《表格的制作与修饰》说课稿

1、表格的制作与修饰说课稿一. 说教材1、教材的地位和作用本节课属于高等教育出版社出版的，周南岳主编的中职教材计算机应用基础第四 章word文字处理屮第五节表格制作的内容，学习表格制作不仅可以巩同前而已经学 过的文字编排知识，同时为学习具他图表处理软件打下基础。根据计算机应用基础教学大 纲与中职会考要求，学生必须熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。表格制作与处 理恰好是人们直观化、形彖化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和 加工能力的重要途径。2、教材处理木节内容信息量较大，涉及到的操作点多，例如表格创建、编辑、修饰、计算和排序 等操作，如果教师拘泥于教材，在一节课中耍求学生掌

2、握表格制作和数据处理的所有操作 点，就无法实现教学日标，故我将木节分为两课时，两节课都以案例教学法逐步解决表格 编辑、修饰和计算的问题，两节课安排的技能侧重点不一样，前节课侧重学生表格基木编 辑、修饰能力，后节课侧重计算和排序问题。选择表格的制作与修饰作为本次课的教学内 容。如此处理教材的忖的，避免只重专业技能而轻实用这样一种技能脱离实际的现象，可 以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的h的。3、教学目标通过对学生和教材情况分析，根据教学大纲及会考要求，确定木节课的忖标如下：ca知识与技能：知道表格中行、歹u、单元格等的概念；能熟练地在word中插入表格，并根据需要进行编

3、辑；学会对表格格式化，进行修饰与美化。依据：学生在学会制作表格的过程中，首先得知道什么是表格，表格由什么组成，然后才 去按制作步骤完成一个表格，这样符合学生对事物的认识规律；也能让学生在制作过程时 比较有条理性地完成。ca过程与方法:o展示表格样例，让学生通过观察明确表格的组成（行、歹u、单元格）；o亲历课程表的制作过程，体验信息技术在制作表格方面的便捷性，增强口主学习 和协作学习的能力；o让学生自己动手设计和制作表格，进一步熟练掌握表格的创建、编辑与修饰。 依据：学生接受具体的事物比接受抽象的事物速度来得快，以实物演示，能让学生更能认 识表榕，感知表格在生活中的存在。对新知识点的记忆，亲身体

4、验比听的来得更深刻。ca情感态度与价值观：认识表格，感知生活屮表格的应用；o通过作品的逐步完成体会创作的成功，增强学生学习的自信心；通过对表格的修饰美化，激发学生表现美的欲望，培养学生的审美能力。依据：根据教学大纲要求，为避免学生在学习过程屮重技术操作轻情感素养的现象，在教 学冃标中的情感目标体现了学生审美观的培养，让学生感受生活，增强口信。4、教学重难点及确定依据重点：表格的插入单元格的合并与拆分、行高列宽的调整o表格的修饰（文字对方方式，边框和底纹设置等）依据：从教学内容上看，这是完成教学目标的垂要操作点。从学生方面上看，表格在生活 中无处不在，本课的学习亦是为了帮助学生解决生活中的实际问

5、题。学生在生活屮经常用 笔画课程表，值日表等，要制作一个表格，首先必须会插入表格的方法，插入好的表格若 没有进行处理经常不能满足实际要求，故述需学会对表格进行编辑，而编辑过程中最常做 的就是单元格的合并与拆分，行高列宽的调整，为了使表格能更直观化、美观化表达信息, 需要对表格进行格式化，格式化的内容就是表格中文字格式化与表格边框和底纹的修改。 学会了这些操作方法，今后就懂得举一反三。难点：o表格编辑方法的灵活应用制作修饰各种复杂表格依据：从实际应用来看，生活中使用的表格各种各样，要制作出各种不同需求的表榕，必 须灵活应用各种表格编辑方法。从学生的学习来看，需要学生具备有较强观察力与学习能 力，

