“展示+评价”七步教学法-修改稿

1、小学英语“展示+评价”七步教学法（修改稿）一、修改说明1 背景“展示+评价”七步教学法是根据课程标准，在北京英语教学专家的指 导下，结合优秀教师多年的教学经验以及外出观课学习总结提岀的，是指 导英语教师及非英语专业教师课堂教学的通用教学法。但随着新课程标准 的颁布，有些理念需耍做进一步调整，也就是我们的教学法要“进化”，课 堂教学研究向纵深发展，耍提高课堂教学的英语思维含量。一是提高教师 语言教学要按规律设计的意识，指导广大教师如何实施新课标下的课堂教 学。二是扩大学生英语学习语言量的输入和输出，培养学生英语表达能力 和英语思维能力，切实使我们的课堂教学体现英语课程的工具性和人文性。在我市赴京

2、研修专家型英语教师及齐鲁名师刘青带教部分学员的共同 研讨后，对原先的7步教学法在部分环节做了适当调整。最核心的部分就 是通过热身和导入直接进入课文，将词汇和句型教学纳入到语境中学习。 词汇和句型可以在影响学生理解课文过程中的听和读阶段进行适当处理。2要求下面就是调整后的新七步，所有教师务必耍先领会其意，在今后的课 堂教学中熟练运用，在讲常规课、公开课及各种观摩课、示范课、优质课 时要实践运用。教师在英语教学时务必要树立语言教学意识，要根据语言学习规律教 学。在课堂上要大力营造英语氛围，务必全英语授课，让学生感受英语。 耍让学生尽可能多的英语交流、冋答问题、小组合作展示、评价等，全方 面让学生用

3、英语。词汇、句子都不要出现汉语，锻炼学生的英语思维。一 些课堂上学生常用英语教师要总结并教会学生使用。二、“展示+评价”七步教学法操作流程本教学流程是对一个单元的新授课第一课时所做的设计，其他巩固训练课时可以做适当调整。根据教材编排，每模块的第一单元是话题集中呈 现的部分，分为多个活动。其中活动一是热身，活动二是主要课文部分, 承载着大量语言点、知识点，活动三是抽取的句型操练，活动四及后面的 部分是拓展操练。我们把活动一整合到第一环节，活动二活动三整合到第 三环节，活动四向后等整合到第四环节。step 1:课前展示，热身激趣（35分钟）1 学生自由展示热身不限内容和形式，展示最能体现自己能力和

4、水平的知识，可分个人、 小组，可以介绍自己、他人，可以唱歌、表演课木内容，可以进行口头或 者书面作文展示等，可以以复习卡的形式复习上节课的听力、单词、课文, 也可以以预习卡的形式展示木节课将要学习的内容，起到热身、复习、导 入的作用。同时，让学生自主展示有着分层教学的理念，让后进生进行展 示，能够给后进生展示的空间，从而注重了对进步生的帮扶，在教师鼓励 性语言的作用下可以逐步提高进步生自信心。教师在操作时可根据阶段内 学生实际需要确定展示内容和形式，以上各种展示内容并不是一节课都要 展示完，可以展示1到2组，1到2种形式，1到2个内容即可。同时注意 进行评价。2.活动一新课热身教师引导学生观看

5、视频或听录音一遍，第二遍listen and follow,第三 遍全班同学或分小组展示，可以用listen and say/ chant / say等形式。本环节 仅仅作为热身导入活动处理，不作为重点内容学习，一般情况下三遍即结 束活动一的学习。step 2:导入新知，呈现任务（1分钟）导入环节是过渡环节。导入方法有很多，常见的导入有：谈话导入、 图片导入、设置情景导入等。谈话导入要以活动一内容谈起。图片导入要利用与本课内容有关，与学生生活贴近的图片，或者直接 利用活动二课文中的图片，选取一副合适的课文插图以who、where> what 等进行谈论，目的是建构语言支架，帮助学生理解故

