明刀孤灯梦难圆内 涵爱情闺怨诗主要描写刃女爱慕乙悄和 爱情生活，或抒发离别相思z苦。内 容 表现诗人对妻子的真挚感情的作品，主要 包括赠内诗和悼亡诗两类。 以妇女角度写的闺怨诗，它包括宫怨诗、 离妇诗、弃妇诗、别离相思诗。第二环节练习巩固分级练习基础题题榴花朱熹五刀榴花照眼明，枝间时见子初成。中等程度题夜宿田家戴复古签笠相随走路歧，一春不换iii征衣。雨行山唸黄泥坂，仮扣iii家白板扉。身在乱蛙

4、声里睡，身从化蝶梦屮归。乡书卜寄九不达，天北天南雁自飞。注签笠：类似现代伞而冇柄的笠。lllo化蝶：睡梦。指庄周化蝶的典故。 诗歌前两联描写了诗人怎样的境况？全诗表现了诗人什么样的思想感情？ 答：较难程度试题村行王禹傅马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，养麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。注这首诗是王禹傅于太宗淳化二年被贬为商州团练副使时写的。原：原野。 从全诗来看，作者的感情经历了怎样的变化过程？请联系全诗进行分析。答：第三环节解题指导阅读下面这首宋诗，然后回答问题。村行王禹値马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜

5、阳。棠梨叶落胭脂色，养麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。注这首诗是王禹傅于太宗淳化二年被贬为商州团练副使时写的。原：原野。 从全诗來看，作者的感情经历了怎样的变化过程？请联系全诗进行分析。答：【答案】作者的感情经历了由悠然到惆怅的变化过程。前三联写作者骑马定在山路上，看到 黄菊、山峰、落叶、养麦花，听到秋声，欣赏到山村的美景，心情悠然白得；当看到原野上 酷似家乡的大树时，则勾起了乡愁，再加上仕途受挫，所以心情一下子变得惆怅起來。第四环节学法指导（一）咏史怀古诗历览古今通得失，观景孕人论兴衰 题材特征i内容情感标志标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有 怀” “古迹”“古人名”等。悄感

6、 针对历史人物或事件，发表自己的 观点或看法。 缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比 古人，寄托伤感或哀思。 借论古之得失，托古讽今，忧国忧 民。（二）咏物言志诗绘尽天下力物态，寄寓世间感慨悄题材特征内容情感标，点 从对彖上来看，咏物诗的対象是单纯 的某个物。着重对所咏之物的特征、功 能进行刻画，或者看重对所咏之物的某 一内韵、精神进行吟咏。 从题冃上来看，或以所咏z物为诗名 或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等 为题目形式。悄感 寄寓作者的理想抱负，或实现个人 理想，或报效国家。 寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇 与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝 理想破灭的哀愁。 托物讽壯，或忧国忧民，或感时伤 世

7、，或愤世嫉俗，或针眨时弊，或冷 嘲热讽。（三）羁旅思乡诗他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人标志 诗题中多含有“客舍” “登高”“望 月” “忆” “寄” “行” “思”等词语以 及元宵、中秋、重阳、除夕等节fi名。 常见意彖：月亮、秋风、秋霜、杜 鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐 叶落、西楼、髙楼、危楼、危栏等。情感 天涯漂泊羁旅愁。叙写客屈他乡的 艰难，抒发漂泊无定的孤苦。 望尽天涯怀人愁。感念亲情之深， 表达对亲人的思念。 羁旅他乡的幽怨之悄。或表达人生 感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发 独居他乡，怀才不遇，报国无门的孤 独寂寞、幽怨愤慨z情。1凸丿心力ijh、八吋少1冃曰utzjiaj7j&

8、#39;jt个tzt力j少f卡1 口标志 标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。 常见意象：“柳” “酒” “月” “水” 四大意象。（“长亭”“短亭” “阳关”“舟”“溺桥”等意象也在送别怀人诗 屮出现）情感依依惜别的不舍与伤感；离别后的 思念与牵挂；对友人的安慰与勉励；借送别友人表明白己的心态；抒发 对人生的感慨。要注意，每首诗表达的 情感往往不是单一的，而是多种情感交 杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂 乱无章。（五）边塞征战诗金戈诙马征战事，大滋秋风慷慨情标志 标题往往有“行” “军” “征人” “塞” “戍”等弓军旅有关的字。 常见意象：自然景物类（黄沙、秋刀、 人漠、孤城、边关、用