6、方能懂得灵活应用表榕编辑方法，制作出更加美观化、直观化的表格。而职专生有和 当一部分学生学习观察能力不强。二、说学情学生在学习本课以前已系统地学习了在word中文字录入、编辑、排版等基本知识， 熟悉工具栏的使用，为今天的学习做了知识和技能上的舗垫。另外通过一学期的努力，屮 职一年级学生已经逐步适应白主学习和探究协作学习的学习方式。在课堂学习过程屮，制 作“课程表”部分操作知识点是由学生自主探究学习完成任务的，通过此方式教学，实现 教学日标，同时提高学生的自学能力。职专生一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学 习能力比较差，技能基础和个性差开较人，为激发学生的学习兴趣，课堂导入时引用比赛 的形式

7、，所设计的任务及作业亦注意实用性，贴近学生的生活。再者此年龄阶段的学生表 现欲强，通过完成作品，能让他们获得成就感，増强自信心。三、说教法、学法1、教法：为了实现上述教学冃标，我采用了以下的教学方法：(1) 比较分析法为调动学生的学习热情，以比赛竞答的形式引入“表格”，通过比较分析法，让学 牛体验到表榕的好处。(2) 目标教学法在学习新知识点前告知学生木课的教学口标，避免学生盲目性学习，让学生带有口的 性地去学习。(3) 演示与讲授法相结合通过多媒体演示教学内容，边演示边讲解，在讲解过程屮提岀问题，启发学生思考， 实现提高学生解决实际问题的能力。(4) 举例法、任务驱动法在课前举例说明生活中有

8、各种各样的表格，让学生感知表格就是我们身边表达信息的 一种常用形式，更易接受明白什么是表格，在教学过程屮，以制作“课程表”为例，学生 以完成此任务为日标，通过自主探索，进行完成任务的实践，可以学以致用。教学过程屮, 分三个任务进行教学，通过任务驱动法使学生掌握制作表格的各操作点，同时提高学生的 自主学习能力、创新能力。2、学法:一是自主探究学习法：在课前，耍求学生通过信息技术手段从网上收集各种各样的表 格。另一方面，职专生有相当一部分学生口主学习的能力较差。在教学过程中引导学生口 主学习，对一些难度较低的知识点，教学上布置任务，让他们自主探究学习（可通过课件 播放视频学习操作方法）。同吋让他们

9、能对一种操作多种方法，做到触类旁通，举一反三。二是列举法：曲于表格在生活当中经常使用，与口常学习生活联系密切，学生易于列 举，有话可说；由此锻炼学生的逻辑思维能力和口头表达能力。三是小组协作法：通过小组同伴间的讨论交流、共同合作，不但解决了制作表格过程中碰到的问题，也有利于锻炼与他人的沟通、协作能力。四是学生自评：学生在完成课堂任务后，填写一份事先准备好的“自我评价表”，既 可以让学生回顾、复习课堂所学知识点，同时也让学生了解自身的不足，便丁课后弥补。通过以上教、学法，帮助学生架构“列举事例感知协作分析探究自主学习一 完成作品自我评价”的学习过程，从而更为深刻地学会表格制作与修饰的操作方法,

10、提高信息处理加工能力。课前准备时，学生方而，要求学生收集齐种各样的表格。教师方而，我事先做好课堂 相关文件，如课件，学生自我评价表等。在学校提供的计算机网络教宗进行教学。作业设计主要是针对课堂所讲的表格操作知识点，让学生通过完成任务，达到复习并 巩固所学知识的冃的，使学生更加懂得利用word处理综合信息的能力，同时要求学生思考下次课的教学内容，进行了课外拓展，让学生收集刚刚结朿的期中考试成绩，设计成表 格，为下次课作好了学习准备。五、说教学过程整个教学过程分成5个教学环节：导入、讲授新课、巩固升华、课堂小结、作业布置。本课内容为一课时，实训课1、导入（5分钟）创设情境，提出问题。展示信息内容一

11、致的一篇文字和一个表格，提出问题，事先分好的两个小组，分别从提供的文字和表格找出答案，老师作为裁判，计时。学生“比赛 器”，教师根据竞答结果，与学生共同分析，通过对比，引入表格的概念和意义，激发 学生的学习兴趣。演示学生课前收集的各种各样的表格，让学生感知表格在生活中无处不在，觉得学有 所用，可以学以致用，将抽象的事物具体化，将教学内容贴近学生生活，激发学生的学习 兴趣，调动学生的学习热情。2、讲授新课（21分钟，其中讲解9分钟，学生操作12分钟）在讲授新课时，我先提出木课教学h标，让学生明确木课的学习忖的，为了实现h标, 我分两个内容来完成，首先通过图例解释概念，让学生对表格的各个组成部分有