6、事发生的背景，从而 进入课文。呈现任务。通过教师课前对教材的处理，提炼教学内容，设定木节课 的运用任务（如调查、活动设计、生活设计、情景描述等）。step 3:课堂活动，操练新知（20分钟左右，这是课堂学习的主要环节）本环节是课文学习及知识点学习与操练的重要环节，是输入环节。在导入课文后，教师要设计听力输入与理解文木活动（“二听三读"模式, 即:泛听 listen> 带问题精听 listen and answer> 跟读 listen and repeats 精读 read and understand > 练读 read and practice）1.一听（泛听）

7、only listen,可以听多遍。根据导入时谈论的三个问题，请学生带着问题听一遍录音，粗知大 意，初步感知、挖掘课文主旨，让学生感受人物语言、环境、心情等，但不 要让学生接触文本。2二听（带问题精听）listen and answer教师要设计与课文有关的问题，既要有一般性的问题也要有思维深度 的问题让学生认真听，听后回答问题。如以下形式的练习：listen and circle, listen and choose, listen and answer, listen and tick, listen and draw或者给!jlj有信息差的图片对比等有 目的性的活动，进一步练习听力、理解

8、课文。在操作听的时候，可以使用点读笔、也可以使用课件视频动画等，但 发音一定要准确，主要是让学生感受原汁原味的英语语言，帮助学生提高 听力，为下一步的能够准确发音打好基础。切勿没有配套音频而教师自己 代替。每一步的听可以根据学生的生成实际情况，选择听的遍数。在听的 过程中，如果有影响学生理解的词汇，可以进行处理。二听结束后学生对课文内容基本了解，再进行三读，训练学生阅读理 解能力和准确发音、表达的能力。1 一读（跟读）listen and repeat教师再播放配套录音让学生跟读模仿。如意群停顿、升降调、连读、 失去爆破、同化等。2二读（精读）read and understand对于木节课出

9、现的新句型及不理解的地方，在学生精读的过程中，教 师要对课文中的知识点-新句型进行梳理。这时学生已经是理解课文大意, 这样在情景中学习和理解句型，改变了以前孤立学习这些知识点的做法。 这样就会降低学习难度，让学生理解，也锻炼发展了学生英语思维。（注： 在学习词汇、句子时不要出现汉语，也不要说出汉语意思，可以借助实物、 简笔画、图片、教师的动作、表情等肢体语言让学生感受其意义。简笔画 要板书、图片可以用ppto对于单词的发音可以借助学生早已学会的有相 同字母或字母组合的单词来辅助，即自然拼读法，也可以叫做音型结合法。 在进行梳理学习句型时，其实就是处理了活动三（活动三一般就是本模块 的主要句型及

10、操练）。在学习句型时，特别是语法项目，不要讲的过多，尽 量运用教室或学生周围的情景设计排比句操练结构相同的句子，在学生熟 练运用的基础上教师再进行点拨，指出体现语法项目的地方，点到为止让 学生熟练运用。（注：本环节一定要注意教师示范的作用，一是发音的示范, 二是行为的示范。）3三读 （练读）read and practice播放录音或小老师领读1到2遍，可选取一组进行分角色示范读，这 样后，就可以放手让学生进行group work,小组合作读课文，可以接龙读、 可以分角色读，表演，这时可以制造竞争气氛，比一比哪个小组读得好， 哪个小组先能够背诵，当然可以分段背也可以接龙背诵，再提高要求看哪 个

11、组先能够脱稿表演，要给学生充分的自主学习时间。几分钟后进行group show （分角色表演对话或朗读对话）。在展示时要注意学生的生成，及时根 据学生的情况决定是否再进行。（注：教师示范的学习内容进行小组合作学习并进行展示；可以设计 符合本课内容，为本课教学目标内容服务的chant、游戏、对话、比赛等 活动，怎样进行group work就怎样group show,展示形式要多样化，鼓励 学生对展示形式创新，对于同一内容可以采用不同形式展示。可以单人、 同桌、小组，可以在台前，可以到适合活动的教室任何地方。） step 4:巩固训练，拓展提高（57分钟）1 设计木课的词汇记忆、听力训练、补全句子

