山中与裴秀才迪书ppt30粤教版

1、?山中与裴秀才迪书? 教学设计 课堂教学设计表教材内容粤教版选修2第三单元第8课?山中与裴秀才迪 书?课时1课时科目语文教学对象咼二级设计者高二语文备课组教 材 内 容 分 析本文是第三单元的第一篇课文，是重点篇目，但其篇幅短小，字词句疑难相对较少，故不把字 词掌握当作教学重点。根据本文内容和写法上的特点，可另辟蹊径，着重在诵读的根底上，从其写 景特点进行分析鉴赏，既可给学生以新鲜之感，又可培养对自然山水的审美鉴赏力和借鉴如何描摹 自然美景的方法。教 学 目 标本节(课)教学目标： 知识与技能： 读懂课文，理解文句，积累文言词语。 培养诵读的能力。 鉴赏文章中的人情美、学习本文写景的艺术与构思

2、的方法， 过程与方法： 在反复诵读的根底上通过绘画，创设情景让小组成员讨论交流，鼓励学生自主地鉴赏文中的优 美词句，让学生学会聆听和归纳。情感态度价值观：体会文章中的人情美，培养对大自然的热爱之情。学 生 特 征学生在上第三单兀前已经自主学习了“点击链接相关的关于书信的知识，对书信这一文学体裁有 了一定的了解，而且学生之前经过必修1到必修5的文言文的学习已经掌握不少的文言知识，所以在学习这一篇课文时，因为其篇幅短小，字词句疑难相对较少，在课前让学生结合学海导航和预习 检测，学生自主疏理文意，归纳文言现象。故课堂上不把字词掌握当作教学重点，着重以诵读为基 础，从其写景特点入手进行分析鉴赏。教学

3、重点品读、鉴赏课文描写寒山月夜景色和想象与友 人一同欣赏春景的情景的文段。解 决 措 施通过诵读、鼓励学生自主鉴赏文本 揣摩语句和课堂讨论来解决教学 难点鉴赏文中的写景特点创设情景让小组成员讨论交流教学媒体选择知识占八、学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1-1阅读 识记PPT文中重点字词JE准确地识记重点字词。5自制分析1-2表达交流PPT整体感知课文BD.创设了情景，激发学生 学习的兴趣。4下载1-3合作讨论PPT理解并鉴赏优 美句子，归纳语 言特色G.B. C.创设情景，鼓励学生自 主鉴赏。5自制2-3合作 讨论PPT拓展课外知识HC给学生示范，鼓励学生

4、积累作文素材2自制媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象； F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习稳固；K.其它。媒体的使用方式包括： A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D讲解一播放 举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.其它.山中与裴秀才迪书朋友的深情应邀原因辋川寒山图山中的美景Y辋川春山图教学过程教师引导学生活动课、八 刖 准 备布置预

5、习：完成学案的练习，培养学生文言 文阅读能力和预习习惯，鼓励学生自主置疑和鉴 赏，教师根据学生疑问设定教学重点和难点，使教学目标更明确，教学实施效果更有效。预习：借助工具书和课文注释，疏通文 意对自己阅读中存在的问题做好记录，并写 出自己最喜欢的句子，喜欢的原因是什么？导入：相信大家都听过这样一句赞誉：“诗中有画，、知人论世，披文入情课画中有诗。这是宋朝大文学家苏轼对盛唐田园诗 人王维作品的高度评价， 那么，我们就通过?山中 与裴秀才迪书?这篇书信体的散文来领略这一艺术 风格。1、题解：“山中是什么山？王维为何在山中？裴迪是什么人？谁写给谁的书？学生看注释，教师简堂介作者及写作背景。王维后半生

6、，无心仕进，往来于长安和蓝田县的辋教川别业之间，亦宫亦隐，常与裴迪等诗酒唱和， 诵学读佛经。此信即写于他从长安回到辋川别业的某个 时候。设2、检查预习：小组交流在预习时遇到的难理解的：2、学生通过练习，疏通文章的重点字词。计字词句，教师点评。3、学生朗读课文，初步掌握朗读技巧3、学生齐读课文、个别学生朗读课文，同学互评、4、学生模仿教师朗读，学生对照自身缺乏，教师点评。在语调的上下，语速的快慢，重音轻音引导学生理解文意，体会文章中通过写景体的运用，语音的延长，节奏缓急等方面，点拨和鼓 励学生不断设计和尝试，加深对景物和语言之美的 体会。4、教师有感情地配乐朗诵课文。现的作者内心的情感。5、讨论

7、与探究在美读根底上提问：假设你是裴迪，你会应邀 吗？王维此信最能打动你的是什么？开放性题 目，鼓励学生自由答复教师点拨，两人的情谊表现在哪些方面？他们深 厚情意的根底是什么？当然在于两人有相投的志 趣，对于自然美景的欣赏和领悟。文中裴迪“天机 清妙可找到显证，教师可适当介绍王维与裴迪的 交往情况。可感知，裴迪应邀是因为山中有二人共 赏的美景，二人从美景中能够领悟到共同的深趣。2那么蓝田山一带有怎样的美景？请找出文章 中写景的句子，文中作者描写了那几幅景象？明确：“辋川寒山图：北涉玄灞，清月映郭/辋水 沦涟，与月上下/寒山远火，明灭林外/深巷寒犬， 吠声如豹/村墟夜舂，复与疏钟相间“辋川春山图：

