新标准小学英语说课稿--《youcanplayfootballwell》说课稿

1、you can play football well说课稿外语系08级英教7班 康玉美 05大家好，我是08级英教7班05号康玉美。我说课的内容是外研社出版的新标 准英语第五册第六模块第一单元you can play football well。我从以下六个方 面来说本节课：一、说教材。二、说教学目标。三、说教学重难点。四、说教法学法。 五、说教学准备。六、说教学过程。一、说教材。说教材的地位及作用。本教材非常注重学生语言应用能力的培养，在整体构思内容 安排上与学生的实际生活紧密联系；本单元讨论别人是否有能力做一些体育活动，通过 学习句型1 can.让学生能够用英语表达自己的思想和感受;学习本

2、单元可为下单元的 学习打好基础。二、说教学目标。知识目标：学习掌握单词catch , control , well , badly,认识单词team , fantastic;准确理解并熟练运用 i/lle can wcll/badly ; can you ? yes, i can. /no, 1 can1 t. 能力目标:情感廿标:1、2、1、2、3、能用已学的句型谈论自己能做的事情和不能做的事情。 学会评价自己和他人，培养运用英语的能力。激发学生学习英语的兴趣，调动学生积极性。 培养学生热爱体育、热爱运动的精神。让学生明白每个人都是有长处的，都可以成为有用的人。我确立教学目标的依据：根据新课

3、程标准的要求，小学阶段的英语课主要是激 发学牛兴趣，建立学习英语的自信心；教学要充分重视人文功能，倡导“以人为 本”的指导思想；新课程强调通过做事进行学习，倡导重视学习过程的教学思想。三、说教学重难点。教学重点:单词 catch, control, well, badly;句型：1/he can well/badly.教学难点：catch , control , well , badly的学习，“can you？”的熟练运用。 我确立重难点的依据：木教材的基木要求及小学牛直观、好动的认知特点。为了突破 重难点词汇，我通过直观演示，让他们知道"catch control"的意

4、义，感知抽象概 念“well , badly",以吸引学生的有意注意。四、说教法、学法。1、为了顺利完成教学目标，更好地突破重难点，按照学生好唱、好玩、好动的 年龄特征，我采用了育观演示法、全身反应法和交际法相结合的方法。其中在巩固重 点词汇和句型时，我采用了全身反应法。2、学生的心理特点是活泼、好奇、好动，所以让他们多参与，形成师生互动。五、说教学准备：单词卡片、ppt课件、足球一个。六、说教学过程。合理安排教学设计是教学成功的关键，针对学生的认识情况及本教材的特点，我 安排了以下几个环节：1、热身运动2、导入新知3、练习巩固4、理解课文5、任务 拓展6、作业7、板书。第一环节：热

5、身运动。热身是课堂教学的重要形式之一，精彩的开头，往往给学牛带来新鲜、亲切的感 觉。我以"guess the actions ”的游戏开始，做一系动作"run, jump, play football, play basketball, swim”。复习前面模块学到的内容。激活学生 思维，激发学生兴趣。活跃课堂气氛。为后面的导入做铺垫。第二环节：导入新知。这一-环节分为三个小环节：导入新单词新句子。 导入。根据本课教学内容，我拿出一个足球，问到“what' s this?”通过 这一直观教学手段，引发学生好奇心，为学习新单词做铺垫。 新单词。我叫一个同学来配合，做&

6、quot;catch the ball”和"control the ball” 的动作，引出新单词“catch”，“control”接住球或控好球时展出新词“well”, 做得不好吋，引岀新词“badly”。通过直观演示，使抽象的词汇学习具体化，易 化了词汇这一教学难点。 新句子。这一环节分为两小环节。新句子t can”和新句子“can you？”i我展示课件“swim”让他们加上“i can-",同时板书“i can”然后，我通 过展示一系列体育明星（姚明、卡卡、马林）的方式引导他们学习和掌握新句子 "he can well."。在这里，一方面运用多媒

7、体教学，克服句型抽象难懂这一难点，使表达内容更形 象、直观；另一方面，通过学生熟悉的体育明星的真实照片来学习句子，使学生 兴趣盎然。ii新句子“can you ?" 我采用做动作的方式，引导同学们学习“can you rim fast ?” / "can you jump high ?” 并板书"can you？”。然后再冋答"yes , i can."的同学屮找出两位同学，让他们比赛，最后找出胜利者。在这里，釆用了 竞赛形式的活动，更能激发学生的学习兴趣，许多学生在活动中可获得成功后的 满足。第三环节：练习巩固。分为两部分：1）巩固重点词汇和

8、句型“i can-" 2）巩固“can you-?".1）根据学生的认知规律及活泼好动的天性，我自编一首chant来巩固重点词汇 和句型：“run , run, i can run fast ; jump , jump, i can jump high;ball, ball, i can catch the ball; ball, ball , i can control the ball. ” 说唱时，我釆用了全身反应法，讣同学们边说边做，既调动了学生的积极性，活 跃了课堂气氛，又提高了教学效率。2）我打开多媒体，一一展示课件，课件中有一系列动作，让同学们两两展开对话。o

9、ne asks : can you ? the other says : "yes, i can. no , i can' t. 目的在于增强学生的语感，培养学生的交际能力。第四环节：理解课文。我让同学们打开课本，看这四幅图，提问“who arc they ?”待同学们回答完 毕,我又提问"what are they talking about?”带着这一问题，让他们听一遍 录音。我和同学们一起总结出这一问题，然后乂提问了一系列问题，包括“gufss the meaning of team and fantastic .让他们带着这些问题再听一遍。最后让 他们分角色练习句子，理解课文。这种任务型教学方法，可以讣他们学习捕获知 识的能力。第五环节：任务拓展。我让小组长问他们的组员，学校要开春季运动会，就同学们会什么项目展开讨 论，使用句型"can you？ yes, i can. no, i can' t. ”在这里采用了讨论法, 让每个同学都参与其中，充分体现了学生的自主能动性，调动了课堂枳极性；另 外，将知识运用于实际，达到了学以致用的目的。第六环节：作业。1、听并练习对话，以增强他们的语感。