12、一定的认 识；其次要求学生完成任务，即“课程表的制作”，整堂课的知识点以此案例的制作贯穿 前后。为了更好的突出重点，我将此任务分为三个小任务，每个小任务边讲解边演示，力 争使学生理解掌握，并让学生操作加以巩固。为了突破难点，我在此教学环节屮，以讲解 操作方法为主，以任务驱动的形式逐步解决问题，任务由简到繁，由易到难，分层次完成, 符合学生认知规律。同时为了提高学生的学习主动性，提高学生的自学能力，我在讲解演 示过程中，为学生留有思考的余地，碰到-个操作多种方法时，只讲解其屮-种，其它方 法由学生口主探究学习；对于难度较低的知识点，让学生口己探索研究，如在表格中插入 行、列的方法等，引导学生在“

13、做中学，学中做”。在讲解关于修饰美化表格的知识点时, 通过展示没有格式化的表格与有格式化的表格作品，进行对比，加强学生表现美的欲望， 从而提高学生的审美能力。为了增加课堂学习气氛，更好地与学生互动，在学生每操作完成一个小任务时，我会 要求一两个学生通过网络教室演示操作，班上其他同学点评，共同学习。升华（12分钟，其中2分钟点评，学生操作10分钟）在完成“课程表” z后，学生已基本学会制作表格的一般步骤，但生活中的表格总是 多种多样的，需要通过巩固练习，让学生更加理解表格在生活、学习上的应用，学会信息 处理加工。所以我设置了两个实训案例，案例难易分层次。各小组成员共同讨论交流后， 协作共同完成。

14、学习能力较强的学生要求全部完成，学习能力相对薄弱的学生只需要在“课 程表制作”完成后，再完成第一个实训案例。这既体现了学生学习能力的层次性，同时提 高了沟通与交流能力，与他人共同协作的能力。学生在完成任务过程中，若有碰到不懂的 问题，除了我的指导，还可以通过我课堂上的教学课件中的视频重新学习。学生完成作品后，我将通过网络教室广播演示部分学生的作品，师生共同进行点评，对作品完成得好的学生进行表扬，对作品完成相对不完美的学生进行鼓励。4、课堂小结(5分钟，其中约2-3分钟的时间学生填写评价表)以提问归纳的形式进行小结。通过小结，与学生一起回顾复习课堂所学知识点，让学 生更能对本课的教学h标有所把握

15、。小结完成后，学生通过完成“自我评价表”进行自评, 达到复习、自检，增强监控自身思维过程的能力，对于我则能反思自己在教学屮哪些知识 点讲得不够清楚，哪些教学方法需要改进。5、作业布置(3分钟)作业要求学生完成的任务有针对性地复习巩固了课堂所学知识，对课堂所学知识进一 步拓展，同时作业中“成绩表的制作”又为下一次课做好准备，进行了拓展。板书设计力求突出教学的重难点，简明有序，对动态的课堂总结归纳出静态的知识结 构。板书设计：使用word制作表格一、创建表格方法一：菜单命令方法二：常用工具栏二、编辑表格调整行，列，单元格，斜线表头三、修饰表格文字对齐、边框底纹设置六、说教学反思(-)教师之“得”：

16、1、本课以“比赛竞答”形式进行引入，是木课的一大特色与亮点。2、木次课的知识点，以一个案例“课程表”贯穿前后，体现教学的完整性，同时激发 了学生的学习兴趣，在任务的完成过程中，不断引导学生，让学生动手，体现了学生在课 堂上的主体性。3、在进行课堂小结时，要求学生填写口我评价表，根据评价表，口我反省，改进教学。 (-)学生之“得”：1、能力之“得”：课前耍求学生通过信息技术手段收集齐种各样的表格，加强了学生 收集信息的能力；通过完成“课程表”，学生在白主学习能力上获得了提高。同时，他们 在积极、充分的思考中，逻辑思维能力也得到提高；通过课堂练习，学生的合作沟通能力 也得到了提高。这些都为今后走向社会打卜了基础。2、情感之“得”：通过学习，学生更加认识了表格在