9、雪、风沙等）、 地理区域类（塞外、雁门、玉门关、黄 河、阴山、楼兰、蓟北等）、战事器具 类（金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、 战马等）、乐曲类（梅花落折杨柳关山月阳关三叠渭城曲等）、 人物类（戍卒、将帅、胡人、单于等）。情感 保家卫国、建立功名的壮志豪情。 奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 雄奇魂丽、奇异独特的边塞风光。 征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。 凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉病的反 战思考。 对和平安宁的边赠住活、和睦友好的 民族往来的喜悦。（六）山水m园诗山光水色养性灵，登山观海总溢情标志山水出园诗分为山水诗与出园诗。 山水诗指描写山水风景的诗。园诗 指主要以农村自然景物、iii园生活为 吟

10、咏对象的诗。常见意象：溪水、 山石、松林、野老、柴门、桑麻、南 亩、五柳、明刀、渔歌等。情感 寄情山水,赞美山河,热爱自然。 借凄风苦用，表达对自由的向往及厌 倦官场的超脱z情。 憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸z乐。 以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适 淡泊、悠然白得之情。 对现实不满和怀才不遇的苦闷。（七）爱情闺怨诗心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆标志 标题中多含“怨” “怀” “思” “别” “忆” “望夫” “妇叹” “闺怨” “幽恨”或直接用“无题”等字眼。 常见意象：“眉锁”“翠楼”“需纱” “白发” “秋风” “夜雨”"寒月”'寒衣” “残梦” “泪如雨” “春风杨柳”

11、"雁 声月明” “红妆对镜” “喜鹊报枝” “雨 燕双飞” “临笺泪长”等。情感 表现夫妻z间相瀟以沫的深厚感情。 孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要 体现在宫怨诗中。 思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴 望团聚的哀伤之情。 情梦难圆的遗憾与怅惘z情。 阴阳两隔的悼亡z痛。题型二：从题型角度把握思想内容和观点态度一、评价思想内容第一环节知识点归类第二环节练习巩固分级练习基础题赋得暮用送李胄韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。木诗表达了怎样的感情？结合诗歌简要分析。答：中等程度题奉陪郑驸马韦曲杜甫韦曲花无赖，家家恼煞

12、人。绿樽须尽日，白发好禁春。石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占从竹，头戴小乌山。注韦|此 唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。禁：消受。 答：较难程度试题满江红东武会流怀亭苏轼东武南城，新堤固、涟漪初溢。隐隐遍、长林高阜，卧红堆碧。枝上残花吹尽也，与君更向 江头觅。问向前、犹有几多春，三之一。官里事，何时毕。风雨外，无多口。相将泛曲水，满城争出。君不见兰亭修禊事，当时坐上 皆豪逸。到如今、修竹满山阴，空陈迹。上阕表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。答：第三环节解题指导阅读下面的唐诗，然后回答问题。赋得暮雨送李冑韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦

13、树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。本诗表达了怎样的感情？结合诗歌简要分析。答：【审题指导】分析表达的思想感情。结合全诗分析。【答题指导】第一步，抓住诗题，确定诗歌题材，初步感知诗歌情感。如上面这首唐诗，由 诗题“赋得暮雨送李胃”可知，这是一首赠友送别诗，要表达依依不舍的离别之情。笫二步, 借助描写的景物和典型的意彖，理解诗歌的基本内容，整体把握诗歌的情感基调。分析上而 这首诗可以看岀，此诗开门见山，点出是在暮雨时分送别李胄，前六旬点出送别的时间、地 点、场景，而其屮微雨、暮钟、远帆、归鸟等等，都是蕴涵沉重情感的景物，为这次送别定 下了感情棊调。第三步，抓住关键词语，明确诗歌所要表现的思想情感

14、和主s3。上面诗歌中, 尾联的“无限”和“沾襟”是答题者必须关注的关键词语。抓住了关键词语，也就打开了突 破口，自然容易得出结论。第四步，运用答题模板，组织答案。感情产生的原因+表达情感 的词语（形容词或表达心理活动的动词）o【答案】前六句点明送别的时间、地点、场景，“微雨” “暮钟”“漠漠”“冥冥”等词语奠定 了沉重的情感基调，后两句直写相送情景，表达了诗人送别朋友时的浓重的眷恋不舍之情。第四环节学法指导“八入手”把握古代诗歌的思想内容1. 从诗词的标题入手标题是文章的眼晴。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标 题奠定了作者的感情基调2. 从诗词描写景色的“冷” “

