《9穷人》“学习设计”备课方案(杨玉萍)

1、“愉快学习高效课堂”学习设计备课方案东关 学校 六 年级 语文 学科上册第三 章/模块/单元学习设计授课时间2015年9月日课题穷人（第一课时）学情 分析1. 学情分析这篇文章篇幅有点长，而且文中内容对于六年级学生来讲，也显 得深奥了些，所以很难体会到文中桑娜心理的变化；要想达到教学的 目的，我感到有点困难，不知能否拉近学生与文本的距离，能否激发 学生朗读、积累的兴趣，最大限度的调动学生的情感。在学习时让学 生找句子，通过反复朗读和联系上下文体会作者的心情。2. 教材分析穷人一文，是俄国著名作家列夫托尔斯泰的作品。课文主要 讲了渔夫与妻子桑娜在邻居西蒙死后，不顾自己的生活困难，主动收 养西蒙两

2、个孩子的感人故事，表现了桑娜和渔夫纯朴善良、富有同情 心、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。全文情节曲折动人，语 言极具表现力，尤其是对桑娜抱回孩子后矛盾心理的描写，更是细致 人微、真实传神，一个纯朴善良的穷人形象跃然纸上，强烈地震撼着 读者的心灵。教学重点：学习生字新词，朗读课文，了解国家对青少 年学习现代技术的关心和重视。教学难点：1. 抓住重点语句，体会重点句子的含义。2. 理解课文内容，感受渔夫夫妇的髙尚品质。学 习 目 标知识与能力：1. 学会生字，正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、 魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去”。2. 有感情地朗读课文，特别是反映人物的性格及思

3、想感情的句子。3. 体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的真情实感的。4. 理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们 宁可自己受苦也要帮助他人的美德。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者用朴实、 准确的语言，恰如其分地表达真情实感的方法。情感、态度、价值观：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁 可自己受苦也要帮助他人的美德。学习任务学习目标学习材料及 工具学习 方法学习过程的导学要点学习评价 方式备注谈话导入揭示课题导入课题板书课题交流讨论我们知道，穷人是受苦的人，是生活贫困的人。在我们小学阶段的学习中，学过 哪些课是讲穷

4、人的故事的？这些课文，有的揭露了资本主义社会的黑暗，反映了穷人 生活的悲惨；有的表现了穷人向往幸福，追求美好境界的思想感情。今天，我们再学 一篇课文，题目就是“穷人“。这篇小说是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的。根据 同学们发 言情况教 师小结。激情回放 畅谈感受学习本课 生字和词语课件朗读让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。学生 朗读积极 性高初读课文 整体感知学习生字 词，读正确词 语，自由选择阅 读方式，找出相 关语句。课件观察 思考 交流同桌之间进行互查。会比 较认字识 字。课 题穷人（第二课时）学习任务学习目标学习材料及 工具学习过程的导学要点学习评价 方式备注启发学生 质疑问难。

5、汇 报交流。读课文，看 插图，理解课文 内容。文本朗 读、 思考、 课文的''穷人"指的哪些人？文章又是通过写“穷人''的什么事来反映人物的品质。 谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样？“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” “非这样做不可”是什么意思？你从中体会到什么？ “非这样做不可”就是应该而且学生 能积极表 达自己的 想法。交流必须这样做。不假思索地抱回来两个孩子，并不为什么，完全是发自桑娜淳朴善良的 本质。（1）桑娜明明知道自己五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居抱过来？（2）桑娜为什么认为挨丈夫揍是自作自受，甚至认为揍一顿也好？（3）渔夫听说西蒙死了，留下两个孩子，为什么脸变得严肃，忧虑。深化主 题，领悟表达 方法。拓展想 象，探讨结局。情感导入， 拓展想象，说话 练习。书签讨论 交流总结写作特点，品析人物品质。写作特点： 这篇文章没有华丽的词语，也没有豪言壮语，然而，他们那种善良、纯朴的美 好心灵，去深深的感染读者。 从人物的行动、语言、思想活动的描写表现人物的品质。 环境、画面的描写，构成鲜明对比，强烈感染读者。学生 能够表达 自己的想 法。板书设计课后反思穷人（沉思1）