学前幼儿园_种植乐教学设计学情分析教材分析课后反思

1、大班科学活动种植乐活动目标：1. 了解种子种植的过程和生长所需要的基本条件。2. 掌握正确的种植方法，能够独立地进行种植活动。3.体验种植劳动带来的快乐。活动准备：经验准备：幼儿有初步的种植经验，完成我种过的种子调查表。物质准备：幼儿每人一个能够种植的容器；各种蔬菜种子、细碎土壤、种植工具。活动过程：1.生活情境导入，激发种植兴趣。师：园长妈妈想在你们毕业的时候和你们一起做蔬菜披萨,你们愿意帮她种做披萨用的蔬菜吗？2. 调动幼儿已有经验，和幼儿讨论种植方法。(1) 出示我种过的种子调查表，幼儿相互讲述种植过程。(2) 教师示范种植和幼儿一起梳理经验，明确种植方法。种植方法：在容器里放入三分之二

2、的细碎土壤，将土浇透水(透气孔开始滴水)，将种子均匀的撒在土壤表面(种子不能放得太多），再用细土将种子完全覆盖。3.组织幼儿分组完成种植，体验种植的快乐。（1）教师提出种植时的要求，幼儿自主选种子。（2）教师引导幼儿按照正确的步骤种植，教师适时指导。（3）引导幼儿讲述种植后的感受，体验种植的快乐。（4）教师和幼儿一起梳理种子生长需要的基本条件。师：种子放在什么地方最有助于它的生长，为什么？4.拓展幼儿经验，知道不一样的种植方法。师：除了在土里种植，你还知道哪些种植方法？活动延伸指导幼儿照顾蔬菜，进行蔬菜生长的观察记录。大班科学活动种植乐学情分析“大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生

3、动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。'种下一颗小小的种子是幼儿对生命探究的开始，大班幼儿对其有着天然的兴趣；在日常生活和种植区中部分幼儿已有种植种子的经验，但是对怎样种植的种子成活率高，正确种种子的方法不清楚，所以本节活动以正确种种子的方法为主要目标，为幼儿探究植物生长过程提供良好的开端；大班幼儿已具备初步的合作能力，能通过商量进行分工并共同完成一项小任务，所以本活动将分组合作完成种植，体验种植的乐趣作为情感目标。种植乐教材分析3-6岁儿童学习与发展指南“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”，“能觉察到动植物的外形特

4、征、习性与生存环境的适合关系”。随着城市化进程步伐的加快，现在的孩子对现代化的东西越来越熟悉，而对于生活中常见的蔬菜却分不清楚。本次活动利用种植区为孩子们提供感性经验，在摸、看、说、养等过程中，为孩子的科学探索提供良好的机会，有利于激发孩子的探索欲望，培养探索精神。通过自己动手进行种植,体验大自然无穷的奥秘，同时增添孩子们对自然环境的探索兴趣，体验自己的劳动成果，收获的快乐。活动目标：1了解种子种植的过程和生长所需要的基本条件。2.掌握正确的种植方法，能够独立地进行种植活动。3.体验种植劳动带来的快乐。活动重点掌握正确的种植方法，能够独立地进行种植活动。活动难点掌握正确的种植方法，能够独立地进

5、行种植活动。大班科学活动种植乐课后反思在重视幼儿经验，调整教学环节的过程中总结出了引发兴趣、支持体验、总结提炼、拓展经验的教学模式。种植乐这节活动是省编教材大班下册主题春天的聚会，次主题三我们去郊游的第三节活动。活动设计前，我们用谈话和调查表的形式充分了解了幼儿的已有经验，发现大多数孩子有初步的种植经验，最初我预设了两次幼儿种植体验活动，第一次是幼儿探索种植，我和孩子一起梳理出正确的种植方法，来到这里之后，通过和孩子交谈，我发现孩子的种植经验更加丰富，所以我将预设的第一次体验种植环节调整为：让孩子用调查表的形式表现他们的种植经验，这样为表现正确种植方法的步骤化奠定了基础。步骤图对幼儿条理性思维的形成有很大的促进作用，同时使用朗朗上口的儿歌和形象直观的动作，让孩子充分表达内心的快乐。在具体的生活场景