15、暖”色调入手古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鉴赏时首先要找出写景的诗句，再体味 所写z景的“冷” “腹”，进而把握作者的思想感情。3. 从诗词所选取的意象入手古诗词屮的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象來表达内心独特的情 感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义,从而理解作站的 内容。4. 从诗词中所暗示的关键词入手诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便 找到了鉴赏诗词的钥匙。九日和韩魏公一诗中的“愁”字，直接表明了作者的心境。5. 从诗词屮含有诗眼的句了入手古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传

16、神，一句传神。而这些含冇诗眼的句子往往最 能体现作品的内蕴及表达技巧。6. 从作者的人生经历入手“诗言志”，作者的人生经历不同，通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此，鉴赏 时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破。如鹅鸩天 酬孝峙，【作者简介】屮“明 朝曾为官，入清不仕”交代了词人的人牛经历。联系这经历，可理解词人在词小所表现的 坚决不少清朝统治者合作的气节。7. 从诗词中典故的含义入手诗人在创作诗歌时，有时会借助一些典故來表现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典故, 了解这些典故，无疑会有助于把握作站的主题。8. 从诗词的注解入手有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解，可以帮助

17、我们了解作者、作品的有关情 况，以便更准确地理解作者的情感及作甜的内容。二、评价作者的观点态度第一环节知识点归类第二环节练习巩固分级练习基础题江陵使至汝州王建回看巴路在云i'可，寒食离家麦熟还。tl暮数峰青似染，商人说是汝州山。注木诗是王建在一次出使江陵，回來的路上行近汝州时写的。汝州，今河南临汝县, 离王建的家乡颍川很近。寒食，即寒食节。在清明前一大。古人从这一天起，三犬不主火 做饭，所以叫寒食节。冇的地区清明叫寒食。结合全诗，简要分析作者表达的思想感情。答：中等程度题赠卖松人于武陵注入市虽求利，怜君意独真。欲将寒涧树，卖与翠楼人。瘦叶儿经雪，淡花应少春。长安重桃李，徒染六街尘！注据

18、唐才了传称，于武陵在唐宣宗大中年间尝举进士，不称意，携书与琴，往来商 这首诗寄托了诗人怎样的情感？请简耍分析。答：较难程度试题临江仙宋侯蒙未辿行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。儿人平地上，看我碧霄中。注据來人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年 曲其形容于风筝上，侯蒙见之人笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰和。 这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。答：第三环节解题指导阅读下面这首宋词，完成下题。临江仙宋侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一

19、举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。儿人平地上，看我碧霄屮。注据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年 画其形容于风筝上，侯蒙见z大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。 这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。答：【审题指导】这首诗所体现的作者的人生态度。结合词作评价。【答题指导】第一步，明确表明自己的观点。提炼观点一定要透过形象、语言、表达技巧等 外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息。结合上面这首词后的注释“侯蒙其貌不扬, 年长无成，屡屡被人讥笑”以及词句“无端良匠训形容”可知，作者用“如今方表名踪”和“当风轻借力，

20、一举入高空”，既写自己无端被人嘲弄；乂对那些苦苦钻营，千方百计寻找 机会往上爬的小人们的辛辣讽刺。极具幽默、诙谐的韵味。笫二步，结合词句进行细致分析, 找到原词中能支持白己观点的地方来阐述理由和原因。理解词句内容是正确评价作者观点态 度的关键，联系注释中的信息：遇人讥讽“大笑”，“后i举登第”，以及词句中戏称画他形 貌的人为“良匠”，“看我碧霄中”等，可以总结出词人的人生态度：乐观自信、，忐向高远。 注意回答时要结合具体词句來分析印证，而不只是空洞地下结论。第三步，分析评价时注意 点面结合，既要有面上的整休把握，也要有点上的具体剖析。【答案】侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应

21、对别人的嘲讽。侯 蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不白卑，而是想象成去“蜡宫”折桂。 侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“翳霄中”自由驰骋吧！第四环节学法指导1. 了解诗歌创作的特定背景，把握作者的观点态度诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定历史事实的感悟有关（所不同的是其 表现方式的差界）。诗中所表现出來的作者对社会、对牛活中的某人、某事或某种现象的或 褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽总是带有时代的烙印，因此，评价诗屮作者的观点态 度，我们应尽可能多地联系诗歌创作的特定背景，结合诗的内容进行全面分析。2. 把握诗的情感，领悟作者的观点态度诗饱含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一 种悄感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与态度。因此，读诗要把握诗情,把握 了诗情，才能走进作者的心灵，才能正确地领悟作者的观点态度。如怀古咏史诗，从情感的 表现方式上来说，大致上就有两种：一是对历史进行冷静、理性的思考，表达诗人仰慕或惋 惜z情。如杜牧和