8、当待春中，草木蔓发，春山可望 / 清鲦出水，白鸥矫翼/露湿青皋，麦陇朝雊3如果你是画家，你会怎样画出这两幅图。这 样画行不行？展示图片，让学生各抒己见 两幅景象形成比照：提示：找出此段写了哪些景 物，抓住修饰词，说说每个景物各有什么特点？营 造了怎样的意境？4请同学们拿出自己画的画，并说出这样画的 原因。5总结作者在描写中运用的技法。王维精通音乐，擅长绘画，他的诗 “诗中有画，画 中有诗，而他的文也有此特色。此景如一幅水墨 山水画，着墨淡雅，用笔清疏。写景动静结合，有 声与无声相应和，细致地表现了光色和音响变化， 语言精美，音节舒缓，表现了山水的幽静和作者内 心的静谧。5、学生小组讨论，自由答

9、复。1学生可能绝大多数说应邀，两个理由: 山中的美景、朋友的深情。可能会有学生说 不应邀，因为他要忙于考试啊，他对官场还 寄予希望，两人是有不同的。所以，裴迪也 可能不来啊！2学生阅读课文，找出写景的句子。品读写景的句子。3学生对照图片和课文展开想象力， 各抒 己见用自己的语言描绘所表现的画面。 例如: 、意境方面，“辋川寒山图“清 “寒“深等词营造了一种冷寂清幽空灵的 意境，如“疏钟可以想见钟声清润悠 扬，疏疏落落，隐隐约约而又清晰可辨， 显出静中之动，有种缥缈韵味。“辋川春山图灵动欢快。 、色调方面，“辋川冬景图中，作者以冷色调浅黑色为主色调，显得幽深清冷，“辋川春山图以绿色为主色调， 以

10、白色为配色，显得轻盈明艳。 、表现手法方面，“辋川寒山图 为眼前所见之景，为“实景；“辋川春山图 为想象之景，为“虚景。一实一虚， 形成比照，亦相互映衬，构成一幅完整 的辋川风景图。4学生小组讨论自己的作品，选出好的 作品展示给大家，并说出这样画的原因。句子的意境、主旨、表现手法等表现在画 的色彩、光线、明暗等上面5学生做笔记。学生自由讨论各抒己见可能许多学生不喜欢，因为太冷寂太凄清甚 至有点寒意森森。也可能有人会说意境很优美，但让自己长居 此地就不情愿了。6、深入探究(创设问题，弓I起思考) 讨论题：(1) 这样的冬季月景你觉得优美吗？喜欢吗？(2) 为什么清幽寂静、寒意森森的冬夜在王维眼

11、中却是优美动人的呢？教师总结：王维对佛教和禅学的极大崇拜，禅宗思想对其诗文感情风格的影响。 他“晚年惟好静， 万事不关心，笔下冬日寒夜景物的清幽冷寂或许 正是作者内心禅意的表现，也是作者静谧澄澈的心 灵天地的折射。王维，字摩诘，名与字来源于佛经。7、课外拓展：?山中与裴秀才迪 书?这篇课文把蓝田山一带的景 色写得很美，你能举出一些关于 写景的诗文吗？(课外作业) 教师示范：描写春天的： 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知.萎蒿满池芦芽短， 正是河豚欲上时。课后作业：必做：A完成?学海导航?根底练习。B举出一些关于写景的诗文。选做：请你写一段描绘风景的文字，要求在这段文字中准 确、自然地引用 ?山

12、中与裴秀才迪书?中的一两个写景句子。描写夏天的：拓 展 学 习晓出净慈寺送林子方 杨万里毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红.描写秋天的： 远上寒山石径斜, 白云深处有人家. 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花.描写冬天的: 千山鸟飞绝, 万径人踪灭. 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪.学生 价 课 量 堂 表 表 现 评工程A级B级C级个人评价同学 评价教师评价认真上课认真听讲，参 与讨论态度认真上课能认真听讲，有参与讨论上课无心听讲积极积极举手发言，积 极参与讨论与交流能举手发言，有参 与讨论与交流极少参与讨论与 交流自信大胆进行实验，并 能表达自己的想法有提出自己的不 同看法，并作出尝 试不敢尝试和表达自己的想法协作善于与人合作，共 同完成实验探究能与人合作，接受 别人的意见缺乏与人合作的 精神教 学 总 结 反 思质疑与探究能力主动预习，独立思 考，大胆提出疑问 参与课堂探究能在老师的指导 下对阅读中存在 的问题做好记录 和归纳不能独立完成预 习并思考探究，缺 乏方案性，条理性鉴赏与表 达交流能 力自主地鉴赏句子， 有条理地表达自己 的观点，并具有创 新思维有一定的鉴赏能 力，能在老师的的 提示和鼓励卜表 达自己的观点鉴赏能力差，不能 准确在表达自己 的意思我这样