Chant在小学英语教学中的应用

1、chant在小学英语教学屮的应用随着科技的发展和新课程标准的推进，多媒体教学手段已渗透到小学英语教学的各个方血。 然而，有的教师过分依赖多媒体，在presentation, practice, production等各个环节全都使用 多媒体，“杀鸡焉用牛刀”，我们应该因地制宜，根据不同的教学内容选择相应的教学手段。chant 适用于 revision, presentation, practise, change pace 这四个环节,j=l在课堂中极易操 作，在念chant时结合快板、小响板或者让学生拍掌、拍鼓都可以。小学低年级学生初学 英语，他们都会感到字母、单词特别难记，这是学生遇到的第

2、一大困难，如果不解决好这个 问题的话，会大大挫伤学生学习英语的积极性。chant是小学英语教学中常用的一种教学手 段，既顺口又好玩，能达到事办功倍的效果。儿童的无意记忆在记忆中占据非常重要的地位。而chant由于其内容丰富、节奏明快，琅琅 上口，它可以让学生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能记住其中的语言内容。比如: 我在教学动物名称单词时用了一个chant：小鸟bird,喳喳喳；小狗dog,汪汪汪；小猫cat, 脚苗ii苗；m,m小猴子;tiger,tiger大老虎；zebra,zebra是斑马；panda,panda是熊猫;大象的 名字有点长，elephant,elephant是大象。

3、当我隔了一段时间跟学生复习这些单词时，他们竟 然能准确无误地说出来，这说明chant能够促进学生的英语学习。chant的巧妙设计和巧妙运用一、教授新单词小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，犹如把他们捆绑起來，学生能情绪高涨吗？ 而采用chant的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获 得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，能够解决小学生单词遗忘率高的难题。1）教学8个关于颜色的新单词，我设计了以下这首chant来教学：the coloursred yellow blue and green stand up .red yellow blue and gre

4、en turn around.and stretch up high above your head.red yellow blue and green sit down.pink purple brown and tan stand up .pink purple brown and tan turn around,and stretch up high above your head.pink purple brown and tan sit downgold silver black and white stand up gold silver black and white turn

5、aroundand stretch up high above your head.gold silver black and white sit down.这首chant同时也是一个游戏活动，学生们边说边做动作，可起劲了。他们不只是掌握了关 于颜色的8个新单词，而是16个！二、教授新句型1）在教学句型what can you do?时，我运用了收集的这样一首chant:what can you do?dog, dog, what can you do?i can run after you.panda, panda, what can you do?i can eat so much bam

6、boo.mouse, mouse, what can you do?i can hide in the shoemike, mike, what can you do?i can draw the ms in the zoo.2）教学this is.和that is两个新句型时，我设计了以下这首chant,配合动作，学生很 快就理解了两个句型之间的区别。this & thatthis is my desk. this is my chair.that is my teacher. over there.this is my pencil. this is my pen.that is

7、my drawing. i've done ten.综上所述，在英语教学屮通过chant激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛并学习相应的英语 知识，是一种切实可行、行之有效的教学手段，并能在提高学生语言运用能力和小学生英语 学习由“学得”向“习得”的转化中起促进作用。“chant”因其知识性、简易性、趣味性等特点，越来越多的被运用到小学英语教学中去。 在教学中如何设计“chant” ?通过实践，我认为应该遵循以下儿个原则：一、导向性设计必须体现着强化教学目标，突出教材重点、难点，指出教学方法等原则， 以提高学生的能力。如：lets chant!what would you like? wh

8、at would you like?fd like. fd like.通过这个“chant”的设计，课文重点可以迎刃而解，通过这种形式的学习，可以使记忆持 续的吋间长，不容易忘记。学生能自然的将新、i日知识联系起来综合运用，达到学用结合, 提高能力的效果，更重要的是学生可以任意替换“”中的单词，发挥了他们的自主意识和 创新精神。对于课文中的重点，教师可以让学生反复操练，以便熟能生巧，灵活运用。二、启发性敏捷的思维能力是交流应变能力的根本条件。因此的设计必须注意启发学生的思维。如在教 授"do you like apples? yes, i do. (no, i donj匸)”这一句型

9、时，我配上音乐,让学生边跟着 节奏进行交流，同时把自己所知道的水果名称全部搬出来了。这种形式不仅能训练学生的口 头表达能力，而且能促进学生的积极思维。三、趣味性兴趣的力量是不可估计的。那如何使的“chant”设计多样、新颖、有趣，能激发学生的兴 趣呢？在实际教学活动中，我记得只要给“chant”一配上有节奏的音乐，学生们的脸上就 神采飞扬。另外，我还采用了问答法、竞赛法结合的方式，使的形式更加丰富多彩，从而更 加有效的激发了学生的学习积极性。四、综合性在复习巩固阶段，可以利用“rhyme”进行复习巩固，这种形式既琅琅上口，又不容易忘记。 教26个字母前，我先教学生学唱abc歌，这样可以让学生轻

10、而易举地学会说26个英文字 母。字母书写对低年级学生而言更是一大难题，经常会占错格子。在教学字母书写屮，我运 用了两个chant,其一：大写字母占两格，上格中格不顶格，小写字母占满格，书写注意看 清格，字母书写有规律，右倾5度不要错。其二：小写字母有头向上升，有尾向下拖，无头 无尾中间坐，i,t上中一格半，j上中下两格多。学生掌握了这两个chant后，字母书写就基 本不会错了。总而言之,chant的设计要面向全体学生，要为提高教学质量服务。教师则应该灵活运用，努 力从知识传授者转变为知识探索的导航者。chant在小学英语教学中的运用作为一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于对单词

11、、句型的概念化的解 释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形彖的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷, 学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很 快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象 最能引起学生的注意。在教学时，我通常釆用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔 画。如在教学习用品a pencik a book> a bag等单词吋，直观的实物出示尤为重要，只有通 过直观的演示与比较，学牛才会迅速领会掌握；如教水果类单词a mango> a pear> a banana 等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、run jump等时,利用简笔画进行教学 另外可以配上动作，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分 钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要 教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