小学语文作文教学的意义和策略

1、小学语文作文教学的意义和策略小学作文教学是语文教学最为重要的内容，直接影响着语文发展的高度，因而在实际的教学中，要不断反思教与学中存在的弊端，进而从根着手，多角度来培养写作技能，给予学生一个充满阳光的未来。一、作文教学弊端及意义1.弊端分析p 。在具体的作文教学中，表面对作文教学很关注，实则总是引导其进行多角度的阅读，然后进行写作，对于其写作的方向、范围、技巧等并没有进行指点，对于其作文内容，也没有真实地去分析p 与阅读，作文批改中所有的批语基本一致，没有体现出新时期教学的“新”字，导致较多学生的作文写作喜欢抄写、借鉴，没有真情实感的存在。因此，必须进行全面的改革，才能够激发学生写作的情绪，取

2、得循序渐进的进步。2.意义分析p 。作文教学可以称之为语文教学的精华教学，因为语文教学中的识字、记词、造句、阅读、答题等环节的教学，都是为了作文教学进行的铺垫，因而，小学语文作文教学的意义可以从三方面来分析p ：第一，感受语文学习乐趣。作文写作环节中需要大量意境优美的文字及语言，学生通过写作环节，能拓展语文学习空间，将思绪、想象力蔓延到千里之外去体会，感受语文作文教学散发的魅力，从而体会作文写作的乐趣，提高写作的积极性。第二，养成良好写作习惯。语文教学中作文所占课时相对较多，此环节教学中，教师会将听、说、读都渗透于此环节中，因而，能让其全面的学习与感知，自然学生的语文综合素养及习惯会在作文写作

3、中会不断体现出来。第三，实现轻松教学。如果在实际的作文教学中，教师能依据其特点，设计出有趣的作文教学环节，能让学生在保持写作热情中，写作技能及技巧不断提升，自然能让教师轻松地教学、灵活地教学。二、作文教学策略分析p 1.引导观察与积累。学生对生活的关心度并不够，总是片面地认为生活中能有什幺，生活中的什幺事物都了如指掌，但是还是没有什幺可写的内容。对此，教师可以设计这样的作文题目“生活中一件小事带来的启发”，初读作文题目，都一片雾水，因而，教师可以导入这样的情景：“今天，小云出门去游玩，妈妈给了她五十元钱，结果到半路上被人给偷了，当小云正委屈时，一个大哥哥帮她把钱包抢了回来。”这时教师在因势利导

4、问：“有谁在生活或电视剧中见过这样的场景？”这一问引起了轩然大波，多数学生都有遇到或见过，引起了共鸣，因而以此为例子，以“生活中一件小事带来的启发”为写作的主题，联想生活中遇到的事情，或者关注生活中的事情，写出情真意切的作文，让学生从小养成善于观察生活，积累生活素材的习惯。2.引导表达自我。以往的作文教学中，较多教师总是认为小学生作文写的幼稚，没有情感，一方面是没有正确看待其年龄，过分要求导致的，另一方面是不善于表达导致的。因此在新时期的作文教学中，无论是作文批语环节，还是其课堂快速写作环节，教师都要积极发掘每个学生的亮点，抓住时机进行合理的肯定，引导其进行自我肯定，这样在不断的写作训练中，会

5、越来越善于表达自我，这时教师再给予正确的指引，便可以实现培养学生表达真情实感的能力，提高写作水平的目的。3.独特的评价。评价是写作教学的中心，能帮助学生树立坚定不移的写作自信，因而可以从三点来进行独特的评价：其一，每篇作文都是独特的创造，必定有优点，教师不能全篇否定，哪怕是一个标点符号、一个字运用的恰当，也要给予及时的进行欣赏与赞美，及时的标注在批改中或及时用语言表达出来，让学生接收到最真实的激励。其二，作文的写作中具有较高的技巧性，需要教师的积极引导。比如，在作文写作中，经常会出现语句不通顺或意思表达不明确的情况，对此，批改作文时，可以将其圈出，画上一个笑脸，然后在批注上写明“此处是否层次不够明确”呢？引导学生进行自我写作的反思，进行有效的改正，这样就能有效给予指引问题的方向，能避免此种情况的再次出现。再如，在写作“风景类”的作文时，较多学生可能词语用的没有那幺华丽，因而，在批改中有些平实的语言后，可以巧妙地批注，“这篇作文情真意切，但是如果能多读一下山中访友这篇课文，相信你的作文会更华丽，更具有实际性的意义哦！”因此，作为评价不是简单的批语，而是以激励性、方向性的引导为主，为学生提供最好的作文指导。作文贯穿于学习的全过程，因而在实际的教学中，要从观察、选材