“风格教师”培养行动方案研究(课题研究实施方案)

1、“风格教师”培养行动方案研究课题研究实施方案研究 阶段实施时间研究目标研究内容研究流程研究方法责任分工预期成果准备 阶段申报 与 立项2014 年 1月一6月1/界定课题核心 概念；2/探索“风格教 师”养成的因素。1/相关著作著述对“风 格教师”的理论论述； 2/名家风格综述；3/名师风格养成的因 素；4/分析教学风格与教师 风格的变量关系1/初步查阅相关文献；2/初步整理汇编“名师风 格”；3/研讨分析名师风格形 成变量；4/初步构建“风格教师” 培养的行动促进方案。1/文献研 究法；2/个案研 究法；3/统计分 析法4/经验总 结法1/研究成员分学科搜集 整理汇编名师成长及风 格养成的相

2、关著述；2/业务主持人撰写课题 申报书和开题报告；3/研究组共同研讨制订 课题研究实施方案。1/课题申报书；2/学科名师风格汇编（报告）；3/课题研究实施方 案；4/课题开题报告书；5/课题研究实施方 案。6/论文：教学风格与教 师品格（主题）研究 初期基础 调查与 定向 选择2014 年 9 月一11月1/制定课题研究 实施方案；2/研究对象的基 础调査与研究。1/补充完善准备阶段的 研究材料;2/全面调查了解课题组 成员的教育教学及生活 的各方面特点（自我评 价与相互发现）；3/研究选择成员的“风 格”发展方向和行动促 进方案。1/继续查阅相关文献资 料；2/研究课题论证专家点 评意见；3

3、/制订和开展多项调查 （自己、同事、家人、学 生）；4/整理分析调查数据，集 中研讨“风格”发展意向； 5/共同制订促进“风格” 发展的行动方案。1/文献研 究法；2/调查法 （问卷与 走访）；3/信息技 术法；4/统计分 析法。1/业务主持人修改课题 开题报告及研究方案；2/技术支持小组制订调 査表；3/技术支持小组统计分 析调查数据；4/研究组研讨制订教师“风格”发展行动方案。1/课题开题报告（修 改稿）；课题研究实施 方案（修改稿）；2/龙华中学教师特点 基础调查（报告）；3/促进教师“风格” 发展规划与行动方案。促进教师风格养1/研究教学实施与互动1/相继开展观课、议课、1/行动研1/

4、课题研究组开展教学1/教学课例、课件、设中期 阶段风格培养与打造2014 年 12月一2015 年 6 月成的“自生长系 统”和“培育与催 化系统”研究（包括系统方案 构建、系统建模、 实施办法、效果评 估）研讨对教师教育风格发 展的促进效果及微调方 案；2/研究教师培训行动对 教师教育风格发展的促 进效果及微调方案；3/研究学校坏境和管理 机制对教师教育风格发 展的促进效果；4/研究休闲活动和艺术 活动对教师风格发展的 促进效果。摩课，促进教学风格的形 成；2/根据教学研讨中发现 的教学特点，选择制订相 应的培训计划；3/依据计划，采用本校 “四坏联动”培训模式开 展菜单式培训；4/阶段总结

5、促进风格形 成的行动效果及后期努 力方向；5/梳理学校管理机制，分 析教学环境，研究学校因 素对教师风格发展的促 进与制约效果。究法2/观察法3/统计法4/案例研究法5/实验法6/经验总结法观摩研讨2/课题指导组负责个性 化培训指导3/课题研究组技术支持 人员开展效果测量与统 计4/课题领导组调整相关 管理机制，决策开展非 教育时段内促进教师风 格发展的其他活动。计、试题等教学业务材 料（纸质、多媒体，课 题研究平台存）；2/龙华屮学教师教学 特点基础调查（数据报 告）；3/龙华中学教师教学 特点发展调查（数据报 告）；4/龙华中学教师品格 综合发展报告（数据报 告）；5/非教育时段活动剪影

6、记录。后期 阶段风格 形成 与 验 收）2014 年 7月一 2015年12月提炼教师风格的 具体表述，推介风 格教师，推动教师 队伍建设。1/龙华中学“风格教师” 风格描述；2/教学风格特色展示课 例研讨与评价；3/ “风格教师”品格素 养活动展示与评价；4/ “风格教师”的教学 成绩、教学效杲与教师 风格关联性分析。1/各成员自我提炼其“风 格”表述；2/集体观摩研讨课例，评 价“风格”表述与课例的 -致性与吻合度；3/研讨修改“风格”表述； 4/运用“风格”教学法， 开同课异构对比课或比 赛课，检验风格教学的稳 定性；5/学生成绩与教师风格 发展的关联性调查与评 价报告（问卷、统计与结1/行动研 究法2/观察法3/统计法4/案例研究法5/实验法6/经验总 结法1/课题研究组成员自评 与互评；2/成员内部风格课展 示；3/成员开出公开课或参 赛；4/成员参与各类活动， 展不综合品格；5/技术支持小组采用多 种方式展示与推介风格 教师；6/主持人撰写结题报 告。1/龙华中学教师风格综 述（报告）；2/龙华屮学风格教师养 成路径与模式（总结报