12、、用给出的提示性的图片 或词汇复述课文大意。2完成第二环节提出的任务，女口：小记者采访、小调查、看图说话、写 作等。这个环节是学生自主、合作group work的时间，学生可以离开座位进 行釆访、调查等行为，教师尽量不要打扰学生。step 5:反馈展示，提升能力（35分钟）将木课的主要学习内容（第4环节的巩固训练内容和完成的运用任务） 进行展示。让学生在学习本课内容的基础上通过知识的迁移转化为能力， 包括朗读能力、阅读理解能力、写作能力，设计符合木课内容的阅读理解、 口头表达或书面作文（尤其对于五、六年级的学生）等，通过学生的自主 学习，深度思维和整理，展示提高自信心和自主学习的能力。小组在展

13、示 巩固训练题目时要分工、合作，每人一题或者两人共同等，在展示完成后 展示人要说"follow me"引导全体学生再读一遍展示的题目。step 6:总结点评，激励进步 （2分钟）既要总结教学内容，也要总结得奖情况。1教师引导学生对教学内容总结，可以让某个学生或者某组分内容进行 总结，但一定要说明具体内容，同时可以领其他学生说出。让一个小组的学生总结时所说的话，例如：第一个学生说：this class i have learnt some new words.第二个可以接着说：for example:* （单词）follow me,* （单词） 领全体学生读一遍。第三个可以说

14、：this class i have learnt some new sentences, for example:* （句型）follow me,* （句型）follw me 领全 体学生读一遍。第四个可以说：these all, thank you!等等。2对小组黑板评价栏得奖总结，可以老师总结，最好让学生总结，总结 时学生要说： now lefs counet the stars of the groups, which group is the winner.group one, two, there., group * and group * are the winners. con

15、gratulations!（对于分组较多的可以多评优胜组）。3 教师要对各小组内某个学生的表现进行点评，激励全体学生及进生的 可持续性的进步的动力（以鼓励进步生为主），小组整理评价记录表。本环 节往往是被教师容易忽视的，它对于木节课学习内容起到画龙点睛的作用, 对于学生学习积极性的情感激发也是至关重要。step 7:作业布置，课后延伸（1分钟）教师利用激励性语言布置下节课将要展示的内容以及小组内检查展示 的内容，将课内知识与能力在课后得以延伸，获得可持续性的进步。作业 布置不是这节课的结束，而是这节课的延伸，是下节课的开始。作业的设 计要告诉学生做什么、怎样做、达到什么程度、得到什么奖，激励学

16、生课 后努力，进一步巩固，为下一节课课前展示做准备。要建立使用家庭作业 作为家校联系的展示评价卡（如下图）。作业内容和展示形式及达到的程度市教师布置及设定，要有层次、有梯周次时间星期作业布置家长评价9弓p3 §星吸星级星朋123家庭作业家校联系展示评价卡度，对于不同学生要给与不同要求。尽管 如此，学生也一定会向高层次的目标努 力，这样即使不能达到高层次目标要求，下面提供部分作业类型:小学阶段英语作业形式一般有：书面类、实践类、拓展操作类。教师可以根据学情不同时间选择不同类型的作业，以激发和维持学生英语学习的持久动力，达到巩固、运用的作用。对于低层次的目标要求也会轻易实现，也 会得到老师、家长的表扬，起到激励作用。1书面类a. 书写：抄写词汇句子，锻炼学生规范书写。b习题练习：做配套练习册，单元检测题，巩固掌握语言知识点。c.写作训练：模仿句型造句、仿写课文、看图写话、根据模块主题写 作文。2 实践类a. 听力训练：听课文录音、听听力练习录音做听力习题。b. 口语表达：口